課改心得體會(huì)作文
在課程改革之后,課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育,從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。以下學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)課改心得體會(huì)作文,希望對(duì)你有所幫助!
課改心得體會(huì)作文篇1
開(kāi)學(xué)初,學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,最近我聽(tīng)了圭峰和福建大田小學(xué)課堂教學(xué)改革的課,在網(wǎng)上還觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,正象杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂”。
在我的以往課堂教學(xué)中,我也想過(guò)用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),但總是在思想上有所顧慮,擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí),擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好,擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了,擔(dān)心課時(shí)緊,任務(wù)重,沒(méi)法完成被學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外,我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué),一堂課下來(lái),學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識(shí)。改革可能成功,但不意味著百分百的成功,教改失敗又怎樣來(lái)彌補(bǔ)?
我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題,為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲,并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握?通過(guò)觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻,我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了,總是規(guī)定學(xué)生做我教過(guò)的操作,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會(huì),提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程,自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè),我們也“學(xué)著樂(lè),樂(lè)著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì),新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng),只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
課改心得體會(huì)作文篇2
過(guò)去我們的傳統(tǒng)教育,就是典型的應(yīng)試教育,這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育,原因在于教師需在教學(xué)過(guò)程中,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué),教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際,實(shí)施分層次教學(xué),努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且,教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生,他們是一個(gè)個(gè)活生生的人,不是產(chǎn)品。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì),尤其對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí),要多予以鼓勵(lì)、肯定,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹(shù)立學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。
在備課過(guò)程中,不僅僅要備教材,備教參,而且還要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容,來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),多思考如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過(guò)程后,要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思,找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足,從中悟出道理,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。
深入了解自己的學(xué)生,分析學(xué)生的學(xué)情,尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,心理差異和人格差異,實(shí)行分層次教學(xué),因材施教。比如:在課堂教學(xué)中,對(duì)于提問(wèn)以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生,提出相關(guān)一些難易不同的問(wèn)題,讓他們基本都能回答上,從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且,在課前預(yù)習(xí),課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問(wèn)題都要從層次性出發(fā),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信心,這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái),真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外,更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí),要多給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題,培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí),使之能夠積極主動(dòng)地加以思考,并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng),并且能夠觸類(lèi)旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō),在教學(xué)實(shí)踐中,教師的作用是導(dǎo),啟發(fā),幫助,指引學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué),肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén),幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無(wú)窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
課改心得體會(huì)作文篇3
自開(kāi)學(xué)以來(lái),在市教育局、學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)寒假的新課程改革培訓(xùn),以及向外出學(xué)習(xí)新課改的老師的學(xué)習(xí),使我們對(duì)新課改有了很大認(rèn)識(shí),雖現(xiàn)在仍在摸索、探索中,但是也有頗多的感受和體會(huì),現(xiàn)將我們的思想和活動(dòng)匯報(bào)如下:
一、近期的做法
(一)導(dǎo)學(xué)案的制作
為了制作高質(zhì)量的,適合我們學(xué)生自己的導(dǎo)學(xué)案。我們參考了昌樂(lè)二中的生物導(dǎo)學(xué)案的編制,汲取了以前編制學(xué)案的經(jīng)驗(yàn),了解學(xué)情,根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,對(duì)教材進(jìn)行重新的改造,對(duì)導(dǎo)學(xué)案的模式進(jìn)行了詳細(xì)的分析,反復(fù)的論證?,F(xiàn)將我們近期制作導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程匯報(bào)如下:
1、制定計(jì)劃,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗
我們先將本學(xué)期必修三的內(nèi)容進(jìn)行課時(shí)劃分,根據(jù)課時(shí)制定導(dǎo)學(xué)案,分配到人。這樣,使每位教師做到心中有數(shù),可提前準(zhǔn)備,搜集,策劃導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。這樣,在上課前一周就能把相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備好。
2、模式統(tǒng)一內(nèi)容充實(shí)
在第一輪導(dǎo)學(xué)案的制作完成以后,我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷修正,基本統(tǒng)一了導(dǎo)學(xué)案的模式,把導(dǎo)學(xué)案的模塊劃分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、主體內(nèi)容劃分為預(yù)習(xí)案、探究案、練習(xí)案。
在預(yù)習(xí)案當(dāng)中,有“知識(shí)鏈接”來(lái)回憶與本節(jié)課相關(guān)的舊知識(shí)。在預(yù)習(xí)內(nèi)容之后緊跟相應(yīng)的預(yù)習(xí)自測(cè),以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
探究案是我們每個(gè)導(dǎo)學(xué)案的精華所在,既要體現(xiàn)教師的教學(xué)目的,又要利用本部分知識(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,要達(dá)到學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位的和諧統(tǒng)一,探究案中要探究的問(wèn)題是重中之重。因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)該部分內(nèi)容時(shí),要提出有價(jià)值,有重量的問(wèn)題,所以,這一部分要求我們每個(gè)人認(rèn)真的研讀教材、教參、學(xué)習(xí)考綱、參考資料,多做習(xí)題。提煉出精華,把握好探究問(wèn)題的切入點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生,層層深入,抽絲剝繭,汲取到知識(shí)的精華,把握好事物的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于一些可補(bǔ)充的內(nèi)容,我們采用了在探究案中穿插“知識(shí)儲(chǔ)備”的辦法,來(lái)充實(shí)學(xué)生的知識(shí)。
練習(xí)案是我們要加強(qiáng)當(dāng)堂課堂中的重點(diǎn)問(wèn)題,以及重點(diǎn)知識(shí)的延伸。既要能讓學(xué)生檢測(cè),落實(shí)課堂知識(shí),又要提升學(xué)生的解題的能力。因此,對(duì)于練習(xí)題的選取是很重要的。我們?cè)谥鱾淙诉x題之后,要在組內(nèi)審核,剔除糟粕,取其精華。
(二)導(dǎo)學(xué)案的使用
課前至少兩天發(fā)到學(xué)生手中,課前的晚自習(xí)抽查或收齊一半或者幾個(gè)組的導(dǎo)學(xué)案,教師認(rèn)真批閱并發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的共性問(wèn)題。課堂上,教師針對(duì)共性問(wèn)題,給學(xué)生指明思路和方法,引導(dǎo)學(xué)生思考并解決。個(gè)別問(wèn)題,可讓小組內(nèi)或小組間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論分析,共同解決,共同提高。對(duì)于訓(xùn)練案,可在課上或課下,要求學(xué)生嚴(yán)格限時(shí)訓(xùn)練,教師抽查,及時(shí)了解學(xué)生的掌握落實(shí)情況。
二、思想上的轉(zhuǎn)變。
1、相信學(xué)生,把課堂還給學(xué)生。
葉圣陶先生的"教是為了不教","教學(xué)是教學(xué)生學(xué)"的論斷,是新課堂改革的靈魂?;仡櫼酝慕虒W(xué),由于課時(shí)少,生物教學(xué)常常追求課堂容量大,填鴨式的課堂教學(xué)模式。這種首選的教學(xué)模式,實(shí)際上,是對(duì)學(xué)生的不信任,不放心。久而久之,學(xué)生養(yǎng)成了懶惰的思想,不想學(xué),不用學(xué),不主動(dòng)學(xué)。
所以,通過(guò)教學(xué)改革,構(gòu)建高效課堂,老師應(yīng)該由臺(tái)前退居到幕后,成為幕后的指揮者和編導(dǎo),把舞臺(tái)還給學(xué)生,充分發(fā)揮他們的主體地位。老師把每一節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)精彩的劇本,讓學(xué)生在其中盡情鍛煉自己的能力,展示自己的才能,提高自己、超越自己。這樣他們才越學(xué)越有激情,越學(xué)越愿意去學(xué),成為一種習(xí)慣。
2、激勵(lì)是一種力量
激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。在課堂上對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),作練習(xí)時(shí)有獨(dú)到見(jiàn)解的要大加表?yè)P(yáng),錯(cuò)誤的不給予直接否定,草率批評(píng),而是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,與同學(xué)商討,直到獲得正確的答案。
對(duì)待一些相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)中稍有進(jìn)步的表現(xiàn),我們都及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)幫助學(xué)生確立自信很有幫助,這些后進(jìn)生在激勵(lì)中不斷進(jìn)步,感受到學(xué)習(xí)也是一種幸福,真正享受到了成功帶來(lái)的快樂(lè)。激勵(lì)是一種力量,是驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí),走向成功的力量。
3、合理運(yùn)用多媒體
運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案,不代表不能使用多媒體,對(duì)于生物學(xué)中某些現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn),比較抽象的時(shí)候,不太好理解的時(shí)候,我們通過(guò)切換到多媒體圖片使其更加具體形象。多媒體的使用,要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,可以在學(xué)生探究的時(shí)候展示,也可以在學(xué)生演示的時(shí)候,又或者是教師點(diǎn)撥、總結(jié)的時(shí)候??傊?,使學(xué)生通過(guò)多元化的教與學(xué)的方式,熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)并得到能力提升。
三、困惑和疑慮
在課堂教育改革的過(guò)程當(dāng)中,我們還存在著一些困惑和疑慮,主要有以下幾點(diǎn),希望向各位同仁學(xué)習(xí),以取得更大的進(jìn)步和提高。
1、學(xué)生每天的科目多,課前布置的導(dǎo)學(xué)案完不成,影響課上內(nèi)容的進(jìn)度,如何解決?
2、課堂上,有的學(xué)生基礎(chǔ)弱,學(xué)習(xí)熱情低,積極性差,如何調(diào)動(dòng)?
3、如果注重了調(diào)動(dòng)學(xué)生,而往往會(huì)使教學(xué)進(jìn)度減慢,完不成教學(xué)任務(wù),應(yīng)該如何解決二者之間的矛盾?
4、小組探究過(guò)程中,往往是優(yōu)秀者的意見(jiàn)和想法代替了小組其他成員的意見(jiàn)與想法,學(xué)習(xí)差的一些學(xué)生就會(huì)變成陪襯,更多的時(shí)候他們是聽(tīng)眾,如何調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性?
在課堂教學(xué)改革過(guò)程中,我們目前只是在初級(jí)階段,我們要多學(xué)、多想、多實(shí)踐,多總結(jié)。我們要解放思想,相信學(xué)生,包容學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,表?yè)P(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到被賞識(shí),被肯定的評(píng)價(jià),并建立自信,在和諧的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
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