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初中作文教學心得體會

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  作文是語文教學中一種綜合性的創(chuàng)造性練習,具有綜合性、創(chuàng)造性和技能性的特點,所以作文是學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。以下學習啦小編為你帶來初中作文教學心得體會,希望對你有所幫助!

  初中作文教學心得體會篇1

  農(nóng)村中學創(chuàng)新作文教學讓教師們覺得難入手,難引導,難分析,顯得尤為棘手,而學生也對作文望而生畏,甚至是怕上作文課,怕見到作文題目,從而形成了教師不知如何教,學生不知如何學習的現(xiàn)象。為此,我們申請的課題《農(nóng)村初中創(chuàng)新作文的研究》就是著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新作文水平。經(jīng)歸納認為,其實就是“擴展農(nóng)村中小學創(chuàng)新作文教學課堂,讓學生體驗生活”,通過學生的親自參與和互動,及對情態(tài)、行為、事物和策略的內(nèi)省體察,從而掌握某些行為習慣,建立某些情感、態(tài)度和觀念,提高學生對作文的興趣和創(chuàng)新水平。

  一、利用有效資源,擴大學生閱讀面,增加素材積累,在他人作品基礎(chǔ)上創(chuàng)新。

  學生頭腦中的語言枯竭,積累甚少,材料的組織能力差,特別是農(nóng)村中小學,更缺乏廣闊的視野和豐富的積累基礎(chǔ),借鑒別人的有效資源,這就顯得尤為重要。教師充分利用學生閱讀時間,有目的性地向?qū)W生介紹別人的作品,讓學生主動走進別人的作品,從別人的作品中深入體驗,作好摘抄記錄,寫好讀書筆記,完成讀后心得體驗。在此基礎(chǔ)上,引導學生從不同角度去分析作品中的角色或故事情節(jié),找出創(chuàng)新點,展開聯(lián)想,寫出自己的東西來。比如:在指導“成長的煩惱”作文課前,筆者有意讓學生從資料中了解了高爾基的《童年》,并摘取了部分內(nèi)容供他們閱讀,以此作為了課前的準備基礎(chǔ)。學生在隨后的課堂上準確地找到了《童年》的創(chuàng)新點,如高爾基的豐富的語言、主人公的生活經(jīng)歷、主人公對生活的態(tài)度、對當時的社會現(xiàn)狀的分析等等,然后,教師引導他們從創(chuàng)新點回到現(xiàn)實中,對號入座進行成長煩惱的創(chuàng)作。這樣一來,學生的創(chuàng)新點有了,寫作有了依據(jù),寫出來的文章都顯得有血有肉。

  二、擴大課堂范圍,使學生深入實地觀察,收集作文素材,進行體驗創(chuàng)新。

  雖然,學生生活在社會中,卻沒有去留心,要寫出自身的切身體驗,就顯得尤為吃力。社會生活、大自然是學生作文素材的源泉,我們應(yīng)有針對性地把學生帶入社會、大自然,讓學生身臨其境,進行實地觀察體驗,掌握作文的第一手資料,積累作文素材。比如,在寫“農(nóng)忙”作文前,安排學生利用周末在農(nóng)民伯伯家進行一次采訪,做好采訪記錄,并讓他們在農(nóng)田旁進行一次實地觀察,做好觀察記錄。學生通過實地觀察體驗,不僅看到了農(nóng)田中的“人、事、物”,而且從中體驗到了農(nóng)忙的氣氛和其中“人、事、物”的關(guān)系,掌握了第一手的感性材料。學生在此基礎(chǔ)上進行“農(nóng)忙”的作文,就不會感到下筆如千斤重,而會把自己的所見所聞和切身體驗寫下來了。再比如讓學生寫“我的校園”這篇作文時,筆者讓學生在校內(nèi)進行了一次實地考察,讓他們先根據(jù)方位繪制了學校平面圖,再進行方位介紹,并對各地點加以自己的創(chuàng)新理解說明,這樣,他們便掌握了這篇作文的第一手資料,有了素材,當然就能順利地完成創(chuàng)作。

  三、創(chuàng)設(shè)課堂情境,讓學生在模擬體驗中感悟素材,完成感悟創(chuàng)新。

  作文素材來源于生活,但并非事事我們都可以去親身體驗,我們也沒有充分的時間讓學生走進生活,特別是農(nóng)村中小學,條件更為有限,就難體驗了。對此,筆者經(jīng)常在課堂上進行了大膽地創(chuàng)設(shè),讓學生參與模擬情景,產(chǎn)生真切體驗,這樣同樣能收到很好的效果。比如在指導學生寫“交通安全”這篇文章時,模擬了這樣的情景:

  在全班抽調(diào)了五位同學,分別扮演了五位駕駛員,讓他們在教室的過道上,模擬駕駛。提供情景為:A因車輛出現(xiàn)故障,當?shù)佬捃?,B因酒后駕駛,飛速前行,撞向了A,此時,C、D、F正快速前行至此……然后,這五位同學自行創(chuàng)新表演。

  演出中,同學們都根據(jù)對交通安全規(guī)則的理解,進行事故后的創(chuàng)新安排,突出了交通安全的重要性,未參加演出的同學,也紛紛出謀劃策,緊緊圍繞交通安全規(guī)則進行創(chuàng)新?;顒雍螅瑢W們的作文都取得了未曾意料的效果。

  四、營造作文學習的良好氛圍,讓學生體驗到作文學習的樂趣,用心體驗創(chuàng)新。

  興趣是學習的最好的老師。農(nóng)村中小學條件非常有限,學生被動接受太多,因此,教師過多地向?qū)W生講授作文的理論,不會讓他們有興趣可言,甚至會產(chǎn)生厭學情緒。對此,筆者認為營造作文的學習氛圍,是教師的一大責任。

  首先,在近三年年來,筆者一直堅持讓學生留心生活,主動和他們一起寫日記、隨筆,卻從不對其進行檢查,讓他們充分信任教師,更讓他們找到了用語言記錄生活的辦法,形成了個人的寫作小檔案,形成了愛好動手寫東西的良好習慣。

  其次,在作文教學過程中,從不采用過極性、批評性的語言,讓他們首先喜歡上教師本人,從而愛上了作文課。

  再則,在作文評改中,常常用批改后的學生作文進行示范,讓他們建立了自信心。

  最后,指導個別較好的作文,參加投稿,讓他們的文字變成了鉛字,形成了一種積極向上的作文氛圍。

  以上僅為我們語文課題組在教學中的一些小技巧,在今后的教學中,我們將繼續(xù)向各位同仁學習,以提高自身教學水平,很好地完成農(nóng)村中小學作文創(chuàng)新教學的使命。

  初中作文教學心得體會篇2

  一、如何理解課程的問題。

  劉校長講得很深刻,今天的課程不再是單一的書本了,它涉及到的很廣泛,有學科課程,也有經(jīng)驗課程;有學問中心課程,與有人本主義課程等。尤其是校長談的如何認識課程的問題,課程只是教師對學生進行施教的一個范例,絕不是唯一,如果教師僅僅唯書本是書本,那么學生的知識素養(yǎng)絕得不到提高。教師要在課程的教學中教學會觸類旁通,融會貫通,學會拓展,教會學生如何從書本當獲取學習的方法,從而解決問題。這才是利用好教材。我想,我教的是語文,確實是這樣,語文的外延與生活的外延相等,只關(guān)注語文課本,那么獲取的知識少之甚少,不足以提升學生的語文素養(yǎng)。必須把眼光放到課外生活,課外生活才是學生學習能力提高的天地。但教師必需利用好文本,文本是經(jīng)過選擇來的具有典型示范的功效,把它利用好,則會讓學生在輕輕松松的教學中掌握知識,提升能力。

  二、教學中從學生的一切出發(fā)。

  這一點很有感受,我們平時教學不是從學生出發(fā),而總是考慮自己在教學中會遇到什么樣的問題,怎么處理,忽視了學生才是教學的中心。“一切從學生出發(fā)”給我很大的啟示,課堂教學中,學生才是主體,尊重學生的主體地位,在課堂教學中讓其有足夠的時間和空間去理解、消化、從而內(nèi)化,把學生的地位放在至高點上去,而不能把教師放上去。在課堂中,要尊重學生的個性化理解,讓其創(chuàng)造性的思維能力得到發(fā)展。不能扼殺學生的積極思維心理,如果沒有這點認識,則學生觀的思想就不會深入腦海,那么就不會產(chǎn)生出良好的教學效果。從學生的實際出發(fā),還表現(xiàn)在課堂教學中,教師與學生是一種民-主化的關(guān)系,是相互尊重、相互溝通,相互融合的關(guān)系,教師只不過是知識的引導者,鼓勵者,幫助者,目的是引導學生自主學習,也就是用一句話來概括:把學生看成是人,一個真正的有思想、有靈魂的人,而不是一個只會接受知識的容器。所以不能只關(guān)注學科,更要關(guān)注學生的自身全面的發(fā)展。

  三、改變學生的學習方式。

  應(yīng)該這樣說,沒有良好的學習方式,就不會有優(yōu)良的成績。當今社會絕不會要求教師培養(yǎng)一個只會接受教師講解的“聽話的學生”。社會要求學生一些必要的素養(yǎng),如質(zhì)疑精神、創(chuàng)造品質(zhì)、自主合作探究意識等等,如果只會一味的啃書本,那這樣的學生怎么能符合社會對其需求呢所以教師在教學中,要積極地改進學生的學習方式,學習方式的改變其實就是自身素養(yǎng)的提高。教師在教學中應(yīng)該主動而積極地培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神,批判意識,個性化地創(chuàng)造品質(zhì)、動手能力等等。要引導學生主動學習、自主學習、快樂學習,讓其學生通過改變自身的學習方式品嘗到學習的甘甜。

  四、要在研究中備課,在研究中上課。

  沒有研究,就沒有效率。當今天校長給我們新教師講了“七個研究”時,我忽然開朗,我們平時備課,目標意識不強、學習方法談不上,研究能力的培養(yǎng)途徑更不必說了。就談目標意識,我們平時所列的目標大而空,并沒有解決課堂中的實際問題,時間浪費多,效率低下,造成了學生一堂課下來不知所云。備好課才能上好課,備課是前提。課堂效率從備課開始,然后才能談上課效率。上課中,黃校長講的幾個方面,都有著實實在在的指導意義。如講的效率:講要精講,講重點、難點,講的策略,口頭禪、方言土語等等,讓我一下找到自己的不足。教師在上課中,要細化知識點,教師要善于把本堂課的知識點設(shè)計成一個個小的知識點,讓其學生輕松掌握,并且教師要善于拓展,善于聯(lián)系,以本堂課為中心像網(wǎng)絡(luò)式的發(fā)散開去。

  總之,學習了校長的關(guān)于教學的知識講座收獲很多,只是許多談的不夠深刻,但我相信,在以后的教學中我會不斷學習,不斷進步,把自己的鍛練成教學過硬的新馬教師。

  初中作文教學心得體會篇3

  中國的漢語比其他語種語義更豐富,需要聯(lián)系上下加以理解,更需要對語言有敏銳的感受力。要把學習指導深入到學習語言、積累語言的過程中,舍得下笨功夫、苦功夫,不走捷徑。而“寫作也是認識世界,認識自我、創(chuàng)造性 表達的過程”,寫作能力是人的語文素養(yǎng)的重要組成部分,同時,又是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),正如文如其人,寫作也是在反映著一個人的人品、學養(yǎng)和聽說讀寫的能力。在教學過程中,我認為教師在課堂上要做到以下方面:

  (一)在教學過程中,師生在課堂上是完全平等的,學生的主體地位應(yīng)該得到體現(xiàn),民主、和諧的課堂氛圍有助于學生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。

  (二)在語文課的堂上,應(yīng)鼓勵學生發(fā)表屬于自己對觀念、對現(xiàn)象的獨特見解

  教師要及時鼓勵他們敢于標新立異,讓他們覺得教師重視他們的想法,以此調(diào)動他們學習思考的主動性、積極性。長此以往,學生的創(chuàng)新意識,就會日益增加。也可以在班級發(fā)展討論小組,討論的組織形式是多種多樣的,有自由討論、小組討論、全班討論,還有好差生討論,師生間的共同探討等,課堂上人人是質(zhì)疑者,人人是解答者,信息得到了及時的交流和反饋,學生可從中獲得知識,并在交流中活躍了思想,如此不斷循環(huán),學生的創(chuàng)新能力也就在千百次錘煉中獲得。

  (三)在語文課上用課文的空白,讓學生發(fā)揮豐富想象,拓展思維

  課本內(nèi)容當中作為審美對象的文學作品有許多“空白”和“不確定性”。接受美學的主要代表人物伊爾搴認為:“作品的意義不確定性和意義空白促使讀者去尋找作品的意義,從而賦予他參與作品意義構(gòu)成的權(quán)利。”文學作品中,思維空間的存在,期待著學生的參與,召喚著學生從自己的審美視覺出發(fā)對作品進行二度創(chuàng)造。

  初中的孩子對寫作有著自己的好奇和觀念,所以老師的寫作教學應(yīng)該貼近學生實際,讓學生開始寫作的時候容易動筆,容易想象,樂于表達,更應(yīng)該引導學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,積極向上,正確、客觀、充滿想象好奇地去表達自己的真情實感。在引導的同時,要帶有鼓勵,鼓勵學生有創(chuàng)意的表達,鼓勵他們寫想象中的事物。要呵護童心、童趣、童真,要去發(fā)現(xiàn)身邊小事物,感悟大世界。

  一粒沙里看世界,一朵花里有天堂,讓孩子們用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn),去領(lǐng)悟。

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初中作文教學心得體會

作文是語文教學中一種綜合性的創(chuàng)造性練習,具有綜合性、創(chuàng)造性和技能性的特點,所以作文是學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。以下學習啦小編為你帶來初中作文教學心得體會,希望對你有所幫助! 初中作文教學心得體會篇1 農(nóng)村中學創(chuàng)新作文教學讓教師們
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