八年級(jí)地理課程說(shuō)明和綱要
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課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來(lái)的八年級(jí)地理課程說(shuō)明和綱要，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)地理課程說(shuō)明：
八上人教版共計(jì)四章，12 節(jié)，整個(gè)教材 116 頁(yè)，全書(shū)主要 以我國(guó)的自然地理及基于自然地理的經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況介紹。第一章內(nèi)容涉及到我國(guó) 的疆域、人口、民族問(wèn)題;第二章主要內(nèi)容有我國(guó)的地勢(shì)地形、氣候類(lèi)型、河流 湖泊等;第三章主要內(nèi)容有我國(guó)的自然資源儲(chǔ)量、利用現(xiàn)狀以及我國(guó)自然資源利 用過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題;第四章主要內(nèi)容有我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r：交通運(yùn)輸業(yè) 發(fā)展、農(nóng)業(yè)發(fā)展、工業(yè)分布與發(fā)展等。完成本教材課程說(shuō)明書(shū)寫(xiě)是為了更好的熟 練掌握教材，更準(zhǔn)確地把握教材重難點(diǎn)，更利于開(kāi)展地理教學(xué)工作。
第一單元 從世界看中國(guó) 單元知識(shí)點(diǎn)解讀：
1.中國(guó)地理位置的優(yōu)越性 1) 半球位置：中國(guó)位于東西半球的東半球、南北半球的北半球; 2) 海陸位置：位于最大的洲亞洲的東部、最大的海洋太平洋的 西海岸，背靠最大的大陸，面對(duì)最大的海洋，海陸熱力性質(zhì) 差異大，全年季風(fēng)氣候顯著;(海陸位置優(yōu)越性結(jié)合教材 P3 蒙古、日本進(jìn)行對(duì)比講解) 3) 緯度位置：我國(guó)領(lǐng)土絕大多數(shù)位于北溫帶地區(qū)，北回歸線穿 過(guò)我國(guó)南部福建、廣東、云南三省部分地區(qū)，50°N 緯線穿過(guò) 我國(guó)黑龍江省和新疆維吾爾自治區(qū)少部地區(qū)。絕大多數(shù)領(lǐng) 土位于北溫帶，適宜人類(lèi)居住和工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(緯度位 置優(yōu)越性在教材P3 結(jié)合俄羅斯、加拿大、巴西進(jìn)行對(duì)比講解)
2.我國(guó)位置好處 對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展、對(duì)外交往與合作、海洋事業(yè)發(fā)展等方面的積極作用進(jìn)行 講解。
3.疆域巨大、幅員遼闊 我國(guó)疆域巨大、幅員遼闊要通過(guò)我國(guó)疆域的四個(gè)端點(diǎn)進(jìn)行講 解以及我國(guó)的陸地面積陸上國(guó)界線和海岸線的長(zhǎng)度進(jìn)行講解。
1) 我國(guó)最東端位于黑龍江與烏蘇里江主航道中心線交匯處，經(jīng) 度位置 135°E;最西端位于新疆帕米爾高原上，經(jīng)度位置 73°E，東西跨度達(dá)62 個(gè)經(jīng)度;最北端位于黑龍江省漠河鎮(zhèn) 以北，緯度位置53°N;最南端位于曾母暗沙島，緯度位置4° N，南北跨度達(dá)到47 個(gè)緯度。
2) 我國(guó)陸地面積為960 萬(wàn)平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大、 位居世界第三，陸上國(guó)界線和長(zhǎng)達(dá)20000 多千米，海岸線長(zhǎng) 達(dá) 18000 千米。另外，我國(guó)還有領(lǐng)水面積 37 萬(wàn)平方千米， 管轄海域面積約300 萬(wàn)平方千米。
4.疆域巨大、幅員遼闊的好處 結(jié)合我國(guó)工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況進(jìn)行詮釋解讀。
5.34 個(gè)省級(jí)行政區(qū) 學(xué)習(xí)本框內(nèi)容要熟練掌握我國(guó)的所有省級(jí)行政區(qū)，知道我國(guó)34 個(gè)省 級(jí)行政區(qū)的全稱、簡(jiǎn)稱、省會(huì)(首府)所在地。要知道34 個(gè)省級(jí)行政區(qū) 所在方位、大概區(qū)劃輪廓圖。
6.世界上人口最多的國(guó)家 2010 年第六次人口普查， 為13.7 億，約占世界人口的1/5，是世 界上人口最多的國(guó)家。了解我國(guó)的人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)：人口基數(shù)大、 新增人口多，人口素質(zhì)偏低?，F(xiàn)狀特點(diǎn)：農(nóng)村人口多、人口老齡化速度 加快，人口的分布不平衡、男女性別比例失衡 基于我國(guó)現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)和現(xiàn)狀特點(diǎn)實(shí)施的一項(xiàng)基本國(guó)策：人口計(jì) 劃生育基本國(guó)策。 目 的：減少人口數(shù)量，提高人口素質(zhì); 具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生; 計(jì)劃生育基本國(guó)策實(shí)施的重要意義：降低了我國(guó)人口的自然增長(zhǎng)率， 減少了我國(guó)的人口總量，使“世界70 億人口日”的到來(lái)推遲了5 年。
7.我國(guó)人口的分布特征 基于我國(guó)地勢(shì)地形特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，人口分布表現(xiàn)為東部多西 部少、城鎮(zhèn)多農(nóng)村少的人口分布現(xiàn)狀。 人口區(qū)域分布大致以黑河騰沖一線(胡煥庸線)為我國(guó)人口的分界 線，這一分界線以西地區(qū)人口少，以東地區(qū)人口稠密，西部地區(qū)面積占 全國(guó)面積57%，人口卻只占全國(guó)人口6%，東部地區(qū)面積占全國(guó)面積43 %，人口卻占全國(guó)總?cè)丝?4%。 人口的城鄉(xiāng)分布不平衡表現(xiàn)為城鎮(zhèn)多、農(nóng)村少，這是基于我國(guó)城鄉(xiāng) 之間的政治經(jīng)濟(jì)差別所決定的。城鎮(zhèn)人口所占比例約為80%(包括常住 人口和流動(dòng)工作人口，農(nóng)村人口為20%(包括常住、農(nóng)民、老弱病殘)
8、基于我國(guó)人口現(xiàn)狀的人口政策 人口政策：計(jì)劃生育政策; 目 的：控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì); 具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。
9.我國(guó)的民族 我國(guó)是 56 個(gè)民族組成的大家庭，在這個(gè)家庭中，除漢族外，其他 55 各民族都是少數(shù)民族。 教學(xué)進(jìn)度安排： 學(xué)習(xí)本部分需要掌握我國(guó)的民族組成狀況，少數(shù)民族分布等。 本單元共三課，完成本單元新課教學(xué)任務(wù)需要 6 課時(shí)，進(jìn)行單元測(cè)試和 試題講解需要2 課時(shí)，完成第一單元教學(xué)任務(wù)需要6 課時(shí)。 第二單元：中國(guó)的自然環(huán)境 本單元共三節(jié)，本單元的學(xué)習(xí)圍繞我國(guó)的地形地勢(shì)展開(kāi)，通過(guò)對(duì)我國(guó)地 形地勢(shì)的學(xué)習(xí)，掌握我國(guó)的地形特征，地勢(shì)變換規(guī)律。學(xué)習(xí)基于我國(guó)西高東 低地形地勢(shì)特征的氣候特征，掌握我國(guó)的河流湖泊的分布狀況及特征。
我國(guó)的地形地勢(shì)特征：
地勢(shì)西高東低，自西向東成三級(jí)階梯狀分布，三級(jí)階梯的分界線： 第一二級(jí)分界線：
昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈; 第二三級(jí)分界線：大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山一線。 我國(guó)地形復(fù)雜多樣，主要特征表現(xiàn)為山地多、平原少，丘陵、山地 錯(cuò)綜復(fù)雜，高原主要以四大高原為主。學(xué)習(xí)本課要掌握基于我國(guó)地 形特征農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。
. 我國(guó)的氣候狀況：
我國(guó)的氣候特征變現(xiàn)為南北差異大，東西干濕差異大垂直變化打， 幾分過(guò)期后顯著。基于我國(guó)氣候特征的河流、湖泊分布狀況等。降 水特征等。 本單元學(xué)習(xí)需要重點(diǎn)掌握我國(guó)的地形地勢(shì)特征及三級(jí)階梯的分界線、我 國(guó)的地形狀況，河流分布特征，降水特征等內(nèi)容。
教學(xué)進(jìn)度安排：
本單元共三課，完成第一課需要3 課時(shí)，第二課需要3 課時(shí)，第三課需 要2 課時(shí)。在把握教學(xué)進(jìn)度的情況下，要進(jìn)口教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作開(kāi)展， 是學(xué)生學(xué)有所獲。 第三單元：中國(guó)的自然資源 中國(guó)的自然資源是我們進(jìn)行中國(guó)自然地理教學(xué)的重要內(nèi)容。 本單元教學(xué)緊密?chē)@我國(guó)的自然資源狀況進(jìn)行闡述，第一課就我國(guó)的資 源種類(lèi)、儲(chǔ)量狀況進(jìn)行介紹，以及我國(guó)資源儲(chǔ)備、開(kāi)發(fā)利用存在的諸多問(wèn)題。第一課主要介紹我國(guó)的資源種類(lèi)，資源地理分布特征，我國(guó)資源在分 布利用存在的問(wèn)題：種類(lèi)齊全、總量巨大、人均資源不足;
2.第二課介紹我國(guó)的土地資源。本課主要介紹了我國(guó)的土地資源組成結(jié) 構(gòu)，分布特征，開(kāi)發(fā)利用存在的一系列問(wèn)題。我國(guó)土地資源主要特征表現(xiàn)為， 山地、丘陵、高原所占比例達(dá)，平原低山耕地較少，人口總量達(dá)，人均耕地 不足等我國(guó)土地資源現(xiàn)狀。土地使用不合理，退化嚴(yán)重、水土流失的問(wèn)題是 我國(guó)當(dāng)前土地資源面臨的主要問(wèn)題。
3.水是生命之源，是工農(nóng)業(yè)發(fā)展源泉。我國(guó)的水資源分布特征表現(xiàn)為時(shí) 間和空間的分布不平衡。時(shí)間分布不平衡表現(xiàn)為基于季風(fēng)氣候特征的季節(jié)降 水不均衡：夏秋季節(jié)降水豐富，春冬季節(jié)降水較少。針對(duì)這一特征，我們可 以采取修建蓄水池方式解決季節(jié)性降水不均衡現(xiàn)狀?？臻g將水分布不均表現(xiàn) 為南方降水多、北方降水少，東部降水多、西部降水少。針對(duì)這一降水特征， 我國(guó)采取跨流域調(diào)水方式解決區(qū)域降水不平衡狀況。
我國(guó)當(dāng)前水資源利用面臨的主要問(wèn)題：
工農(nóng)業(yè)用水量大、水資源浪費(fèi) 嚴(yán)重、水污染嚴(yán)重等問(wèn)題。 教學(xué)進(jìn)度安排 第三單元共三課，完成第一課新課教學(xué)需要 2 課時(shí)，第二課時(shí)教學(xué)任務(wù) 需要3 課時(shí)，第三課教學(xué)任務(wù)需要3 課時(shí)。完成整個(gè)單元新課教學(xué)任務(wù)后需 要2 課時(shí)完成單元測(cè)試和試題講解。 第四單元 中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 本單元共三課，主要內(nèi)容涉及我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r，工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。 第一課主要內(nèi)容是我國(guó)的基礎(chǔ)設(shè)施(交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò))發(fā)展?fàn)顩r：鐵路運(yùn)輸網(wǎng) 絡(luò)的“三橫三縱”、水路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展?fàn)顩r，特別是建國(guó)后遠(yuǎn)洋運(yùn)輸發(fā)展。 第二課主要內(nèi)容合計(jì)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基于不同地形地貌的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā) 展模式學(xué)習(xí)。以及我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題及解決措施。 第三課主要內(nèi)容涉及我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r：工業(yè)經(jīng)濟(jì)分布特征，今年高新 技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等。 教學(xué)進(jìn)度安排 本單元共四課，完成第一課完成第一課教學(xué)任務(wù)需要3 課時(shí)，第二課教學(xué)任 務(wù)需要2 課時(shí)，第三課教學(xué)任務(wù)需要2 課時(shí)，完成本單元新課教學(xué)任務(wù)總計(jì)需要 7 課，進(jìn)行單元測(cè)試和試題講解需要2 課時(shí)，最終完成本單元教學(xué)任務(wù)需要9 課 時(shí)。
八年級(jí)地理課程綱要：
八年級(jí)地理課程說(shuō)明：
八上人教版共計(jì)四章，12 節(jié)，整個(gè)教材 116 頁(yè)，全書(shū)主要 以我國(guó)的自然地理及基于自然地理的經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況介紹。第一章內(nèi)容涉及到我國(guó) 的疆域、人口、民族問(wèn)題;第二章主要內(nèi)容有我國(guó)的地勢(shì)地形、氣候類(lèi)型、河流 湖泊等;第三章主要內(nèi)容有我國(guó)的自然資源儲(chǔ)量、利用現(xiàn)狀以及我國(guó)自然資源利 用過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題;第四章主要內(nèi)容有我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r：交通運(yùn)輸業(yè) 發(fā)展、農(nóng)業(yè)發(fā)展、工業(yè)分布與發(fā)展等。完成本教材課程說(shuō)明書(shū)寫(xiě)是為了更好的熟 練掌握教材，更準(zhǔn)確地把握教材重難點(diǎn)，更利于開(kāi)展地理教學(xué)工作。
第一單元 從世界看中國(guó) 單元知識(shí)點(diǎn)解讀：
1.中國(guó)地理位置的優(yōu)越性 1) 半球位置：中國(guó)位于東西半球的東半球、南北半球的北半球; 2) 海陸位置：位于最大的洲亞洲的東部、最大的海洋太平洋的 西海岸，背靠最大的大陸，面對(duì)最大的海洋，海陸熱力性質(zhì) 差異大，全年季風(fēng)氣候顯著;(海陸位置優(yōu)越性結(jié)合教材 P3 蒙古、日本進(jìn)行對(duì)比講解) 3) 緯度位置：我國(guó)領(lǐng)土絕大多數(shù)位于北溫帶地區(qū)，北回歸線穿 過(guò)我國(guó)南部福建、廣東、云南三省部分地區(qū)，50°N 緯線穿過(guò) 我國(guó)黑龍江省和新疆維吾爾自治區(qū)少部地區(qū)。絕大多數(shù)領(lǐng) 土位于北溫帶，適宜人類(lèi)居住和工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(緯度位 置優(yōu)越性在教材P3 結(jié)合俄羅斯、加拿大、巴西進(jìn)行對(duì)比講解)
2.我國(guó)位置好處 對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展、對(duì)外交往與合作、海洋事業(yè)發(fā)展等方面的積極作用進(jìn)行 講解。
3.疆域巨大、幅員遼闊 我國(guó)疆域巨大、幅員遼闊要通過(guò)我國(guó)疆域的四個(gè)端點(diǎn)進(jìn)行講 解以及我國(guó)的陸地面積陸上國(guó)界線和海岸線的長(zhǎng)度進(jìn)行講解。
1) 我國(guó)最東端位于黑龍江與烏蘇里江主航道中心線交匯處，經(jīng) 度位置 135°E;最西端位于新疆帕米爾高原上，經(jīng)度位置 73°E，東西跨度達(dá)62 個(gè)經(jīng)度;最北端位于黑龍江省漠河鎮(zhèn) 以北，緯度位置53°N;最南端位于曾母暗沙島，緯度位置4° N，南北跨度達(dá)到47 個(gè)緯度。
2) 我國(guó)陸地面積為960 萬(wàn)平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大、 位居世界第三，陸上國(guó)界線和長(zhǎng)達(dá)20000 多千米，海岸線長(zhǎng) 達(dá) 18000 千米。另外，我國(guó)還有領(lǐng)水面積 37 萬(wàn)平方千米， 管轄海域面積約300 萬(wàn)平方千米。
4.疆域巨大、幅員遼闊的好處 結(jié)合我國(guó)工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況進(jìn)行詮釋解讀。
5.34 個(gè)省級(jí)行政區(qū) 學(xué)習(xí)本框內(nèi)容要熟練掌握我國(guó)的所有省級(jí)行政區(qū)，知道我國(guó)34 個(gè)省 級(jí)行政區(qū)的全稱、簡(jiǎn)稱、省會(huì)(首府)所在地。要知道34 個(gè)省級(jí)行政區(qū) 所在方位、大概區(qū)劃輪廓圖。
6.世界上人口最多的國(guó)家 2010 年第六次人口普查， 為13.7 億，約占世界人口的1/5，是世 界上人口最多的國(guó)家。了解我國(guó)的人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)：人口基數(shù)大、 新增人口多，人口素質(zhì)偏低?，F(xiàn)狀特點(diǎn)：農(nóng)村人口多、人口老齡化速度 加快，人口的分布不平衡、男女性別比例失衡 基于我國(guó)現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)和現(xiàn)狀特點(diǎn)實(shí)施的一項(xiàng)基本國(guó)策：人口計(jì) 劃生育基本國(guó)策。 目 的：減少人口數(shù)量，提高人口素質(zhì); 具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生; 計(jì)劃生育基本國(guó)策實(shí)施的重要意義：降低了我國(guó)人口的自然增長(zhǎng)率， 減少了我國(guó)的人口總量，使“世界70 億人口日”的到來(lái)推遲了5 年。
7.我國(guó)人口的分布特征 基于我國(guó)地勢(shì)地形特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，人口分布表現(xiàn)為東部多西 部少、城鎮(zhèn)多農(nóng)村少的人口分布現(xiàn)狀。 人口區(qū)域分布大致以黑河騰沖一線(胡煥庸線)為我國(guó)人口的分界 線，這一分界線以西地區(qū)人口少，以東地區(qū)人口稠密，西部地區(qū)面積占 全國(guó)面積57%，人口卻只占全國(guó)人口6%，東部地區(qū)面積占全國(guó)面積43 %，人口卻占全國(guó)總?cè)丝?4%。 人口的城鄉(xiāng)分布不平衡表現(xiàn)為城鎮(zhèn)多、農(nóng)村少，這是基于我國(guó)城鄉(xiāng) 之間的政治經(jīng)濟(jì)差別所決定的。城鎮(zhèn)人口所占比例約為80%(包括常住 人口和流動(dòng)工作人口，農(nóng)村人口為20%(包括常住、農(nóng)民、老弱病殘)
8、基于我國(guó)人口現(xiàn)狀的人口政策 人口政策：計(jì)劃生育政策; 目 的：控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì); 具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。
9.我國(guó)的民族 我國(guó)是 56 個(gè)民族組成的大家庭，在這個(gè)家庭中，除漢族外，其他 55 各民族都是少數(shù)民族。 教學(xué)進(jìn)度安排： 學(xué)習(xí)本部分需要掌握我國(guó)的民族組成狀況，少數(shù)民族分布等。 本單元共三課，完成本單元新課教學(xué)任務(wù)需要 6 課時(shí)，進(jìn)行單元測(cè)試和 試題講解需要2 課時(shí)，完成第一單元教學(xué)任務(wù)需要6 課時(shí)。 第二單元：中國(guó)的自然環(huán)境 本單元共三節(jié)，本單元的學(xué)習(xí)圍繞我國(guó)的地形地勢(shì)展開(kāi)，通過(guò)對(duì)我國(guó)地 形地勢(shì)的學(xué)習(xí)，掌握我國(guó)的地形特征，地勢(shì)變換規(guī)律。學(xué)習(xí)基于我國(guó)西高東 低地形地勢(shì)特征的氣候特征，掌握我國(guó)的河流湖泊的分布狀況及特征。
我國(guó)的地形地勢(shì)特征：
地勢(shì)西高東低，自西向東成三級(jí)階梯狀分布，三級(jí)階梯的分界線： 第一二級(jí)分界線：
昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈; 第二三級(jí)分界線：大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山一線。 我國(guó)地形復(fù)雜多樣，主要特征表現(xiàn)為山地多、平原少，丘陵、山地 錯(cuò)綜復(fù)雜，高原主要以四大高原為主。學(xué)習(xí)本課要掌握基于我國(guó)地 形特征農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。
. 我國(guó)的氣候狀況：
我國(guó)的氣候特征變現(xiàn)為南北差異大，東西干濕差異大垂直變化打， 幾分過(guò)期后顯著。基于我國(guó)氣候特征的河流、湖泊分布狀況等。降 水特征等。 本單元學(xué)習(xí)需要重點(diǎn)掌握我國(guó)的地形地勢(shì)特征及三級(jí)階梯的分界線、我 國(guó)的地形狀況，河流分布特征，降水特征等內(nèi)容。
教學(xué)進(jìn)度安排：
本單元共三課，完成第一課需要3 課時(shí)，第二課需要3 課時(shí)，第三課需 要2 課時(shí)。在把握教學(xué)進(jìn)度的情況下，要進(jìn)口教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作開(kāi)展， 是學(xué)生學(xué)有所獲。 第三單元：中國(guó)的自然資源 中國(guó)的自然資源是我們進(jìn)行中國(guó)自然地理教學(xué)的重要內(nèi)容。 本單元教學(xué)緊密?chē)@我國(guó)的自然資源狀況進(jìn)行闡述，第一課就我國(guó)的資 源種類(lèi)、儲(chǔ)量狀況進(jìn)行介紹，以及我國(guó)資源儲(chǔ)備、開(kāi)發(fā)利用存在的諸多問(wèn)題。第一課主要介紹我國(guó)的資源種類(lèi)，資源地理分布特征，我國(guó)資源在分 布利用存在的問(wèn)題：種類(lèi)齊全、總量巨大、人均資源不足;
2.第二課介紹我國(guó)的土地資源。本課主要介紹了我國(guó)的土地資源組成結(jié) 構(gòu)，分布特征，開(kāi)發(fā)利用存在的一系列問(wèn)題。我國(guó)土地資源主要特征表現(xiàn)為， 山地、丘陵、高原所占比例達(dá)，平原低山耕地較少，人口總量達(dá)，人均耕地 不足等我國(guó)土地資源現(xiàn)狀。土地使用不合理，退化嚴(yán)重、水土流失的問(wèn)題是 我國(guó)當(dāng)前土地資源面臨的主要問(wèn)題。
3.水是生命之源，是工農(nóng)業(yè)發(fā)展源泉。我國(guó)的水資源分布特征表現(xiàn)為時(shí) 間和空間的分布不平衡。時(shí)間分布不平衡表現(xiàn)為基于季風(fēng)氣候特征的季節(jié)降 水不均衡：夏秋季節(jié)降水豐富，春冬季節(jié)降水較少。針對(duì)這一特征，我們可 以采取修建蓄水池方式解決季節(jié)性降水不均衡現(xiàn)狀?？臻g將水分布不均表現(xiàn) 為南方降水多、北方降水少，東部降水多、西部降水少。針對(duì)這一降水特征， 我國(guó)采取跨流域調(diào)水方式解決區(qū)域降水不平衡狀況。
我國(guó)當(dāng)前水資源利用面臨的主要問(wèn)題：
工農(nóng)業(yè)用水量大、水資源浪費(fèi) 嚴(yán)重、水污染嚴(yán)重等問(wèn)題。 教學(xué)進(jìn)度安排 第三單元共三課，完成第一課新課教學(xué)需要 2 課時(shí)，第二課時(shí)教學(xué)任務(wù) 需要3 課時(shí)，第三課教學(xué)任務(wù)需要3 課時(shí)。完成整個(gè)單元新課教學(xué)任務(wù)后需 要2 課時(shí)完成單元測(cè)試和試題講解。 第四單元 中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 本單元共三課，主要內(nèi)容涉及我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r，工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。 第一課主要內(nèi)容是我國(guó)的基礎(chǔ)設(shè)施(交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò))發(fā)展?fàn)顩r：鐵路運(yùn)輸網(wǎng) 絡(luò)的“三橫三縱”、水路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展?fàn)顩r，特別是建國(guó)后遠(yuǎn)洋運(yùn)輸發(fā)展。 第二課主要內(nèi)容合計(jì)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基于不同地形地貌的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā) 展模式學(xué)習(xí)。以及我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題及解決措施。 第三課主要內(nèi)容涉及我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r：工業(yè)經(jīng)濟(jì)分布特征，今年高新 技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等。 教學(xué)進(jìn)度安排 本單元共四課，完成第一課完成第一課教學(xué)任務(wù)需要3 課時(shí)，第二課教學(xué)任 務(wù)需要2 課時(shí)，第三課教學(xué)任務(wù)需要2 課時(shí)，完成本單元新課教學(xué)任務(wù)總計(jì)需要 7 課，進(jìn)行單元測(cè)試和試題講解需要2 課時(shí)，最終完成本單元教學(xué)任務(wù)需要9 課 時(shí)。
八年級(jí)地理課程綱要：
| 學(xué)校名稱 | 來(lái)集鎮(zhèn)一初中 | 課程類(lèi)型 | 必修課程 | 設(shè)計(jì)教師 | 許會(huì)泳 | |
| 適用年級(jí) | 八年級(jí) | 總課時(shí) | 26課時(shí)左右 | 設(shè)計(jì)日期 | 2012-2-7 | |
| 學(xué)生、教材及其他資源背景分析 | 從學(xué)生方面看和從學(xué)習(xí)內(nèi)容看： 八年級(jí)地理下冊(cè)教材分析 地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)必修課程，兼有社會(huì)學(xué)科和自然科學(xué)性質(zhì)。廣大地理教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，進(jìn)一步貫徹課程改革的基本理念：以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，利用信息技術(shù)，構(gòu)建開(kāi)放式的地理課程，改變地理學(xué)習(xí)方式，建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。 教學(xué)中要研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，落實(shí)三級(jí)教學(xué)目標(biāo)，利用好多媒體和其它教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)四位一體的教學(xué)資源整合，聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際，開(kāi)展有益的地理學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和探究活動(dòng)，提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)地理學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高地理教學(xué)質(zhì)量。 | |||||
課 程 目 標(biāo) | １．在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺-淮河一線的地理意義 ２．運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。 ３．說(shuō)出各地例單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響 4．利用資料說(shuō)出首都北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能。 5．運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置，并對(duì)區(qū)域地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 6．運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置。 7．舉例說(shuō)明祖國(guó)內(nèi)地對(duì)香港、澳門(mén)經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用。 8．運(yùn)用地圖和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。 9．以區(qū)域某一地理事物的分布為例，繪制略圖，并描述該地理事物的分布特點(diǎn)。 10．舉例說(shuō)出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素。 11．以某區(qū)域?yàn)槔?，說(shuō)明我國(guó)西部開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。 | |||||
| 課 程 內(nèi) 容 | 課題 | 課時(shí)安排 | ||||
| 第五章 中國(guó)的地理差異 | 6課時(shí) | |||||
| 第六章 認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域 | 9課時(shí) | |||||
| 第七章 認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域 | 4課時(shí) | |||||
| 第八章 認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域 | 4課時(shí) | |||||
| 第九章 走向世界的中國(guó) | 3課時(shí) | |||||
| 課 程 實(shí) 施 | ㈠教學(xué)方式：講授法、討論法、、問(wèn)題探究法、演示法、練習(xí)法等。 ㈡學(xué)習(xí)方式：、練習(xí)法、觀察法、調(diào)查法、模擬制作法等。 （三）實(shí)施對(duì)策： 1、深入新課改，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的的各種能力； 2、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分展示學(xué)生的才能； 3、改進(jìn)教學(xué)手段和創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，提高教學(xué)效果； 4、多開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力； 5、提高學(xué)生的合作、探究能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用； 6、適當(dāng)開(kāi)展一些有關(guān)的課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。 | |||||
課 程 評(píng) 價(jià) | (一)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)： （1）學(xué)習(xí)態(tài)度：依據(jù)學(xué)生在課堂上觀察、交流、提問(wèn)、回答、實(shí)驗(yàn)等方面的表現(xiàn)由小組評(píng)議后分為優(yōu)秀、良好、合格、需要努力四個(gè)等次。 （2）作業(yè)情況：根據(jù)學(xué)生作業(yè)是否上交、是否獨(dú)立完成、完成質(zhì)量的情況由科代表和科任教師共同評(píng)議后分為優(yōu)秀、良好、合格、需要努力四等個(gè)等次。 （3）實(shí)踐探究：根據(jù)學(xué)生完成的調(diào)查報(bào)告、探究設(shè)計(jì)、生物繪圖、小論文等的質(zhì)量情況分為優(yōu)秀、良好、合格、需要努力四等個(gè)等次。 （二）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)：測(cè)試成績(jī)：期中考試成績(jī) （三）教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)： 面向全體學(xué)生，在課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)中不搞“一刀切、齊步走”。根據(jù)學(xué)生能力的差異性，分層分批布置作業(yè)和任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，不同層次的學(xué)生都獲得成功感，在評(píng)價(jià)中“因材施評(píng)”，不以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)。 | |||||