初二課程即將結(jié)束，教師們要如何準(zhǔn)備單元試題呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于初二上冊(cè)語(yǔ)文第六單元綜合訓(xùn)練卷，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助。

　　初二上冊(cè)語(yǔ)文第六單元綜合訓(xùn)練卷：

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1.默寫(xiě)。

　　(1)《歸園田居》中寫(xiě)詩(shī)人耕種辛勤 的句子是“________,_______”;抒發(fā)作者愿望的句子是“________,_______”。

　　(2)《游山西村》的千古名句是“ ________， ______”;寫(xiě)農(nóng)村一片富足景象的句子是“ _____， ________”。

　　(3)《使至塞上》描繪西北高原黃昏日落景象的千古名句是“ ______,_____”。

　　(4)《渡荊門(mén)送別》以一種獨(dú)特方式抒發(fā)作者思鄉(xiāng)惜別之情的句子是“________,_______”。

　　2.劃分節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是( )。

　　A.道狹/草木/長(zhǎng)，夕露/沾我/衣。

　　B.征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。

　　C.從今/若許/閑乘/月，拄杖/無(wú)時(shí)/夜叩/門(mén)。

　　D.出隨/平野/盡，江入/大荒/流。

　　3.指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。

　　(1)方其遠(yuǎn)出 海門(mén)，僅如銀線。 ( )

　　(2)騰身百變，而旗尾略不沾濕。( )

　　(3)海涌銀為郭，江橫玉系腰。 ( )

　　4.以“我們”為主語(yǔ)，將下列 句子改寫(xiě)成一個(gè)單句(文字可增減，語(yǔ)序可調(diào)整，但不能改變?cè)?

　　我們，從遙遠(yuǎn)的地方走來(lái)，身上背著昨天的故事，腳下踏著歷史的塵埃。

　　改句：______________________

　　5.閱讀材料，完成問(wèn)題。

　　近幾天，電視臺(tái)正在播放一部精彩的電視連續(xù)劇。該班的大多數(shù)學(xué)生每天晚上看到十一點(diǎn)多鐘，第二天還利用課間時(shí)間來(lái)爭(zhēng)論劇情，而課堂上卻精神不振，聽(tīng)課效率較低，班主任了解這一情況后，十分惱火，對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)你們這幾天都很用功，每天到晚上十二點(diǎn)才睡覺(jué)。第二天來(lái)了還不放松課間休息時(shí)間。”班主任說(shuō)到這里，大家都慚愧地低下了頭，明白自己錯(cuò)了。

　　(1)王老師說(shuō)話(huà)的言外之意是___________

　　(2)假如你是班長(zhǎng)，這時(shí)代表全班同學(xué)站起來(lái)說(shuō)話(huà)，你這樣說(shuō)

　　二、閱讀題。

　　(一)三 峽

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯陰絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，幕到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“__________，________。”

　　6.本文選自 　 ________ ，作者是北魏的 。

　　7.補(bǔ)全文中的空缺處。

　　8.翻譯句子：

　　雖乘奔御風(fēng)，不以及也。

　　9.按要求填寫(xiě)有關(guān)語(yǔ)句：

　　(1)側(cè)面襯托山勢(shì)高峻的句子是________________

　　(2)表現(xiàn)水流急速的兩個(gè)四字短語(yǔ)是____________

　　(3)表現(xiàn)山之秀麗的兩個(gè)四字短語(yǔ)是____________

　　(4)表現(xiàn)秋境的凄清，令讀者恍若身在在其境的兩個(gè)四字短語(yǔ)是

　　10.文中畫(huà)橫線的句子使你聯(lián)想到了哪個(gè) 詩(shī)人的哪兩句古詩(shī)?

　　詩(shī)人：

　　詩(shī)句：

　　11.第三段文字寫(xiě)出了三峽怎樣的景色特點(diǎn)?

　　12.文中的哪個(gè)詞表達(dá)了作者愉悅的心情?

　　(二)崇禎五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

　　到 亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者!”

　　13.按要求填空。

　　(1)交代看雪的時(shí)間的詞句是________________

　　(2)交代看雪地地點(diǎn)的詞語(yǔ)是________________

　　(3)交代看雪時(shí)的天氣的詞語(yǔ)是________________

　　(4)交代看雪前準(zhǔn)備的物質(zhì)條件的詞語(yǔ)是__________

　　14.解釋下列句子的意思。

　　(1)天與云與山與水，上下一白。

　　(2)莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者!

　　15.“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中的“獨(dú)”字與上文哪句話(huà)相照應(yīng)?

　　16.亭中飲酒二人為何見(jiàn)作者“大喜”?

　　17.由“大雪三 日，湖中人鳥(niǎo)鳴聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到哪首唐詩(shī)?你能把這首詩(shī)寫(xiě)下來(lái)嗎?

　　(三)地震中的父與子

　　1989年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬(wàn)人受到傷害。

　　在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個(gè)昔日充滿(mǎn)孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的二層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。

　　他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣之后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

　　他知道兒子的教室在樓的一層左后角外，他疾步走到那里開(kāi)始動(dòng)手。

　　在他清理挖掘時(shí)，不斷有孩子父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過(guò)后，他們絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親說(shuō)：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我?”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭挖著挖著。

　　救火隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨 時(shí)可能起火爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。”

　　這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我?”

　　警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧。”

　　“你是不是來(lái)幫助我?”

　　人們都搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。

　　這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我”。

　　他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)。他滿(mǎn)臉灰塵、雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。在第38小時(shí)，他忽然聽(tīng)見(jiàn)底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”

　　是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達(dá)!我的兒子!”

　　“爸爸，真的是你嗎?”

　　“是我，是爸爸!我的兒子!”

　　“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定來(lái)救我，也就能救出大家，因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么，你總會(huì)跟我在一起!”

　　“你現(xiàn)在怎么樣?有向個(gè)孩子活著?”

　　“我們這里有14個(gè)同學(xué)， 都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著。”

　　父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著!快來(lái)人!”

　　過(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前來(lái)幫忙。

　　50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開(kāi)辟出來(lái)。

　　父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧，阿曼達(dá)”。

　　“不!爸爸，先讓別的同學(xué)出去吧 !我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”

　　這一對(duì)了不起的父子在經(jīng)歷了巨大災(zāi)難的磨難 后，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。

　　18.父親趕到學(xué)校時(shí)，“頓時(shí)感到眼前一片漆黑”的原因是什么?

　　19.父親請(qǐng)求幫助時(shí)，為什么人們都“搖頭嘆息”，沒(méi)有幫他挖?

　　20. 填空

　　在地震災(zāi)難中，父子倆都想起“不論發(fā)生什么，我(你)總會(huì)跟你(我)在一起”，這句話(huà)除了體現(xiàn)父子間深摯的愛(ài)，還體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的　_____________ ，兒子對(duì)父親的　　　　　　_____________ 。

　　21.文中畫(huà)線句子對(duì)描寫(xiě)父親有什么作用?

　　22.文中除了表現(xiàn)父子之愛(ài)，還表現(xiàn)了哪些人之間的關(guān)愛(ài)?由此，你對(duì)人世間的愛(ài)有什么深切的認(rèn)識(shí)?(用一兩句話(huà)概括)

　　三、寫(xiě)作

　　23.親愛(ài)的同學(xué)們，我們不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)做人。做人表現(xiàn)在生活的點(diǎn)滴之中，如朋友之間的交往，陌生人的偶遇……或表現(xiàn)出善良、正直、真誠(chéng)、樂(lè)觀……或表現(xiàn)出卑劣、狹隘、虛偽、頹廢……

　　根據(jù)以上 材料，請(qǐng)以“做人”為話(huà)題，自選角度，寫(xiě)一篇文章。可以寫(xiě)你的體驗(yàn)、見(jiàn)聞，也可以寫(xiě)你的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。

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