八年級英語試卷分析
八年級英語試卷分析
考試之后老師要懂得分析試卷。八年級英語試卷要怎么做好分析呢？下面是學習啦小編收集整理的八年級英語試卷分析以供大家學習。
八年級英語試卷分析(一)
一、試題特點
1、試卷較全面地考查了學生聽、說、讀、寫的基本技能。通過運用各種題型綜合考查學生對語言知識的理解，掌握及運用能力，如語言知識題，在語境中考查學生運用詞匯及語法的能力，體現(xiàn)了任務型語言評價的理念。
2、試題內(nèi)容設計上很貼近教材的目標話題，如聽力部分，語言知識運用部分、日常交際及寫作，既檢查了已學語言目標，又考查了學生靈活運用語言的能力;
3、試題關注了不同層次的學生。如，語言知識運用部分，面向了基礎中等的學生，另外，學習技能題使得不同層次的學生能夠有不同的發(fā)揮，體現(xiàn)了評價的多元性。
4、通過對全卷的綜合分析，我們感覺試題層次清楚，梯度較明顯。關注到了不同層次的學生。
5、不足之處，聽力部分沒有給學生閱題時間，語速較快，閱讀部分話題不太貼近學生的日常生活。
二、學生答題情況分析
本次考試閱卷后，為及時得到教學反饋信息，找出教學中存在的問題，以便采取措施，加強教學的針對性、實效性，適應新課程改革要求，提高初中英語教學質(zhì)量，我們年級組對全部考場233份試卷進行了統(tǒng)計和分析，淺析如下：
1、聽力部分 雖然試題難度并不大，但此題得分不理想。一是平常訓練不到位，學生語感不強。二是缺乏系統(tǒng)的聽力訓練，學生聽力差。三是題與題之間間隔時間不夠長，對于我們這個層次的學生來講聽力語速稍快，可能也是導致聽力題得分不高的原因之一。
2、單項選擇 難度適中且知識覆蓋面大。出錯較多的有24、27、28、30小題。
3、閱讀理解 難度適中，得分率較高。其中得分稍低的是56、59小題，主要原因是學生理解文章不透，閱讀能力差造成的。
4、書面表達 此題是七個大題中得分最低的一個題。其中最高得分有9分，最低得分0分。主要原因是學生對句子結構掌握不清，寫不出單詞，更無法組成英語句子，學生書寫差，大小寫不分。
三、教學中的主要問題
答題情況反映出學生存在的主要問題有：基礎知識掌握不牢，運用不夠準確、靈活性較差;基本的語法概念較模糊，句子的基本結構把握不住;學生知識面狹窄，缺乏一定的生活常識;語言綜合運用能力不強，書面表達極差等。
四、教學建議
1、加強《課標》學習，改進教學方法。
英語教師應進一步學習《新課程標準》，增強新課程理念，改變教學觀念，改變一些傳統(tǒng)做法，認真鉆研教材，弄清教材的編排意圖，科學地用好教材，挖掘教材的內(nèi)在本質(zhì)，注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、加強聽說訓練，提高聽力水平。
在日常教學中加強對學生的聽力訓練,讓他們多聽英美人士的錄音,在課堂上多用英語組織教學,通過聽讀、聽說、聽寫等多種形式不斷刺激聽的感官，提高學生的聽覺靈敏度。
鼓勵學生大膽的使用英語，讓學生通過體驗，實踐，討論，合作，探究等方式，在自然規(guī)范的語音，語調(diào)的口語語境中進行口語交際，為他們發(fā)展交際能力打下基礎。
3、 加強閱讀教學，提高閱讀能力。
教師要有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，要教給學生閱讀方法，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。
4、指導學生自主學習，培養(yǎng)學生學習能力。
在教學過程中我們應注重學生的能力培養(yǎng)，指導學生學習方法，給予學生更多的思考空間，培養(yǎng)學生自主學習能力，決不能滿堂灌。加強聽力，完型填空和閱讀理解能力的培養(yǎng)與訓練。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生積極大膽地尋找問題，解決問題的能力。
八年級英語試卷分析(二)
(一)客觀題
1.聽力第一題(共5分)
情景反應，主要考查學生根據(jù)所聽到的對話內(nèi)容選擇相應的圖片的聽力理解技能。答題中多數(shù)學生能夠把聽到的語言與某種具體事物或信息概念聯(lián)系起來，
2. 單項選擇(共15分)
該題主要考查學生語言知識運用能力。答題情況比較好。
3. 完形填空(共15分)和 閱讀理解(一)(共30分)
該題主要考查學生理解常見體裁和不同題材的書面材料能力。錯誤原因主要是缺乏仔細閱讀、認真分析和反復推敲。
(二)主觀題
1.閱讀理解(二)(共10分)
該短文，主要考查學生的閱讀理解能力和筆頭表達能力。學生在回答問題時主要存在三類問題：
(1)詞匯匱乏，讀不懂文章，答案完全與問題無關;
(2)雖然能讀懂文章，但由于基本功不扎實，不能準確表述，導致丟分。
(3)能讀懂文章，但閱讀技能差，找不出主題句。
2.詞匯(共5分)
該題要求學生通過閱讀短文，寫出括號中所給詞的適當形式，使短文意思完整。該題難度不大，但學生失分率較高。主要是基礎知識掌握的不扎實，語法不清楚，固定搭配記得不牢。如：
3.補全對話(共10分)
該題要求學生根據(jù)對話情景，在空白處填入適當?shù)恼Z句完成對話內(nèi)容。部分學生得分情況較好，但仍有學生失分，原因是缺乏對補全對話內(nèi)容及語境的整體理解，英語思維能力差，對中西方文化差異了解的不夠，語法錯誤頻頻出現(xiàn)。如：
4.寫作(共15分)
該題主要考查學生的間接引語，大部分學生寫的不錯。
還有部分學生犯以下錯誤：
1)用詞不當; 2)時態(tài)結構錯誤; 3)句型結構混亂; 4)漢語式作文;5)摘抄考卷中個別句子和段落(不會變通); 6)書寫不規(guī)范(亂涂亂抹);7)字數(shù)不夠。
存在的問題：
1)兩極分化嚴重。抽樣數(shù)據(jù)顯示有37%的學生主觀題為個位數(shù)，說明這些學生的基礎知識和基本技能嚴重存在問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學質(zhì)量;
2)缺乏能力訓練。
3)基本功差。多數(shù)學生書寫不規(guī)范，部分學生不會用正確、地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達依然嚴重;
今后的教學措施
通過以上試題試卷分析顯示，我班英語教學現(xiàn)狀不容樂觀，有許多問題需要靜下心來去認真思考、梳理和反思，為了改進教法，整體提高學生英語水平，在今后的教學中，做好以下工作：
1.扎實抓好基本功訓練(聽、說、讀、 寫)
首先要讓學生養(yǎng)成好的學習習慣：1)書寫認真、規(guī)范、整潔;2)堅持聽說訓練;3)鼓勵學生善模仿，多朗讀，多背誦，勤積累，勤思考，多應用;其次，采用靈活、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內(nèi)、外活動，以培養(yǎng)學生的學習興趣、提高學生學習的積極性。
2.培養(yǎng)學生交際語言應用能力
教師要盡可能為學生的英語語言學習創(chuàng)設良好的條件，話題選擇應考慮學生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓學生在真實、有趣的情景中進行交流。在交流中，感知、體驗英語語言應用的準確含義;在交流中，享受交流信息、表達個人觀點和想法的快樂;在交流中，不斷提高學生的交際能力和綜合語言應用能力。
3.抓好詞匯教學
詞匯是聽力理解、語言交流、閱讀理解、寫作表達的基石。因此，在詞匯教學中：1)要采用靈活多樣的方法，如：分類記憶法;構詞記憶法;諧音記憶法等，避免死記硬背。2)要設計不同的語境應用單詞，如：設計各種天氣，學習有關天氣方面的單詞和句型;設計購物場景，學習有關商品的價格、水果的種類、衣物的尺寸、學習用品等;設計人物場景，學習描述人物性格、習慣、愛好等詞語，并讓學生在使用單詞、詞組和句型的過程中，觀察、分辯、總結詞語的使用規(guī)律，以便掌握單詞的語法結構，正確使用詞語。
4.強化閱讀訓練
閱讀主要考查學生對書面語言的理解能力，特別是信息獲取能力(包含圖文轉(zhuǎn)換等信息的處理能力)。閱讀是人們學習和傳遞信息的重要途徑，也是工作、生活、消遣的主要方式之一。閱讀是課堂教學的主要環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，又是大多數(shù)學生今后接觸和使用英語的主要方式。因此在教學中，要強化學生的閱讀訓練，通過閱讀，使學生不僅可以學到英語詞匯和語言知識、增強語感，提高語言學習水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。
5.提高學生書面表達能力
書面表達是通過書面文字傳遞信息的一種交際活動。書面表達能力是綜合語言運用能力的重要組成部分。以往教學中，多數(shù)教師不重視書面表達，隨著交際語言教學思想的普及和人們對語言交際能力認識的發(fā)展，廣大英語教師和學習者逐漸開始重視寫作能力。為了提高學生的寫作能力，教師應引導和鼓勵學生積累優(yōu)美詞句、固定短語(in order to; have fun doing)和簡單易用的句型(如：It’s + adj +to do sth.; so …that…)，并經(jīng)常練習應用。
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