八年級歷史祖國統(tǒng)一的歷史大潮教學反思
教學中反思是教師在教學過程中，對不可預料情況發(fā)生進行的反思以及教師在和學生互動作用中，關于八年級歷史祖國統(tǒng)一的歷史大潮的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于八年級歷史祖國統(tǒng)一的歷史大潮教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
八年級歷史祖國統(tǒng)一的歷史大潮教學反思(一)
1、以文學情境導入新課，使學生在欣賞接受文學熏陶的基礎上感知統(tǒng)一對于中華民族的重要性，以上設計兼顧了歷史與文學的整合。
2、本節(jié)歷史課主要是關于祖國統(tǒng)一的有關歷史情節(jié)，因此可以把學習歷史和解決現(xiàn)實問題結合起來，引導學生觀察社會，了解生活，讓歷史為現(xiàn)實服務，從而對學生進行愛國主義教育，通過課后反映達到了這一情感態(tài)度價值觀的熏陶目的。
3、在這節(jié)課中，多次運用視頻、課件等多媒體教學以及歷史掛圖等輔助教具，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與信息技術融合運用，效果比較理想。
八年級歷史祖國統(tǒng)一的歷史大潮教學反思(二)
我精心設計了導入環(huán)節(jié)，采用歌曲方式導入，這樣的導入有以下效果。
1、重視課堂造境
符合統(tǒng)一意境的背景音樂《七子之歌》的播放很好的引發(fā)學生的情感體驗，為課堂創(chuàng)設了良好的場景和氛圍。
2、關注學生主體
播放音樂完畢導入以提問的方式為主，讓學生參與進來，給了學生說話的權利，鼓勵他們說出自己獨到的見解。
3、了解學生學情
課堂導入是一堂課的前奏，通過導入來了解學生學習本堂課教學內容的知識技能、學習興趣、學習積極性等，是了解學生比較好的方式。把了解學生作為導入的內容，通過師生平等對話，可以了解學生對已有知識的掌握情況，從而為后面的教學提供方法和依據(jù)。
八年級歷史祖國統(tǒng)一的歷史大潮教學反思(三)
1、初二年段的學生知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應當順應學生的特點，激發(fā)學生的積極性，讓學生主動學習。對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導，從而激發(fā)學生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學生學習的自信心。
2、初二的學生對自主學習還不大習慣，缺乏相應的主動性;另外從學生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此本課要提供大量的學生感興趣的材料，從而激發(fā)學生的積極性，并養(yǎng)成自主學習的習慣。
3、托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”從激發(fā)學生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導學生思考、討論，使學生參加到教學活動中來，真正發(fā)揮學生的主體作用，對學生的想法、意見給予充分肯定，從而激發(fā)學生學習歷史的興趣。
4、建構主義理論認為：在歷史學習中應提供主動建構的時間和空間，教學不是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構的過程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺給學生展示和討論，利用多媒體輔助教學，展示地圖、聲音、影像、文字資料，豐富教學資源，在有限的時間里達到突出重點、突破難點、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學情境，圓滿完成教學目標。
5、本課教材共分為“一國兩制”的構想、香港、澳門回歸祖國、海峽兩岸關系的發(fā)展三個子目。為使學生對香港、澳門的順利回歸和回歸后持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，以及海峽兩岸經(jīng)濟文化交往日益密切、“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針，祖國統(tǒng)一是大勢所趨、歷史必然，有一個完整深刻的印象，在本課的教學設計上做如下安排：
6、通過理論介紹、材料分析幫助學生認識“一國兩制”科學構想的基本含義。通過播放有關港澳回歸和海峽兩岸交往的音像資料進行直觀教學，創(chuàng)設歷史情景，激發(fā)學生期盼祖國統(tǒng)一的熱烈情感。在學生歡慶回歸的喜悅之情中加強愛黨愛國的教育，體會統(tǒng)一是歷史的必然。隨著統(tǒng)一大業(yè)的發(fā)展，中國必然更加繁榮昌盛。
7、利用真實、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學生的理性認識得到升華和提高。
8、充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極思維，從多角度探討問題。
看過八年級歷史祖國統(tǒng)一的歷史大潮教學反思的還看了：