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微課程心得體會范文

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  微課程進(jìn)入到教學(xué)中,微課程并不是指為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容,而 是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的的實際教學(xué)內(nèi)容.下面是小編整理的微課程心得體會,歡迎大家參閱。

  微課程心得體會

  9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設(shè)計制作培訓(xùn),聆聽了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資源-微課程教學(xué)設(shè)計與制作》的報告。杜教授深入淺出的講解,幽默風(fēng)趣的話語,精彩的案例,伴隨著不時傳來的陣陣掌聲,讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會:

  收獲:

  關(guān)于“微課”,在學(xué)習(xí)之前對于我而言是完全陌生的一個概念。我主觀的從字面意思理解為:簡短的視頻課。學(xué)習(xí)之后我對微課有了全新的認(rèn)識。

  1.知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。

  2.明白了微課的特點:“短小精悍”。“短”即視頻長度短,一般盡量控制在10分鐘以內(nèi),5分鐘左右最好;“小”即主題小;“精”即設(shè)計、制作、講解要精良,不要啰啰嗦嗦的;“悍”即學(xué)習(xí)效果震撼、令人難忘。

  3.微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)因材施教的弊端,實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué),真正做到了因材施教。學(xué)生可以根據(jù)自身情況,程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了,就不需要再浪費(fèi)時間了,可以把時間用到學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上;程度弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課,直到自己掌握為止。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時在線與同學(xué)互動。

  4.了解了微課的幾種制作方法:用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或?qū)S密浖浿?,也可以在錄播教室錄制或?qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比較常用、容易操作的微課制作方法有三種:PPT式微課、講課式微課、情景劇式微課。

  這次培訓(xùn),讓我又一次感受到了理念的沖擊,真正領(lǐng)會到了微課程“微而精,小而奇,內(nèi)容少,蘊(yùn)意深,從小處入手,解決一個問題”的獨(dú)特魅力。

  學(xué)習(xí)微課程心得體會

  在沒有繼續(xù)教育之前,作為一名農(nóng)村的小學(xué)語文老師,對于微課是陌生的,更沒有運(yùn)用過,而通過這次遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn),我學(xué)習(xí)到了以前從沒有接觸過的知識,雖然有的課第一次沒有聽懂,或者不熟悉,就一遍一遍地再聽,最終還是弄明白了,特別這些微課的學(xué)習(xí),我印象特別深刻:

  一:了解微課

  通過這次學(xué)習(xí),我知道什么是“微課程”,微課程指的是時間在10分鐘之內(nèi),有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),內(nèi)容短小,集中說明一個問題的小課程。要求在規(guī)定的時間內(nèi),說清楚一個知識點,知識點不要過多過雜。

  這對于我們經(jīng)常在一線的老師,確實是一個挑戰(zhàn),因為平時一節(jié)課都是四十鐘,而且內(nèi)容也很多,只需要把重點的講清楚就行了,沒有設(shè)計過一個知識點的小課程。

  而微課程恰恰把課本中的那些學(xué)生不容易理解的做出來,讓學(xué)生進(jìn)行重點的理解,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)的質(zhì)量。每一個微課程都短小精悍,知識點明確,且創(chuàng)意豐富,讓人看一遍就能記憶深刻,這對于小學(xué)生注意力短,上課愛分心,是一個很好的方法,讓學(xué)生注意力集中在課堂。

  二:熟悉微課

  通過學(xué)習(xí)我知道了,微課程是在實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,真正做到以學(xué)生為中心滿足學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需求,轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。微課程將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點、難點、疑點內(nèi)容進(jìn)行選題、設(shè)計、拍攝、和制作,做到主題突出,指向明確,具有“短、小、精“的特點,讓學(xué)生能夠花最小的時間學(xué)到相關(guān)的知識。

  通過這樣的微課程學(xué)習(xí),讓學(xué)生有效增加學(xué)習(xí)的機(jī)會,滿足學(xué)習(xí)的需求,最大限度的自主學(xué)習(xí),用移動學(xué)習(xí)終端隨時開展個性化的學(xué)習(xí)活動。從而為學(xué)生指點迷津,更重要的是它將單一的被動接受學(xué)習(xí)方式還原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式,使得課上的正式學(xué)習(xí)與課外的非正式學(xué)習(xí),有機(jī)結(jié)合,連續(xù)統(tǒng)一,激勵學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)自方自主解決實際問題的能力,將學(xué)生個性需要發(fā)揮到最大限度,從而為學(xué)生提供一種新型的學(xué)習(xí)自主方式。

  三:嘗試微課

  經(jīng)過多次地看視頻,自己也想嘗試一下微課程在實際教學(xué)中的運(yùn)用,哪怕是失敗的,那樣也可以總結(jié)教訓(xùn),為下一次的嘗試提供一些經(jīng)驗。

  我首先1、規(guī)劃微課內(nèi)容。a、 分析學(xué)生、教材、重難點和易錯點。b、設(shè)計內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺效果。c、 制作微課、后期加工、字幕、版權(quán)。d、 應(yīng)用課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié)

  e、 評價教學(xué)效果

  2、制作微課a、時刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。b、一個微課程只說一個知識點。c、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。d、不要輕易跳過教學(xué)步驟,即使很簡單,很容易的內(nèi)容。

  制作是我這次行動的難點,因為以前大多只是簡單的PPT課件,而這次制作過程中,如:標(biāo)注關(guān)鍵字,用圖形符號……都不怎么會,所以僅僅是一個制作就費(fèi)大勁,然后時間也不是很準(zhǔn)確,把握也不好。

  雖然這次嘗試并不理想,但是我仍然很高興,因為通過這樣的學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)了新的知識,接受了新的能力,領(lǐng)略了新時代的教學(xué)新方法,也許在不久的將來,我一遍一遍地努力,也會做得更好,因為微課程的教學(xué),不再是單純的課堂授課方式,而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛,思維更開拓,

  通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感受到了微課程的精彩,看到了微課程的發(fā)展趨勢,今后,要努力學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù),讓這些技術(shù)在教學(xué)中得到實踐。

  微課程心得體會范文

  從教30多年來,對信息技術(shù)知識掌握的很少,在教學(xué)中很少運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集材料,教學(xué)上運(yùn)用的教育資源很狹窄,局限于課本。通過這次教師網(wǎng)絡(luò)研修,我受益匪淺。我明白了什么是微課程?什么是微視頻?學(xué)會了在教學(xué)中怎樣運(yùn)用微視頻,微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等等。

  專家在《運(yùn)用微視頻,微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式》講座中首先講以往的品德與社會課堂教學(xué)中存在的幾個方面問題和對問題的分析講解:

  (一)、教學(xué)資源以書本為主,缺少多樣化生活資源。學(xué)生接觸到的是手中的課本,我們的課程是開放的,我們是傳遞正能量的,學(xué)生應(yīng)該接觸到社會的各個方面,他們應(yīng)該了解到社會各層次的相關(guān)問題,更要關(guān)注多樣化的生活資源,因為多樣化的生活資源可給學(xué)生多樣化的生活體驗。有利于今后踏上社會,來適應(yīng)變化的社會。

  (二)、教學(xué)目標(biāo)以知識為主,缺少方法和能力的培養(yǎng)。方法和能力的培養(yǎng)不僅僅是落實在我們的課堂教學(xué)中,更多的落實在教師的日常教學(xué)的行為當(dāng)中,我們既然要關(guān)注方法和能力的培養(yǎng),就要給學(xué)生提供相應(yīng)的信息,如果不給學(xué)生相應(yīng)的資源,那怎么能培養(yǎng)他們的能力。比方說要培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力,提高學(xué)生辨別是非的能力,我們就得給學(xué)生提供社會上一些典型的案例,有些案例是鮮活的,有利于學(xué)生的思維深層次。

  (三)、教學(xué)方法以講授為主,缺少情景體驗與探究。很多教師平時講課大多都以完成任務(wù),講授為主。講授的內(nèi)容學(xué)生聽過了,可是學(xué)生又能記住多少呢?可是如果學(xué)生伴隨著情景的體驗,加上社會實踐,以及探究活動的開展,學(xué)生參與活動當(dāng)中,他們獲得的認(rèn)知與我們講過的是完全不同的層次。

  (四)、教學(xué)過程空洞說理多,缺少針對性和實效性。教學(xué)以講授為主,只能讓學(xué)生口頭會說,不能落實行動。

  (五)、教學(xué)關(guān)注點以教為主,缺少對學(xué)生方式的指導(dǎo)。教師以教為主,教師關(guān)注如何去講,如何去說道理,忽視學(xué)生不是容器。灌輸式的教學(xué),對教師來講,課堂教學(xué)效率低下,對學(xué)生來講沒有落實品社課教人做人的目標(biāo)。其次,專家又詳細(xì)講怎樣運(yùn)用微視頻,微課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略。

  通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我要更加地嚴(yán)格要求自己,努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研。按《教師的職業(yè)道德》標(biāo)準(zhǔn)時時刻刻約束自己,努力使自己成為 適合時代發(fā)展需要的合格的一名人民教師。

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