八年級數(shù)學(xué)探索多邊形的內(nèi)角和與外角和教學(xué)反思
八年級數(shù)學(xué)探索多邊形的內(nèi)角和與外角和教學(xué)反思
教學(xué)反思水平的提高促進(jìn)教學(xué)能力的提升。八年級數(shù)學(xué)探索多邊形的內(nèi)角和與外角和的教學(xué)反思有哪些呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級數(shù)學(xué)探索多邊形的內(nèi)角和與外角和教學(xué)反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
八年級數(shù)學(xué)探索多邊形的內(nèi)角和與外角和教學(xué)反思(一)
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了一系列活動。通過教學(xué)實踐，個別環(huán)節(jié)的達(dá)到了預(yù)想的效果，令我高興，但個別環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)想的效果，令我遺憾，。不論是喜歡還是遺憾，都有值得反思的地方。
1、優(yōu)點
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過展示特殊圖形中探究多邊形的外角和，建立了與學(xué)生實際生活和已有認(rèn)知基礎(chǔ)的聯(lián)系。
(2)我對教材進(jìn)行了加工，力圖實現(xiàn)“用教材教”而不是“教教材”。
(3)重視目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生實在地經(jīng)歷了探索多邊形的外角和的過程，經(jīng)歷了由猜想、發(fā)現(xiàn)、歸納、驗證，應(yīng)用的全過程。
(4)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、不足
部分學(xué)生沒有參與到教學(xué)活動中去。“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”這是新課程基本理念。
3、 思考
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，如何減少遺憾?我想首先要分析教材，學(xué)習(xí)課標(biāo);其次分析學(xué)生原有生活經(jīng)驗、認(rèn)知基礎(chǔ)，要有目標(biāo)意識;再次課堂教學(xué)活動要有目的，課堂上的問題要有思維價值，啟發(fā)學(xué)生積極思考，遵循一切從學(xué)生實際出發(fā)的原則。最后，課堂上要關(guān)注學(xué)生，教學(xué)的效果要通過學(xué)生來體現(xiàn)。
在今后的教學(xué)中，我將在如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何組織課堂教學(xué)活動，如何追求課堂實效，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展幾方面下功夫。希望各位老師給予批評指正。
八年級數(shù)學(xué)探索多邊形的內(nèi)角和與外角和教學(xué)反思(二)
本節(jié)課的設(shè)計突出對多邊形的外角和公式的探究與推導(dǎo)過程，探究過程既有類比前一節(jié)課的方法，又有承接多邊形內(nèi)角和的新方法;既是新知識的學(xué)習(xí)過程，又是舊知識的拓展過程。相信這樣的設(shè)計一定能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的三個維度的要求。 另外，可以考慮增加一些課堂中的習(xí)題量，以幫助學(xué)生鞏固新知識。
優(yōu)美清晰、圖象規(guī)范、色彩艷麗的幻燈片，不能代替規(guī)范的板書，它從靜態(tài)體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，有利于知識的系統(tǒng)化.
重點突出對自主探索與合作交流的過程及效果的評價，如：關(guān)注學(xué)生能否嘗試從不同角度分析和解決問題，能否體會與他人合作解決問題的重要性，能否嘗試用不同方式清楚表達(dá)解決問題的過程，能否對解決問題的過程進(jìn)行反思，獲得解決問題的經(jīng)驗. 評價方式和方法：師生共評，生生互評，學(xué)生自評.
八年級數(shù)學(xué)探索多邊形的內(nèi)角和與外角和教學(xué)反思(三)
1、在初一舊教材中完成三角形內(nèi)外角和的教學(xué)之后，學(xué)生很自然地就會想到對于多邊形的情況如何。結(jié)合新教材中這一部分內(nèi)容的編排，所以特意在教學(xué)過程中安排了這樣一堂活動課，希望對于新課程標(biāo)準(zhǔn)思想有所體現(xiàn)。
2、 為了體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在課前的教學(xué)設(shè)計中盡量圍繞學(xué)生展開。如：采取了小組合作學(xué)習(xí)、組與組之間交流等形式。雖然想法上有此意圖，但在具體的實施過程中還是暴露出了很多問題，有事先沒預(yù)計到的，也有想體現(xiàn)但沒體現(xiàn)完整的。經(jīng)過課后反思及老教師們的指點，主要表現(xiàn)在：
(1)較多的著眼于課堂形式的多樣化及學(xué)生能力(如：合作、探究、交流等)的培養(yǎng)，而忽視了教學(xué)中最重要的知識點的落實。學(xué)生練的機(jī)會不多，僅有編制習(xí)題解答這一部分，且對學(xué)生來說要求較高，教師在編題前可先讓學(xué)生解題，給學(xué)生搭好階梯，使其不至于感到突然。
(2)小組討論可以說是新教材框架中的一個重要部分，教師事先一定要有詳細(xì)的計劃。這也是本堂課暴露缺陷較多的環(huán)節(jié)。比如：組員的設(shè)置(七、八人一組加上發(fā)下的表格較少使得討論未能有效的開展)，以4、5人為一組較為合適，且要分工明確，如誰記錄，誰發(fā)言等等，避免某些小組成員流離于合作之外。教師還應(yīng)精心策劃：討論如何有效地開展;時間多長;采取何種討論方法;教師在討論過程中又該擔(dān)當(dāng)何種角色等。
(3)在小組交流過程中學(xué)生的發(fā)言過分地注重于探索的結(jié)果，而忽視了學(xué)生探索過程的展示。同時教師有些總結(jié)性的話，限制了學(xué)生的思維，不能最大限度的發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力。
(4)教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的評價較為單一，肯定不夠及時，表揚(yáng)不夠熱情，比如當(dāng)最后一個平常表現(xiàn)較為一般的學(xué)生有此創(chuàng)意時，教師就應(yīng)大加贊揚(yáng)，從而也能激發(fā)課堂氣氛。
雖然整堂課下來出現(xiàn)了較多的漏洞，但我想作為一個新教師的一種嘗試也未嘗不可。只有通過不斷地嘗試，不斷地失敗，我們才能到達(dá)勝利的彼岸!
看了八年級數(shù)學(xué)探索多邊形的內(nèi)角和與外角和教學(xué)反思看過：
1.多邊形的內(nèi)角和數(shù)學(xué)教案及反思
2.七年級數(shù)學(xué)三角形的外角教學(xué)反思