有關(guān)微課學(xué)習(xí)心得感悟范文
微課,就是一種小型的課件,是教師常用的一種培訓(xùn)手段,下面是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的微課學(xué)習(xí)心得體會范文,歡迎大家學(xué)習(xí)和參閱。
微課學(xué)習(xí)心得體會范文
最近,學(xué)校組織大家進(jìn)行了兩次微課程的學(xué)習(xí),《思維導(dǎo)圖》和《讀書策略》,通過學(xué)習(xí),感覺真是受益匪淺。
首先感覺用思維導(dǎo)圖上數(shù)學(xué)課,耳目一新。它不僅能將各種零散的知識整理出對應(yīng)的關(guān)鍵詞,抓住重點(diǎn),融會貫通成為一個系統(tǒng),清晰了知識結(jié)構(gòu),便于學(xué)生明白其中的邏輯關(guān)系。還能清晰體現(xiàn)一個問題的多個層面,以及每一個層面的不同表達(dá)形式,提高了學(xué)習(xí)效率,增進(jìn)了理解和記憶。這樣學(xué)生不需被動地去設(shè)法記下每句話和閱讀一串串長長的句子,而是積極地對關(guān)鍵字進(jìn)行加工、分析和整理。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多!同時又開發(fā)了學(xué)生的空間智能。使學(xué)習(xí)充滿趣味。
總體感覺:好玩、有用、又幫助理清了知識之間的聯(lián)系……
其次,對指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面得到了進(jìn)一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的,能拓寬知識面,提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識、形成良好的語感,而且能讓小學(xué)生學(xué)會理解、鑒賞文學(xué)作品,從中受到高尚情操與趣味的熏陶,進(jìn)而豐富其情感體驗,發(fā)展他們健康的個性。因自身一直從事數(shù)學(xué)教學(xué),雖熟知閱讀對孩子的重要性,但對其具體的方式方法的指導(dǎo),知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學(xué)習(xí),使我知道了如大人給予有效的好書指導(dǎo)、并通過圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式,就能極大地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情,讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。從而讓學(xué)生自覺進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。
微課學(xué)習(xí)心得體會
這次的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí),和以往不同,大家都在看微課,那微課是什么呢?
隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展,“微文化”悄然誕生,形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當(dāng)下的中國悄然進(jìn)入了一個“微時代”。
什么是微課,微課”其實就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案,在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn):
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?;顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗,提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度,以后會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說,活到老,學(xué)到老。課余時間真的要好好的充電,微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會,將來要學(xué)的還很多。
微課程的起點(diǎn)可高可低,適用性非常強(qiáng)。即使偏遠(yuǎn)的學(xué)校,只要有網(wǎng)絡(luò),有電腦,都可以學(xué)習(xí),可以說是“人人有起點(diǎn)、校校有起點(diǎn)、事事有起點(diǎn)、時時有起點(diǎn)”。
關(guān)于微課學(xué)習(xí)心得體會范文
每一次的學(xué)習(xí)都是一次心靈的升華!因此,我很珍惜這次到河南財經(jīng)政法大學(xué)學(xué)習(xí)徐長青老師關(guān)于“微課程、翻轉(zhuǎn)課堂”的專題報告。在聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課及講座之后,我真的是感受頗深,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?,F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會。
報告開始,徐老師先向我們闡述了什么是微課?他用“全新的視角”、“深度的追問”、“破碎化處理”三個詞精準(zhǔn)地詮釋出微課的特點(diǎn)。為了讓我們更好的理解究竟什么是微課,徐老師又用五年級學(xué)生向我們進(jìn)行了課例展示,一共展示了五節(jié)微課,雖然每一節(jié)課都微小短暫,但卻給我留下了極為深刻的印象。特別是《手趣》一課,徐老師用學(xué)生熟悉的手指和植樹問題巧妙地結(jié)合起來,使這個一直令學(xué)生容易混淆的問題變得通俗易懂,便于學(xué)生理解和掌握;再如《審題訓(xùn)練》一節(jié),徐老師用具體地題目,教學(xué)生如何審題,讓學(xué)生明白僅僅讀題是不夠的,要把眼前的文字放進(jìn)腦子里,也就是深度閱讀,這對學(xué)生將受益終生。除此之外,徐老師還向我們展示了《理解》、微視課例、微課研究等。
徐老師用一個個生動形象地課例向我們詮釋了什么是微課,讓原本對“微課程”完全沒有接觸過的我充分領(lǐng)略了微課的魅力。后來,徐老師又用“勾股定理”作為課例向我們講解了什么是翻轉(zhuǎn)課堂,通俗的說就是把我們的假設(shè)證明出來。精彩地課例之后,徐老師又向我們做了關(guān)于“微課:讓我們改變”的講座。徐老師向我們講解了設(shè)計微課程的注意事項,并詳細(xì)地講解了如何設(shè)計微課程,最后,徐老師又針對微課的設(shè)計給我們提出了8條寶貴的建議,包括:1、對象是學(xué)生,要時刻謹(jǐn)記;2、一個微課程只說一個知識點(diǎn);3、盡量控制在10分鐘以內(nèi);4、不要輕易跳過教學(xué)步驟,即使很簡單、很容易的東西;5、給學(xué)生提示性信息;6、微課程是整個教學(xué)組織中的一個環(huán)節(jié),要與其它教學(xué)活動配合;7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?8、每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié),等等。每一條建議對我們來說都十分有用,需要在日后的應(yīng)用中細(xì)細(xì)琢磨。
印象最深的是徐老師說的那句:“要時刻謹(jǐn)記你的對象是學(xué)生,要把陌生的知識放到熟悉的環(huán)境中去學(xué)習(xí),把熟悉的知識放到陌生的環(huán)境中去運(yùn)用。”是啊,我們講每一節(jié)課都要讓學(xué)生真正有所學(xué),讓舊知識在新知識中提高優(yōu)勢,新知識在熟悉的環(huán)境中得到應(yīng)用,使學(xué)生樂學(xué),愛學(xué)!
每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵,讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
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