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微課程心得體會

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  微課早已在教育教學第一線已全面展開,它的作用早已深入師生心。以下學習啦小編為你帶來微課學習心得總結,希望對你有所幫助!

  微課學習心得總結篇1

  最近,學校組織大家進行了兩次微課程的學習,《思維導圖》和《讀書策略》,通過學習,感覺真是受益匪淺。

  首先感覺用思維導圖上數(shù)學課,耳目一新。它不僅能將各種零散的知識整理出對應的關鍵詞,抓住重點,融會貫通成為一個系統(tǒng),清晰了知識結構,便于學生明白其中的邏輯關系。還能清晰體現(xiàn)一個問題的多個層面,以及每一個層面的不同表達形式,提高了學習效率,增進了理解和記憶。這樣學生不需被動地去設法記下每句話和閱讀一串串長長的句子,而是積極地對關鍵字進行加工、分析和整理。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多!同時又開發(fā)了學生的空間智能。使學習充滿趣味。

  總體感覺:好玩、有用、又幫助理清了知識之間的聯(lián)系……

  其次,對指導學生閱讀方面得到了進一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的,能拓寬知識面,提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學生積累豐富的語文知識、形成良好的語感,而且能讓小學生學會理解、鑒賞文學作品,從中受到高尚情操與趣味的熏陶,進而豐富其情感體驗,發(fā)展他們健康的個性。因自身一直從事數(shù)學教學,雖熟知閱讀對孩子的重要性,但對其具體的方式方法的指導,知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學習,使我知道了如大人給予有效的好書指導、并通過圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式,就能極大地調動學生的閱讀積極性,培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀熱情,讓學生享受閱讀的樂趣。從而讓學生自覺進行課內外閱讀。

  微課學習心得總結篇2

  通過這次網絡培訓學習,讓我認識到微課程在我們教學活動中所起到的作用,對我們的教育教學活動的幫助。微課程課件的制作非常方便,它不需要昂貴的設備,只要有數(shù)碼相機或智能手機,都能夠拍攝微課;微課程的題材非常的豐富,一個知識點就可以成為一段微課的內容;微課程的編輯制作也非常的簡單,編輯軟件非常的多,這些軟件的操作方法簡單易學,初學者在很短的時間內都能夠學會并掌握它們。

  “微課程”是指時間在10分鐘以內,有明確的教學目標,內容短小,集中說明一個問題的小課程。微課程設計一般通過ppt、手寫板、手機錄音視頻、錄音等手段完成,由結構、畫面、文字、語言組成。

  在培訓中提到了微課程設計中應注意方面和操作方法,以生動案例給我們剖析了微課程設計的操作流程與應注意事項。我感觸比較深的是微課程設計中“靈活運用多樣化的提問策略促進學生思考”,這些多樣化的提問策略簡單易操作,效果明顯,而且每一個微課程結束都要有一個簡短總結,概括性強、針對性突出。在微課程設計中還要求不要輕易跳過教學步驟,即使是很容易、很簡單的內容,設計中要巧妙使用“暫停”,合理引領孩子的思維,達到最佳學習效果。在微課程設計中師生可以同臺進行,實現(xiàn)真正的共同探究學習策略。

  微課程引領課堂變革。只有通過課堂教學的結構性變革才能發(fā)揮微課的真正價值。傳統(tǒng)課堂“先教后練”,即新課導入、知識講解、布置作業(yè)、課外練習的教學結構,要變革為“先學后教”的教學結構,即研討、練習、輔導,到布置預習、預習指導、知識預習。微課就是用來支持學生的知識預習。教師要開發(fā)好微課程,首先要選取好教學內容,并把時間控制在10分鐘左右;其次要進行教學設計,讓學生能夠充滿趣味地進行學習;最后必須親自動手制作課程,借助ppt、手寫板、微視頻、微音頻等信息化手段來進行課程開發(fā)。

  微課學習心得總結篇3

  微課——這個校本教研新形式的產物時,我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網學習,看看里面的微課,看多了我就悟出了道。“微課”其實就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設計的教案,在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點:

  1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。

  “微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測?;顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案,培訓教學技能等。

  2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。

  教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結經驗,提升能力。

  3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

  由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

  我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。
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