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不跪著教書心得體會3篇簡短版

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不跪著教書心得體會3篇簡短版

  《不跪著教書》這本書里傳達了一種理想,一種理想的教育。下面是學(xué)習(xí)啦帶來的不跪著教書心得體會,希望對大家有幫助。

  篇一:不跪著教書心得體會

  當我聽到《不跪著教書》這本書時,它的題目吸引了我,這“跪著”的含義是什么?誰在跪著教書?為什么跪著?在我從教的這些日子中有沒有“跪著”?

  找來書仔細打量,原來書名旁邊還有用小字寫的一段話:“想要學(xué)生成為站直了的人,教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神,他的學(xué)生會是什么樣的人?在巨大的麻木和冷漠面前,我的確有過放棄的念頭,然而一想到中國人有千百年下跪的歷史,想到“”給中國人帶來的恥辱,想到下一代人還可能以各種各樣的形式下跪,就覺得我們中國首先得有鐵骨教師,教育的辭典中才能有‘鑄造’這樣的詞條。”反復(fù)將這段話讀了幾遍,每讀一遍,心情就覺得愈沉重。懷著復(fù)雜的心情,我翻開了這本書。

  一個個小故事慢慢讀下去,可以說每一個故事都能打動我,都能觸動我心中某一個柔軟的地方,讓我或感動,或同情,或憤怒……特別是作者對目前教育中存在的一些腐敗、墮落以及種種不人道所表達出的那種憤怒,讓我感同身受。作者對教育事業(yè)的忠誠、對祖國教育現(xiàn)狀的擔憂、以及對理想教育的向往和追求,不能不使我對他產(chǎn)生深深的敬意。

  懷著對吳老師的敬意,我認真讀完了這本書。對于本書封面上的那段話,我不敢說完全理解了,但可以說有點理解了。我覺得用“語重心長”、“發(fā)自肺腑”或者說別的什么詞都不能表達出作者在寫這段話時的心情?;剡^頭來再讀這段話,我讀到了一個字——愛。

  作為一個教師,怎樣才算沒有跪著教書。我的體會是:首先,教師應(yīng)該有自己的思想,應(yīng)該有獨立思考的精神。如果教師沒有獨立思考精神,他的學(xué)生就很難有獨立思考的意識。比如,面對一本教參,他不敢說“不”;面對外行領(lǐng)導(dǎo)的錯誤指責,他立刻匍匐在地,這樣怎么能去“立人”呢?如果教師是跪著的,那他學(xué)生就只能趴在地上了。其次,教師要有自己的教學(xué)風(fēng)格。風(fēng)格延續(xù)著教師的教學(xué)生命,因為它可能長久地影響學(xué)生對學(xué)科的興趣。吳老師認為,一個老師如果能通過課堂讓學(xué)生喜歡我們的學(xué)科,那他就是成功者。我覺得這句話說得很有道理。第三,教師要有人格。特別是在平常與學(xué)生家長接觸時,應(yīng)該理智地保持適當?shù)木嚯x,也不要討好權(quán)貴的子女,媚態(tài)百出,更不要在學(xué)生和家長面前隨意釋放你的粗鄙。第四,教師要有愛與敬重的閱讀。不僅如此,作為一名教師還有責任和義務(wù)引導(dǎo)你的學(xué)生熱愛閱讀。一本好書往往就是一粒善良的種子,一粒誠信的種子,一粒愛的種子,一粒正直的種子,這些種子適時地播撒在孩子的心田,就有了真善美品格的萌芽,滋養(yǎng)感知,潛移默化,人的心靈就會變得充實,高貴,美麗,他就有可能始終站立著,像一個人一樣的活著……

  我不得不承認,吳老師所追求和向往的“不跪著教書”是一種理想的教育,是一種高尚的教育,也是我們的民族和時代需要的教育。而現(xiàn)實卻往往令人失望。懸在每個教師頭頂那許多大大小小、長長短短的指揮棒,豈能容你做得了半點主,你能不下跪嗎?反思自己十幾年的教學(xué)生涯,很慚愧,我不敢說我沒有過跪著教書的歷史。我也不知道有幾位同仁能夠理直氣壯地說:“我從未有過跪著的歷史!”

  讀書,思考,實踐,再讀書,再思考,再實踐,這是一個循環(huán)往復(fù)的規(guī)律,是做一件有價值的事情所必須經(jīng)歷的過程。我將在今后的教育工作中堅持遵循這一規(guī)律,一路前行。

  篇二:不跪著教書心得體會

  《不跪著教書》,聽到這么一個名字,我很驚詫,也很迷惑,不知是什么意思,帶著期待、懷疑、審視,我迫不及待地翻開了這本書,便放不下了,胸中涌起無限的溫暖……書中充滿真真切切、實實在在的對人、對教育的熱愛。“想要學(xué)生成為站直了的人,教師就不能跪著教書。中國人曾經(jīng)有著千百年給封建權(quán)貴下跪的歷史,深受封建思想毒害,逆來順受,從骨子里向外透著奴性。如果教師沒有獨立思考的精神,他的學(xué)生會是什么樣的人?”這段話發(fā)人深省,由此引出一個話題:教師是什么,怎樣才能做到“不跪著教書”?為了不使我們的下一代繼續(xù)以各種各樣的形式下跪,我們教育工作者就要向吳非老師所說的,得要站直了教書,得要有鐵骨!文章對當前教育界的一些問題所作的深入的剖析與抨擊,深深地吸引我。讀完之后更是受益匪淺!

  在書中,吳非老師說:“如果教師是跪著的,他的學(xué)生只能趴在地上了。”是的,社會上許多不懂教育的人不斷糟蹋我們的教育,加上我們老師往往屈服于壓力或利益而跪著教書。這樣一來,基礎(chǔ)教育的光明在何方?當我們說理解教師的艱難處境時,往往忽視了教師也是人,也是教育的主體!教師和學(xué)生是一對相互依賴的生命,是一對相互影響的伙伴,是一對共同成長的朋友;教師也有自己的喜怒哀樂,有自己的酸甜苦辣,有自己的生活理想;教師就是一個“站直了”的人,一個能夠?qū)W(xué)生身心產(chǎn)生影響的人,一個讓學(xué)生銘記在心并學(xué)習(xí)的人。而要做到這樣,教師就不能“跪著教書”。教師的思想,教師的人格,教師的尊嚴,教師的勇氣在哪里?許多中國的教師都在訴苦:考試不改,教學(xué)沒法改;領(lǐng)導(dǎo)要檢查,壓力太大,所以只好為了教而教。能有幾人真正為了自己的理想而教書,為了學(xué)生生命而教書?教師應(yīng)該有教育理想,沒有教育理想就沒有教育信念,就沒有教育思考,就沒有教育智慧,就沒有教育活力,就沒有教育創(chuàng)新,最后教育必然失去生命。

  《不跪著教書》這本書里傳達了一種理想,一種理想的教育??赐赀@本書,我想說的是當老師首先要當回自己,不需要你刻意扮演,更不要這么去刻意證明自己;因為你無需證明,你就是老師,如果你真實,如果你善良,如果你有學(xué)問,那么盡情在學(xué)生面前表現(xiàn)真實的你吧,當你表現(xiàn)自己的時候,在學(xué)生心中,盡管你不高大,盡管你不瀟灑漂亮,但是那時候的你是最美的!

  《不跪著教書》真是一本好書!它給我?guī)砹擞|及靈魂的感悟。為了愛的教育,為了我們的學(xué)生能像人一樣地站立在這個世界上,我們都需要站著,站著教書。站直腰桿,不僅僅需要底氣,更需要的是信念!一個教育者的信念!有了鑒定的信念,我們還用得著跪著嗎?

  篇三:不跪著教書心得體會

  科組推薦了一本書,要求我們繼續(xù)讀書學(xué)習(xí),我被《不跪著教書》這本書吸引了。什么叫跪著?誰跪著了?向誰跪著?教師怎么不跪著教書呢?可能嗎?身為教師,我僅從標題就能感覺到這觸及到現(xiàn)行教育的痛處和教師的尷尬,憑直覺,這是本好書。

  帶著期待、懷疑、審視拿起此書,便放不下了,胸中涌起無限的溫暖和遐想,書中平實樸素的文字浸滿了對教育、對學(xué)生、對教師的愛,親切而感人。書里沒有什么高深的觀點,也沒有那些晦澀難懂、拒人千里的理論,而是對教育現(xiàn)象的反思或教學(xué)隨想,是和同行或?qū)W生的對話。但是,整本書讀下來,我感覺到了作者在用沉甸甸的思考印證著他幾十年教育教學(xué)工作的信條:“不跪著教書”。參加教育工作幾年了,正處于年輕力壯的階段,按說正是奮發(fā)有為的時候??墒?,感覺到自己的壓力越來越大。特別是推行新課標、強化新理念以后,感覺教育無所適從了,你尊重學(xué)生,可學(xué)生不尊重你;你嚴格要求學(xué)生,他們說你不給他自主的空間;你想懲罰違紀的學(xué)生,他卻說你體罰他。學(xué)生難調(diào)、課本難教、高考難以應(yīng)付、家長社會要求太高,總感覺自己生活在社會的夾縫之中,困惑無法解決,激情難以燃燒,身心疲憊,表現(xiàn)出對職業(yè)倦怠。但讀了吳非老師的《不跪著教書》后,給了我很好的啟迪,特別是教師如何獲得幸福感,對我的觸動很大。

  記得上學(xué)期高二級舉行男女子毽球比賽,比賽前要組織學(xué)生參賽,但我們班學(xué)生一直對集體活動不感興趣,在動員會議上,全成了我的獨角戲。最后,我不得不強硬點名參賽。下午男子比賽時,我來到賽場,居然不見我們班一位男生,好不容易找到一個,于是,我叫他去找別的同學(xué),誰知,那個同學(xué)走后,就一去不復(fù)返。等著等著,我開始怒火攻心,一氣之下,我說:“我們班棄權(quán)啦!”于是我就興沖沖地走了。一段很長時間里,我很郁悶,很難過。讀了吳非老師的《不跪著教書》一書,更讓我認真審視自己的教學(xué)行為和平時的師生關(guān)系。作為教師,我們不僅教書,更重要在于育人,因此,教師的任務(wù)不是約束學(xué)生,而是為學(xué)生提供自由的空間,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自由地思考和自覺地自我約束。此后,當學(xué)生犯了錯誤,出現(xiàn)問題時,我先使自己冷靜下來,思考出現(xiàn)問題的原因,找出行之有效、既不損害師生關(guān)系、學(xué)生又樂于接受的辦法,而不是與學(xué)生為敵。事實上,如果當時我能夠擁有一顆平常心,不急不躁,在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生,冷靜客觀地對待學(xué)生,理智地分析問題出現(xiàn)的原因并作出恰當合適的決策,就不至于弄到如此地步。

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