八年級地理課堂黃河的治理教學設(shè)計
八年級地理課堂黃河的治理教學設(shè)計
短暫的學習也許遠遠達不到你對黃河了解的要求,如果你想了解黃河更多資訊,詳情可閱讀《黃河兒女》類報刊雜志或登陸黃河網(wǎng)等。下面是學習啦小編為您帶來的八年級地理課堂黃河的治理教學設(shè)計,希望對大家有所幫助。
八年級地理課堂黃河的治理教學設(shè)計:
一、教學目標
知識目標:讀圖說出黃河的發(fā)源地、主要的支流、流經(jīng)的省區(qū)、流經(jīng)的主要地形區(qū)、上中下游的分界點和注入的海洋;了解黃河的貢獻、憂患及治理情況。
能力目標:培養(yǎng)學生讀圖用圖能力,學會用地圖等資料說明黃河的基本概況;能歸納出黃河的貢獻;能解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因以及治理的基本方案,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標:通過黃河治理的案例幫助學生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念;逐步樹立辨證唯物主義、人地協(xié)調(diào)及可持續(xù)發(fā)展的觀念;不斷增強民族自豪感和社會主義責任感。
二、教學重點:分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來的災難,了解黃河當前所面臨的問題。
三、教學難點:運用有關(guān)資料和已有知識儲備,探究黃河所產(chǎn)生問題的原因。
四、教學過程
(一)激趣導入
同學們,今天我們要共同認識一條河流。它是我國第二長河,被我們尊稱為母親河。大家知道是哪一條河嗎?對,是黃河。這是一條有爭議的河,我們稱它母親河,可有人說它是一條害河,這是怎么回事呢?今天就讓我們走進黃河,全面的認識黃河。
(二)目標展示
指名學生讀出學案中的“學習目標”,從而明確目標,使學習有的放矢。
概 況 篇
(三)自主嘗試1
[引入]要認識黃河就要先來了解一下黃河的概況。請同學們自學本框題第一段文字及下面的圖片和地圖,找到黑板上老師所寫的這些欄目的答案。
[板書]黃河的概況 (教師在黑板上畫出黃河干流示意圖)。
[活動]讓學生讀“黃河流域水系圖”并配合“中國地形圖”和“中國政區(qū)圖”,沿源頭到入??谝来握页鳇S河的發(fā)源地、沿途經(jīng)過的主要支流、主要地形區(qū)、省級行政區(qū)及上中下游的分界點。
(四)合作探究1
師生共同合作探究交流,并添繪在黑板示意圖上。
[承轉(zhuǎn)]黃河源于雪域高原,曲折東流注入渤海。流域面積廣大。如此豐富的水能資源我們該如何利用呢?黃河對我們有什么貢獻呢?
貢 獻 篇
[板書]黃河的貢獻
[活動]分組討論黃河水資源的利用類型,全班交流說明母親河的奉獻。
[板書]1、水能發(fā)電 2、引黃灌溉 3、旅游資源
[承轉(zhuǎn)]同學們,黃河偉大嗎?是啊,黃河確實偉大,千百年來像慈祥的母親哺育著兩岸的人民,為中華民族的興旺發(fā)達做出了不可磨滅的貢獻。但是,在中國歷史上,黃河曾多次給沿岸的人民帶來了沉重的災難。公元前602年到公元1938年的2500年間,黃河決口1590次,大的遷徙改道26次,平均三年兩決口,百年一改道。每次災難都淹沒大片農(nóng)田奪去千萬人的生命,流離失所者不計其數(shù)。同學們黃河也是中國的一大憂患呀!
憂患及治理篇
(三)自主嘗試2
要求學生自學49頁——51頁內(nèi)容,思考黃河在上中下游各河段的表現(xiàn)是什么,應如何治理?
(四)合作探究2
小組內(nèi)交流合作、討論
(五)展示質(zhì)疑
[角色扮演]面對兇猛的黃河,我們能坐以待斃嗎?同學們,現(xiàn)在你們就是水利部的官員,趕緊分析黃河下游為什么易決口、泛濫,又該怎樣治理呢?以小組為單位討論,研究方案。
[板書]決口及治理辦法:植樹種草 修水利樞紐 加固堤壩
(六)點撥提升
[活動]同學們分析一下哪項是治標?哪項是治本?植樹種草是否真的管用?想不想和老師一起做個實驗來看一看?
[實驗]水流沖擊泥沙實驗
[小結(jié)]剛才同學們提出的這些措施對于黃河流域的人民來說太重要了。同學們想不想看看治理后的黃河流域景象。同學們,此刻你們的心情如何?
[承轉(zhuǎn)]黃河的問題歷來是指它的水患問題,然而歷史發(fā)展到今天,黃河的問題已不僅僅是水患問題,還有很多問題。
[活動]討論黃河的其他問題和治理方法。
(七)達標檢測
《學案》中第一部分基礎(chǔ)練習
(八)布置作業(yè)
(選做,在課外完成,任選其一)
(1)針對黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞這一現(xiàn)象,設(shè)計一則公益廣告,呼吁保護母親河。要求有創(chuàng)意。
(2)黃河母親給兒女的一封信。
八年級地理課堂黃河的治理教案:
[教學目標]
知識目標:通過地圖、圖片以及音像資料的分析,能夠揭示黃河各河段產(chǎn)生災害的原因,以及治理的基本方案。
能力目標:培養(yǎng)學生獲取圖文信息的能力、推理分析的思維能力及解決實際問題的應用能力和創(chuàng)新能力。
情感目標:培養(yǎng)逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
[教學重點]黃河的環(huán)境問題與其治理
[教學難點]黃河的環(huán)境問題與其治理
[教學準備]多媒體課件等
[課時安排]1課時
[教學過程]
一、設(shè)置情景、引入課題
(多媒體播放歌曲《天下黃河九十九道彎》)
導語:同學們,聽著這首歌,有誰會不心潮澎湃,激情高昂,黃河作為我們的母親河,不斷地滋養(yǎng)著我們,但是在諸多媒體上我們又不斷地看到“救救母親河”,于是,你是不是和我一樣會急切地查找資料,翻閱課本?我驚訝地發(fā)現(xiàn)這樣一個課題:《黃河的治理》我想了很多,你又能想到什么問題呢?
學生交流回答后整理:1.黃河為什么要治理?2.黃河怎樣治理?
二、組織探究,引導自學
1.調(diào)查黃河,了解黃河
先分小組整理,然后組織匯報并適當點評。
自學課本第48頁,小組交流,讀圖2.32回答下列問題:①黃河的源頭位于什么省,發(fā)源于哪,注入哪,位于什么省?(青海省、巴顏喀拉山、渤海、山東省)②黃河從上游至下游依次流經(jīng)哪些省級行政單位,很明顯地呈什么圖形?(青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東,很明顯地成巨大的“幾”字形。)③黃河依次流經(jīng)哪些地形區(qū),哪種干濕地區(qū)?(青藏高原、黃土高原、華北平原;干旱、半干旱地區(qū)和半濕潤地區(qū)。)④黃河的上、中、下游是怎樣劃分的,界限分別在哪,河南位于哪?(上中游的分界線為河口;中下游的分界線為孟津,河南位于黃河的中下游地區(qū)。)
2.認識黃河,感恩黃河
讓學生根據(jù)自己對黃河的認識和收集的資料,暢所欲言地舉例說明黃河作為世界上古老的文明發(fā)祥地之一,為中華民族的發(fā)展做出了哪些貢獻?教師利用多媒體適當根據(jù)學生反饋情況予以補充,主要體現(xiàn)灌溉、發(fā)電、旅游、中華文明的發(fā)祥地等方面。
總結(jié):歷史上,黃河流域曾經(jīng)長時期作為中國政治、經(jīng)濟和文化中心,被譽為孕育中華民族的搖籃。同時,一方面,長期以來黃河流域就存在洪水威脅、泥沙淤積等問題,近年來,又出現(xiàn)缺水斷流、水污染等新的問題。歷史上頻繁的災害,也使黃河被稱為“中國的憂患”。
3.把脈黃河,治理黃河
分組討論:請同學們當當水利專家給黃河把把脈,就黃河的某一問題開藥方,說明問題存在的河段、原因及你認為合適的治理措施。
采用分組承包的形式,各小組先針對課本50~51頁圖片歸納整理,形成演講提綱,再選派代表展示并接受其他小組對這一問題的質(zhì)疑。最后教師出示幻燈片加以強化,內(nèi)容如下:
?、倩哪喊l(fā)病主要部位:上游
病因:氣候干旱,過度放牧等
治理措施:1.造林種草,退耕還林、還草
2.合理放牧
②水土流失:發(fā)病主要部位:中游
病因:流經(jīng)黃土高原地區(qū),流域面積較大;土質(zhì)疏松;植被破壞嚴重;夏季多暴雨等(附以播放黃河視頻強化)
治理措施:1.禁止破壞林草
2.退耕還林、還草
3.造林種草、打壩淤地
4.修筑梯田、承包治理,從而保持水土
5.修建大型水利樞紐工程,使治沙與防洪并舉
?、哿柩矗喊l(fā)病主要部位:上游的寧夏、內(nèi)蒙古和下游山東境內(nèi)的部分河段。
病因:由低緯度流向高緯度,“上游”開凍早。
治理措施:及時破冰,疏通河道等
?、艿厣虾樱喊l(fā)病主要部位:下游
病因:河道變寬,流速變緩,泥沙堆積,夏季多暴雨等
治理措施:
1.加固大堤
2.引黃淤灌
3.疏通河道
小結(jié):治黃的關(guān)鍵在于治沙,根本措施在于加強黃河中游黃土高原的水土保持。
三、反饋檢測,拓展認識
利用競賽的方式促進學生進行反思,及時回顧。
你有收獲嗎?分組比賽:看花落誰家?請選字選題
花:李白的詩句“黃河之水天上來,奔流到海不復回。”中“天上”和“海”分別是指(C)
A.喜馬拉雅山、渤海 B.昆侖山、黃海
C.巴顏喀拉山、渤海 D.岡底斯山、黃海
落:詩句“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。”反映出黃河什么季節(jié)的什么現(xiàn)象,主要分布于什么河段?(反映的是黃河初春季節(jié)的凌汛現(xiàn)象,主要分布在寧夏、內(nèi)蒙古和山東境內(nèi)的部分河段。)
誰:你能說出成語“涇渭分明”的意思嗎,他和黃河有沒有關(guān)系,如果有,有什么關(guān)系?(涇渭分明的意思是:涇河水清,渭河水渾,涇河的水流入渭河時,清濁不混,比喻界限清楚。涇河、渭河都是黃河的支流;涇河發(fā)源于寧夏流入陜西;渭河發(fā)源于甘肅,經(jīng)陜西流入黃河。)
家:古詩“黃河源上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關(guān)。”含有兩層地理含義:一是指黃河發(fā)源地海拔很高:二是指黃河上游位于非季風區(qū)內(nèi),夏季風難以到達,江水較少,地表干旱。
四、啟發(fā)思索,提高認識
關(guān)愛母親河,心動+行動
請聽錄音并根據(jù)本課學習后你對黃河的認識,用公益廣告語的形式來表達你最想說的一句知心話。如“防洪治沙,保衛(wèi)黃河,刻不容緩!”或“救救母親河”
五、課堂小結(jié),升華情感
結(jié)語:青山遮不住,畢竟東流去。短暫的學習也許遠遠達不到你對黃河了解的要求,如果你想了解黃河更多資訊,詳情可閱讀《黃河兒女》類報刊雜志或登陸黃河網(wǎng)等,有興趣的同學課后可以小論文或演講稿、手抄報等適合自己的形式完成《我說黃河》,希望通過我們的努力,黃河水更清,天更藍。
以上就是學習啦小編分享的八年級地理課堂黃河的治理教學設(shè)計,歡迎翻閱。