八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析
八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析
試卷分析是八年級(jí)數(shù)學(xué)考試過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。小編整理了關(guān)于八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析，希望對(duì)大家有幫助!
八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析范文一
期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對(duì)本次的數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績(jī)!
一、卷面印象與學(xué)生分析
本次數(shù)學(xué)試卷緊扣新教材，考查了雙基，突出了教材的重難點(diǎn)，難度適中，但有些題目超出了學(xué)生的范圍如第26題第2問(wèn)的第2小問(wèn)題學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法解決，還有一些題交代不嚴(yán)密如第18題,第23題的第2問(wèn)的第1問(wèn),當(dāng)然整體來(lái)說(shuō)還是一份不錯(cuò)的試卷。
我校八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分析：一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，再加上一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)什么用處，干脆完全放棄了。數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密邏輯性對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中舉步艱難，再加上學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們積重難返。這幾年的中考題都注重了實(shí)際應(yīng)用，注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考察，注重了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的考察，注重了對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想的考察。這種情況也符合了素質(zhì)教育發(fā)展的要求，而我們學(xué)校的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村的，他們接觸的知識(shí)面本身就很狹窄，所以這些方面的能力更差。
二、學(xué)生得失分分析：
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計(jì)算題失分較多，導(dǎo)致成績(jī)普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課本知識(shí)生疏，或不能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。
下面是學(xué)生答題中的情況分析：
第一大題(選擇題1～10小題)：
第1、2、3、4、7、8、9題學(xué)生完成得很好，第5、10題學(xué)生答題較差，主要錯(cuò)因缺少分析問(wèn)題的能力。尤其是第5題學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題產(chǎn)生認(rèn)識(shí)不夠,沒(méi)有想到要用通過(guò)交點(diǎn)來(lái)決定。
第二大題(填空題11~20小題)：
第11、13、14、15、19、20題完成得很好。完成得較差的有：第12題分組分解不熟悉，第17題是分析問(wèn)題不全面。第18題由于對(duì)題目意思理解不清。
第三大題：解答題(21——26)
21、主要考察覺(jué)學(xué)生對(duì)整式乘除運(yùn)算的掌握情況，這部分學(xué)生多是因?yàn)轳R虎丟分，總體得分較高，第22題：本題學(xué)生得分不算太高，主要是學(xué)生對(duì)作差法比較大小和公式?jīng)]有聯(lián)系起來(lái)。第23、24題：學(xué)生得分較高。第25題：學(xué)生失分原因：不會(huì)做輔助線，大部分學(xué)生做得較好。第26題第2問(wèn)的兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生失分較多。
整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣。平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法過(guò)死，靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，死搬硬套，照貓畫(huà)虎，因而得分率較低。在考試過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學(xué)解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對(duì)解題過(guò)程的布局和設(shè)計(jì)，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。
三、原因探究
1、學(xué)生中存在厭學(xué)情緒。
2、結(jié)合本校的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)校的風(fēng)氣存在問(wèn)題，部分學(xué)生對(duì)于考試和分?jǐn)?shù)已無(wú)動(dòng)于衷。
3、學(xué)生的榮辱觀、是非觀也存在問(wèn)題，急需加強(qiáng)教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題已不是單純的學(xué)校教育問(wèn)題，它反映出家庭教育的明顯缺乏。
四、對(duì)以后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1、教學(xué)中注重體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，為學(xué)生提供看得到、聽(tīng)得進(jìn)、感受得到的基本素材，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考、探索，主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。力求實(shí)現(xiàn)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問(wèn)題，情感與態(tài)度”等四個(gè)方面的課程總體目標(biāo)。
2、要注重“過(guò)程”的教學(xué)，注重過(guò)程不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識(shí)，而且有利于達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“過(guò)程性目標(biāo)”。強(qiáng)化過(guò)程意識(shí)，注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程，重視知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式、定理，而要展開(kāi)思維，弄清楚其背景和來(lái)源，真正理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)分析、解決問(wèn)題的方法，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過(guò)程并重。
3、教學(xué)中要強(qiáng)化“數(shù)學(xué)思想方法”，要加強(qiáng)“方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、分類討論、探索開(kāi)放”等數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，特別是加強(qiáng)學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過(guò)程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、公式、定理、法則等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過(guò)不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識(shí)。
4、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。調(diào)研考試試題對(duì)“雙基”的考查，是將數(shù)學(xué)作為一個(gè)整體，進(jìn)行多方位的全面考查，要求學(xué)生能夠靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。所以能力培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)”和“猜想”能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。
5、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生面對(duì)適度的困難，開(kāi)展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過(guò)程。還要充分發(fā)揮例題教學(xué)的作用，適當(dāng)運(yùn)用變式，一題多變，一題多解，逐步設(shè)置障礙，以不斷增加創(chuàng)造性因素。
6、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。
7、面向全體，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。鑒于數(shù)學(xué)考試成績(jī)“兩極分化”嚴(yán)重的現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流，促使學(xué)生將知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，努力實(shí)現(xiàn)讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
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一、試題特點(diǎn)
試卷包括選擇題、填空題、解答題三個(gè)大題，共120分，考試時(shí)間120分鐘，試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，對(duì)于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占60%、中檔題約占30%，難題占10%，主要考查了八年級(jí)上冊(cè)第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對(duì)稱》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測(cè)檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。 無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、試題分析和學(xué)生做題情況分析
1、單項(xiàng)選擇題，總共10小題，共30分。出的相當(dāng)不錯(cuò)，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要做對(duì)卻需要足夠的細(xì)心，含蓋的知識(shí)面廣。主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時(shí)不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，導(dǎo)致得分較低，以后要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用。如第8題考查了等腰三角形的性質(zhì)定理，學(xué)生出錯(cuò)率較高。
2、填空：總共8小題，共24分。第12題是考察學(xué)生對(duì)三角形的內(nèi)角和與三角形的外角掌握情況，這題的得分率較低。第16題主要考察了學(xué)生對(duì)三角形的判定定理的理解，找出全等三角形的對(duì)數(shù)，學(xué)生容易出錯(cuò)，第17題是考察學(xué)生對(duì)三角形中的內(nèi)角和與外角及角平分線的的掌握，但這題學(xué)生缺乏根據(jù)題意轉(zhuǎn)化，所以導(dǎo)致失分。第18題是兩直線平行的知識(shí)，由于這類型的題平時(shí)接觸多，所以得分率較高。
3、解答題：總共6小題，總分66分。這六小題主要考察學(xué)生全等三角形的性質(zhì)、判定 、三角形的等角對(duì)等邊和等邊對(duì)等角的性質(zhì)等幾何知識(shí)。這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無(wú)從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語(yǔ)言來(lái)表述。如第20題，很多學(xué)生讀不懂題意，不知道怎么作圖，很簡(jiǎn)單的一道題導(dǎo)致學(xué)生失分率較高。
三、教學(xué)反思
1、對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)不到位
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本方法的教學(xué)，除了讓學(xué)生識(shí)記，還應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能在實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用，形成數(shù)學(xué)能力。
2、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)不到位
學(xué)生成績(jī)兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
3、要理解新教材意圖，充分利用和挖掘教材，大膽丟掉繁、難、偏、舊的試題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。
四、今后教學(xué)中的一些啟示
(1)重視概念和運(yùn)算能力的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、法則、公式的理解和運(yùn)用。
(2)注重基礎(chǔ)，教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)一課一得。
(3)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，做學(xué)生的指導(dǎo)者與促進(jìn)者。
(4)聯(lián)系實(shí)際，教給學(xué)生知識(shí)和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
(5)轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。以學(xué)生發(fā)展為本，以課本為主，抓好“四基”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
(6)通過(guò)師生的努力，使學(xué)生能力和成績(jī)有所提高。
五、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):
通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況來(lái)看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。
3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。
4、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。
八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析范文三
一、試題特點(diǎn)
試卷較全面的考查了初二上學(xué)期數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,試題知識(shí)分布合理、難易適中,突出了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的考查,符合新課標(biāo)的教學(xué)理念,主要表現(xiàn)在：
1、基本概念的考查上靈活、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻,主要試題有(1、3、11)題,通過(guò)這些試題測(cè)試,可反映出學(xué)生對(duì)基本概念理解的準(zhǔn)確程度及領(lǐng)悟能力.
2、基本運(yùn)算的考查上,算法及變形能力的考查常規(guī)、基本,試題難易適中,主要試題有(2、4、6、8、14、18、19、21、22)題.考查了,求值、變形、待定系數(shù)法及定性和定量的分析等初中常見(jiàn)的運(yùn)算問(wèn)題.
3、在思想方法的考查上,試題內(nèi)容基本、綜合層次分明,題型形式上,新穎、靈活、開(kāi)放.較全面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合領(lǐng)悟能力及學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì).
二、從學(xué)生試題解答中,反映出教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題.
1、分層教學(xué)過(guò)程中,要把握為教學(xué)尺度,教學(xué)過(guò)程要有針對(duì)性.
從試卷的選擇題、填空題的情況看學(xué)生優(yōu)劣不等,這說(shuō)明學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上已經(jīng)兩極分化,對(duì)普通生而言,必須強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),不要使學(xué)生在基本知識(shí)的形成上出現(xiàn)較大差距,要根據(jù)學(xué)生的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué).
2、重視初中生運(yùn)算能力的培養(yǎng).
從學(xué)生答題中可以看到計(jì)算題的失分率較高,許多重點(diǎn)生比普通學(xué)生的計(jì)算題得分率還低,而試題也沒(méi)有要求較高的運(yùn)算能力,這說(shuō)明學(xué)生的運(yùn)算能力很差.而學(xué)生的運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)中的重要能力,因此有必要在教學(xué)時(shí)重視對(duì)學(xué)生運(yùn)算方向的訓(xùn)練,傳授一些基本的算法、算理,強(qiáng)調(diào)運(yùn)算的準(zhǔn)確性.
3、要引導(dǎo)學(xué)生注重考試經(jīng)驗(yàn)的積累.
從學(xué)生試卷的解答過(guò)程中看到：學(xué)生在處理試卷時(shí),答題經(jīng)驗(yàn)不足.主要表現(xiàn)是：審題不認(rèn)真、計(jì)算過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)果不準(zhǔn)確,對(duì)各類型試題的解答方法掌握不得當(dāng)、解題格式不規(guī)范、結(jié)果形成不規(guī)范、盲目追求試卷長(zhǎng)度、解題質(zhì)量不高等問(wèn)題.建議教學(xué)過(guò)程中,教師要結(jié)合學(xué)生答題過(guò)程的得失,讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),有效的指導(dǎo)學(xué)生正確處理試卷中各類題型,盡可能減少損失.
三、改進(jìn)措施
1、盡可能做到“因材施教”.因?yàn)槊總€(gè)班有每個(gè)班的特點(diǎn),所以對(duì)各個(gè)班不能用同一種教育教學(xué)方法.
2、狠抓落實(shí),提高學(xué)生的計(jì)算能力.提醒學(xué)生做一些看似或者確實(shí)簡(jiǎn)單的題目時(shí),不要眼高手低,最好把這些計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在草稿紙上,避免一些計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題!
3、教學(xué)中要著重于學(xué)生的探索求知過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力而不是機(jī)械地對(duì)“結(jié)論”(定義、性質(zhì)、判定等)進(jìn)行死記硬背.
4、加強(qiáng)日常教研,提高自身素養(yǎng).在數(shù)學(xué)上確實(shí)存在很多正確的說(shuō)法正確的結(jié)論,但并不是所有的都能做為定理來(lái)用,所以在平常教學(xué)過(guò)程中一定要搞清楚什么結(jié)論只能在填空選擇時(shí)可用,而不能作為解答題中的依據(jù)來(lái)用.
5、 多一些鼓勵(lì),少一些呵斥;多一份耐心,少一些將就!
總之結(jié)合這次考試的得與失,做好認(rèn)真的分析與總結(jié)工作,相信我們?cè)谙麓慰荚囍袝?huì)取得進(jìn)步!
格式差不多是這個(gè)樣的..把有些地方改一下就好
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