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參觀小學(xué)心得體會(huì)_參觀優(yōu)秀小學(xué)心得總結(jié)

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參觀小學(xué)心得體會(huì)_參觀優(yōu)秀小學(xué)心得總結(jié)

  參觀的小學(xué)的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采,著一些都是每一個(gè)學(xué)習(xí)需要向優(yōu)秀的小學(xué)學(xué)習(xí)的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的參觀小學(xué)心得體會(huì),歡迎大家閱讀。

  參觀小學(xué)心得體會(huì)篇1

  4月11日,我們五年級(jí)組的老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下到安吉縣鳳凰山中心小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí),受益匪淺。

  12日早上到鳳凰山小學(xué)時(shí),迎接我們的是學(xué)生代表,帶領(lǐng)我們參觀校園,向我們做學(xué)校的介紹,他們那流利的語(yǔ)言,良好的精神風(fēng)貌,獲得了所有老師的嘖嘖稱贊。

  鳳凰山小學(xué)的規(guī)模并不是很大,一走進(jìn)校園,我們就感受到了濃厚的課改氣息。教學(xué)樓前的展板都是學(xué)校各種活動(dòng)的剪影以及學(xué)校所取得的成績(jī)。走廊上、櫥窗里都是師生作品展示。走進(jìn)每個(gè)教室,精心的布置讓人眼前一亮的感覺(jué)。每個(gè)角落,每面墻壁都分成了固定的板塊,每個(gè)板塊都張貼著相關(guān)的內(nèi)容,比如中隊(duì)角、心愿樹(shù)、行為規(guī)范記錄表、學(xué)生風(fēng)采展示欄等,真正做到每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話。

  接著我們深入各班聽(tīng)課,這次聽(tīng)課與平常聽(tīng)課的不同之處:

  一、老師不是坐著聽(tīng)課,而是可以在教室里隨意走動(dòng),隨時(shí)觀察了解不同的學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)及展示情況。

  二、聽(tīng)課的過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)讓老師們震動(dòng)。他們把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)課前自學(xué)、課前分工、課中的小展示和大展示、小結(jié)、當(dāng)堂測(cè)試這六個(gè)環(huán)節(jié),真正做到把課堂還給學(xué)生。整個(gè)課堂充滿活力,學(xué)生從分配到任務(wù)后就都自發(fā)地積極地去完成,在這期間,學(xué)生始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài),學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)聽(tīng)講變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者、研究者、參與者,在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己,敢說(shuō)、能說(shuō)、投入專注,課堂氛圍民主、寬松、和諧、競(jìng)爭(zhēng)合作。學(xué)生全員參與學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)更投入更專注,使學(xué)生的展示、交流范圍大大增加,學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題更充分。課堂中反映出學(xué)生陽(yáng)光、自信、大膽、溝通表達(dá)、合作探究和自我學(xué)習(xí)能力都非常強(qiáng)。

  三、老師的講解不超過(guò)八分鐘,整堂課都是學(xué)生在“動(dòng)”,老師只是巡視,偶爾評(píng)價(jià)一下。

  聽(tīng)課結(jié)束之后,我們還聽(tīng)了教導(dǎo)主任給大家做了導(dǎo)學(xué)案的編制和運(yùn)用,詳細(xì)地介紹了鳳凰山小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展情況和經(jīng)驗(yàn),讓我們對(duì)他們教改的理念和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)小組合作”教學(xué)模式背后的系列配套工程如從小組-班級(jí)-學(xué)校的評(píng)價(jià)體系都有了更好的了解。最后跟上課的老師進(jìn)行面對(duì)面的交流,我們提出的困惑,他們都耐心地給予解答。

  這次安吉之行,不僅讓我們感受到了這所學(xué)校濃濃的文化氣息,更感受到了真正以生為本的教育魅力。當(dāng)學(xué)生作為知識(shí)的探究者投入到學(xué)習(xí)中,他們將以自己的好奇、想象、智慧和行動(dòng)讓我們?yōu)橹@奇。這對(duì)我們每一位教師觸動(dòng)都很大,我們將會(huì)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,努力探索出適合我們學(xué)生的最有效的教學(xué)方法。

  參觀小學(xué)心得體會(huì)篇2

  九月底,在教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下,我和幾位老師有幸到孫柏中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí),在歷時(shí)1天的參觀學(xué)習(xí)中,我們實(shí)地參觀了孫柏中心小學(xué)特色作業(yè)及文化氛圍。觀看了孫柏中心小學(xué)的作業(yè)展板,聽(tīng)了中心小學(xué)老師的講解展示。雖然這次學(xué)習(xí)活動(dòng)很快結(jié)束了,但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象,使我感觸頗深。下面我就從以下幾方面談?wù)勥@次參觀學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。

  一、學(xué)會(huì)布置特色作業(yè)

  我們所參觀的孫柏中心小學(xué),集中優(yōu)勢(shì)教育資源,辦優(yōu)質(zhì)教育,把作業(yè)辦出了特色,并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉,學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)兼顧,不僅僅把作業(yè)固定在書面,還設(shè)置了許許多多手工制作及創(chuàng)意性作業(yè)。例如:學(xué)生的手工制作地膜覆蓋機(jī),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)還能把制作應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中,為廣大百姓服務(wù),使學(xué)生成為關(guān)心群眾的人。相比之下,我以前在潛意識(shí)之中還是只看重學(xué)生的書面作業(yè),在布置作業(yè)方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐。

  二、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功,作業(yè)的成功也在于細(xì)節(jié)。

  作為一名品社老師,我特別看了一下孫柏中心小學(xué)老師們?cè)趺床贾闷飞缱鳂I(yè)?我發(fā)現(xiàn):為了使學(xué)生通過(guò)做作業(yè)各方面能力得到鍛煉,老師在布置作業(yè)時(shí)讓學(xué)生自己當(dāng)成一名設(shè)計(jì)師,每次作業(yè)就是一次新創(chuàng)作,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面,并根據(jù)內(nèi)容配圖。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒,如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生的話,那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。

  三、提高自身基本素質(zhì),做學(xué)生的良師益友。

  教師一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。在對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),孫柏中心學(xué)校的老師們真正做到了一名良師益友。例如:在語(yǔ)文作文批閱時(shí),老師們?cè)O(shè)置了“回音壁”“老師我要對(duì)你說(shuō)”“心靈之約”“老師的建議”等等,具有人性化,又像是孩子們的朋友在對(duì)話。

  四、教師要有責(zé)任心

  教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先,教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,設(shè)計(jì)作業(yè)、布置作業(yè)和批閱作業(yè)老師們都精心投入,字體相當(dāng)工整,這就充分說(shuō)明老師們?cè)谟眯摹_@樣學(xué)生也會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí),把作業(yè)當(dāng)做于老師溝通的橋梁。

  總之,此次參觀學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育,也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策!通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不作井底之蛙,在反思中調(diào)整自己,努力踐行設(shè)計(jì)有意義的特色作業(yè),才能不虛此行!我在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己布置作業(yè)的方式方法,力爭(zhēng)讓自己的學(xué)生作業(yè)更好。

  參觀小學(xué)心得體會(huì)篇3

  和田家云校長(zhǎng),兩位校長(zhǎng)都非常熱情而且非常彬彬有禮,在一定程度上體現(xiàn)出了學(xué)校管理中的理念和精神風(fēng)貌。寒暄之后趙校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們參觀了學(xué)校的校園文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、藝術(shù)課活動(dòng)室等。校園里,墻壁上、走廊里、展板上到處是教育意義很濃的壁畫和宣傳語(yǔ):“輕聲漫步,溫文爾雅”、“知書達(dá)理,恭謙禮讓”、“書籍會(huì)賜你一頂帳篷,來(lái)遮擋人生遇到的風(fēng)風(fēng)雨雨”、“腹有詩(shī)書氣自華”、“誦讀詩(shī)文經(jīng)典,傳承中華文化”、“隨手關(guān)燈一小步,節(jié)約能源一大步”、“做個(gè)認(rèn)真的孩子吧,你以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待事情,事情也會(huì)回報(bào)給你認(rèn)真的結(jié)果”……;教室里,“讀書帶來(lái)快樂(lè),書香伴我成長(zhǎng)”、“書香四溢,花開(kāi)滿地”、“締造書香樂(lè)園,享受書香童年”、“讀書百遍,其義自現(xiàn)”、“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,黑板上展示著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程和成果,張貼者鼓勵(lì)每個(gè)孩子進(jìn)步的溫馨語(yǔ)言;接著我們參觀了學(xué)校的各種功能室,圖書室各種書籍陳列整齊,非常方便孩子們借閱,紅領(lǐng)巾電視臺(tái)給孩子們提供了展示自己的舞臺(tái)和廣闊的空間,心遠(yuǎn)書社設(shè)在走廊上,可以讓每個(gè)孩子走到這里順手就可以拿起一本書瀏覽,音樂(lè)教室里陳列著古箏、葫蘆絲、電子琴等樂(lè)器,等待孩子們發(fā)揮和學(xué)習(xí)自己的藝術(shù)特長(zhǎng),書畫室文房四寶配備齊全,讓人走到這里就禁不住涂鴉幾筆,勞技教室陳列著孩子們的勞動(dòng)成果、手工作品和和孩子們?cè)谠摲矫嫒〉玫母鞣N榮譽(yù)證明,泥塑活動(dòng)室展示著孩子們的泥塑作品,看到這些你不得不佩服孩子們的動(dòng)手能力和豐富的想象力與創(chuàng)造力,動(dòng)手就會(huì)動(dòng)腦,勞動(dòng)創(chuàng)造了人,這些理念在這里體現(xiàn)的淋漓盡致。另外我們還參觀了學(xué)校的油畫活動(dòng)室、國(guó)畫活動(dòng)室等,總之,學(xué)校里的每一個(gè)角落,無(wú)不向孩子們透露著啟示與教育信息,張揚(yáng)著孩子們的個(gè)性,激發(fā)著孩子們的靈感,展現(xiàn)著素質(zhì)教育理念。

  之后,我們六人分頭聽(tīng)了學(xué)校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和科學(xué)課,我和畢老師聽(tīng)了王寧老師的一年級(jí)數(shù)學(xué)課《11——20各數(shù)》,老師在課堂上聲音不是特別洪亮,舉止溫文爾雅,不溫不火,但是四十多人的教室里井然有序,每一個(gè)孩子都有事可做,都有事能做,沒(méi)有機(jī)會(huì)去開(kāi)小差,沒(méi)有時(shí)間去做小動(dòng)作,老師時(shí)不時(shí)提出一個(gè)讓孩子感到很有趣又值得思考并且經(jīng)過(guò)努力能夠找到答案的問(wèn)題,時(shí)不時(shí)提出一個(gè)讓孩子經(jīng)過(guò)努力就可以完成的任務(wù),老師的每一個(gè)動(dòng)作,每一個(gè)眼神,每一句話都透露出對(duì)孩子的肯定與鼓勵(lì),讓每個(gè)孩子始終覺(jué)得我能行,我不是差生。課堂上充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新理念,展示了新時(shí)代教師的風(fēng)采和實(shí)力。

  回來(lái)的路上,我感觸頗深,我們需要學(xué)習(xí),我們的路很長(zhǎng)!

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