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八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

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八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

  評(píng)價(jià)八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的期中試卷是否達(dá)到預(yù)期的效果,必須對(duì)試卷進(jìn)行詳盡地分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的期中試卷分析的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。

  八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析(一)

  一、總體評(píng)價(jià)

  本套試題本著突出能力,注重基礎(chǔ),有創(chuàng)新的命題原則。突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科,八年級(jí)數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點(diǎn),在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上,積極探索試題的創(chuàng)新,試卷層次分明、難易有度,既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)題,又有對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題,試題的立意鮮明,取材新穎、設(shè)計(jì)巧妙,貼近學(xué)生生活實(shí)際,體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求。題型豐富多樣,包括了選擇題、填空題、解答題等,既考查了學(xué)生本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的力。

  二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的分析

  1.試題結(jié)構(gòu)的分析

  本套試題滿分100分,三道大題包含25道小題,其中客觀性題目占30分,主觀性題目占70分。

  2.試題的特點(diǎn)

  (1)強(qiáng)調(diào)能力,注重對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程、方法的考查

  試卷中不僅考查學(xué)生對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體,在綜合運(yùn)用這些知識(shí)的過(guò)程中所反映出來(lái)的基本的數(shù)學(xué)能力,初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力等。

  (2)注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查

  試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維,重視開(kāi)放性、探索性試題的設(shè)計(jì),如第10題、12題、18題,考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力;如第12題、22題、25題等具有開(kāi)放性、探索性,有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問(wèn)題的能力。

  (3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查

  從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。如第10題、14題、18題、題23題等,較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查,強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。

  (4)重視聯(lián)系實(shí)際生活,突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查

  試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題,如解答題第24題,考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力,體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情感,試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際,具有時(shí)代氣息與教育價(jià)值,讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué),并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)用數(shù)學(xué),做數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  三、試題做答情況分析

  試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度,不是在最后一題難度加大,而是注意了難度分散的命題思想,使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。

  通過(guò)對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行分析,本次測(cè)試八年級(jí)的段平均分是54分,合格率是73.3%,優(yōu)秀率是27.8%,最高分是98分,最低分是3分。從選取46份試卷中可以看出答得較好的有第一題的1、2、3、5、7題,第二題的11、15、16、17題,第三題的21、22、23題,答得一般的有第三題的24題,答得較差的是第三題的25(3)(4)題。

  四、存在情況:

  1、好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可以,但進(jìn)步不大,后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂,缺乏學(xué)習(xí)目的,譬如上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常容易遺忘而影響這學(xué)期的繼續(xù)學(xué)習(xí)、老師在堂上講解多遍的知識(shí)點(diǎn),考試時(shí)仍然不會(huì)做;兩級(jí)分化嚴(yán)重;

  2、數(shù)學(xué)思維缺乏(數(shù)學(xué)結(jié)合、配方思想,分組討論思想),學(xué)生一遇到難題就怕,不愿開(kāi)動(dòng)腦筋思考,對(duì)條件的因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕荩瑢?duì)幾何掌握不扎實(shí);

  3、對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹,對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)融會(huì)貫通,只會(huì)就題論題,不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;

  4、審題意識(shí)不強(qiáng),粗心;由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連貫性,八年級(jí)數(shù)學(xué)是九年級(jí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ),在中考中也占有相當(dāng)?shù)姆至?

  五、教學(xué)啟示與建議

  通過(guò)對(duì)以上試卷的分析,在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

  1.研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作

  平時(shí)教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  2.面向全體,夯實(shí)基礎(chǔ)

  正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義,數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生,做到用課本教,而不是教課本,以課本的例題、習(xí)題為素材,結(jié)合本校的實(shí)際情況,舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形,以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”,同時(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求,充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。”

  3.注重應(yīng)用,培養(yǎng)能力

  數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會(huì)生活,注重情感設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),通過(guò)觀察分析,歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),在教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,通過(guò)獨(dú)立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問(wèn)題,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程,教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開(kāi)放性問(wèn)題、探索性問(wèn)題,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討。

  八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析(二)

  不知不覺(jué),一個(gè)學(xué)期過(guò)了一半,今天我終于見(jiàn)到了我學(xué)生的分?jǐn)?shù)底。說(shuō)不上期盼和不期盼,我付出了很多,領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)我期望很多,很多次的出外學(xué)習(xí),盡量的都給了我。我也深知不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的好意,也格外的用功去教學(xué)。

  我班的平均分是71.64,比平行班高了一些。認(rèn)真的看過(guò)試卷以后,再和以前的成績(jī)相比,卻是下降了的。整體如下:本班現(xiàn)有57人,96分以上的有4位,72分以上的有12位,比上次期末考試基本持平,但是略有下降。40——72分的有16人,這個(gè)群體有所加大;40分以下的有29人,其中10分以下的有2人,這個(gè)群體基本穩(wěn)定,因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差的自動(dòng)流失了一些。如果不考慮試卷的難度,整體保持穩(wěn)定。但是客觀的說(shuō),這次的試卷難度有點(diǎn)大,其中第7、17題,我做了好長(zhǎng)時(shí)間才想出來(lái),講起來(lái)也是心里發(fā)虛。25、26題,難度倒不大,經(jīng)我調(diào)查,很多學(xué)生認(rèn)為時(shí)間太少,根本做不到這兒,就下課了。我在監(jiān)考時(shí)也發(fā)現(xiàn),除了他班(換著監(jiān)考)第一名的那位同學(xué)稍微檢查了一會(huì)兒(數(shù)學(xué)112分),其他的學(xué)生再?zèng)]有抽出空來(lái)進(jìn)行檢查的。昨天讓學(xué)生寫(xiě)反思時(shí),大部分學(xué)生說(shuō)如果再給點(diǎn)時(shí)間,馬虎的習(xí)題就會(huì)糾正過(guò)來(lái)。

  試卷的難度大,也造成了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們數(shù)學(xué)老師的歧視,語(yǔ)文的優(yōu)秀率很高,數(shù)學(xué)就不行,物理也不行。除了這個(gè),造成分?jǐn)?shù)低的原因還有很多,比如學(xué)生底子薄,數(shù)學(xué)這一科的特點(diǎn)大家都知道,具有很強(qiáng)的連貫性,底子薄的學(xué)生把成績(jī)提上來(lái),不說(shuō)是天方夜譚,也是難比登天,農(nóng)村的孩子,沒(méi)有額外的家教,沒(méi)有家長(zhǎng)的督促,再加上社會(huì)的負(fù)面影響。我一直在跟蹤40分一下學(xué)生,情也動(dòng)了,理也曉了,提高談不上,不后退就不錯(cuò)了。

  這學(xué)期以來(lái),我著重提高中等生的成績(jī),想把學(xué)困生也給帶上去,優(yōu)等生的自學(xué)能力得到提高,現(xiàn)在看來(lái),起色很少。但和另一班相比,效果是明顯的。我不知道市里或者是其他學(xué)校的成績(jī)?nèi)绾危嫦M吹剿麄兊恼鎸?shí)成績(jī),如果我們都一樣,那么,我們就應(yīng)該齊心協(xié)力想辦法解決它,找出癥結(jié)的所在。如果只是我們學(xué)校自己是這樣,那么我們就期盼能找出問(wèn)題的原因,多向別人學(xué)習(xí)。

  教導(dǎo)主任說(shuō):能不能研究一個(gè)把學(xué)生成績(jī)確實(shí)提高上來(lái)的課題。我想也是。昨天幾個(gè)老師在一起說(shuō)起這個(gè)事,很多問(wèn)題都出來(lái)了,老師的素養(yǎng)問(wèn)題、專業(yè)問(wèn)題;學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題;家長(zhǎng)的支持問(wèn)題;社會(huì)的影響問(wèn)題;國(guó)家教育的方針問(wèn)題??梢韵胂螅粋€(gè)從小學(xué)一年級(jí)都沒(méi)有打好基礎(chǔ)的學(xué)生,上到八年級(jí)能把數(shù)學(xué)成績(jī)很快的提上去,那這個(gè)老師不就成了神仙了!很多很多的問(wèn)題。

  我努力的干好每一天,根據(jù)新課程的要求,讓他們“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,其實(shí)對(duì)學(xué)生我們沒(méi)必要求全責(zé)備,每人的素質(zhì)不一樣、價(jià)值觀不一樣、需求不一樣、生活環(huán)境不一樣、老師也不一樣,我們現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中往往還是“一刀切”的現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生提出共同的要求,采取相同的手段,致使學(xué)生疲于應(yīng)付、生吞活剝,從而導(dǎo)致所謂教學(xué)效果兩級(jí)分化,出現(xiàn)差生“暈車”、優(yōu)生“陪讀”等不理想的現(xiàn)象。我們這種忽略學(xué)生差異的教學(xué)思想與新課程理念是格格不入的。“低起點(diǎn)多層次”的教學(xué)實(shí)踐與研究,是根據(jù)新課程提出的個(gè)性化教學(xué)思想,在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的有差異的教學(xué),我們力爭(zhēng)讓“學(xué)困生吃得了”、“中等生吃得好”、“優(yōu)生吃得飽”,力求數(shù)學(xué)教學(xué)“以人為本”、“心中有學(xué)生”,我覺(jué)得大家如果這么認(rèn)為,我們的心中也就不會(huì)那么不平衡了。

  如果我們能聯(lián)系我們的生活,站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),新課程標(biāo)準(zhǔn)早給我們指出了方向:人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析(三)

  一、對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)

  本次初二下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷命題主要考查以下內(nèi)容,共三個(gè)單元加一節(jié),包括分式、反比例函數(shù)、勾股定理及平行四邊形第一節(jié)。反比例函數(shù)所占的比例偏大。全卷試題難度中等偏上。從考試結(jié)果看,基本上能夠客觀反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,對(duì)今后的教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。

  二、 本次期中測(cè)試成績(jī)

  本次期中測(cè)試成績(jī)一般,46名學(xué)生參加測(cè)試,有24名學(xué)生及格,其中有9名學(xué)生優(yōu)秀,總分2536分,平均分55.1分。學(xué)生兩極分化仍十分嚴(yán)重。成績(jī)不好的原因一方面是部分學(xué)生審題不認(rèn)真,答題馬虎,另一方面原因是教師訓(xùn)練的力度不夠,學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力較差。

  三、學(xué)生答題主要錯(cuò)誤分析

  第9題考查學(xué)生用分式來(lái)表示數(shù),但大多數(shù)學(xué)生都把它當(dāng)成分式方程來(lái)解,所以總也列不出方程,得不到答案。學(xué)生審題不夠認(rèn)真。

  第10題主要考查學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)解析式及其應(yīng)用,過(guò)程稍復(fù)雜一些,拐了一個(gè)彎兒,難度偏大,有些學(xué)生就蒙了,有的干脆就放棄了,導(dǎo)致失分。

  第11題考查學(xué)生對(duì)分式方程的解的掌握情況,一是有解,二是無(wú)解。有很多學(xué)生都忽略了無(wú)解的情況,選錯(cuò)了,導(dǎo)致失分。

  第16題考學(xué)生對(duì)平行四邊形的性質(zhì):對(duì)角線互相平分及三角形三邊關(guān)系:兩邊之和大于第三邊。此題學(xué)生大都忽略了三角形的三邊關(guān)系,從而選錯(cuò),導(dǎo)致失分。

  第25題考查反一次函數(shù)及比例函數(shù)的性質(zhì)及其應(yīng)用,第1問(wèn)大部分學(xué)生都做出來(lái)了,但第2問(wèn)求三角形AOC的面積,大部分學(xué)生沒(méi)做出來(lái),導(dǎo)致失分較多。

  四、教學(xué)反思

  1.認(rèn)真組織學(xué)習(xí)課標(biāo),研究教材,準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”。進(jìn)一步提高備課的質(zhì)量。

  2.研究和改進(jìn)課堂教學(xué)的方法,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,規(guī)范例題教學(xué),及時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)的有效性。

  3.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為的管理,規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,強(qiáng)化學(xué)生每次作業(yè)的有效性。

  4.進(jìn)一步關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)困生目標(biāo)意識(shí)。

  5.進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),加強(qiáng)練習(xí)力度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;引導(dǎo)學(xué)生整合知識(shí),提高學(xué)生的綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。


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