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初中思想品德研修總結精選_初中思想品德學習心得體會

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初中思想品德研修總結精選_初中思想品德學習心得體會

  參與思想品德研修,對于教師來說既是學習新知識新理論又是一次師德的修行。下面就個人的研修情況進行簡單的總結,希望對大家有幫助。

  初中思想品德研修總結篇一

  短短一個月的研修,忙碌而充實,震撼而深刻。在研修中,我認真地觀看了專家的視頻課程,聆聽專家們的精辟解說,認真學習大家精心設計、精心編輯、精心打造的各個模塊的優(yōu)秀作業(yè),積極參與討論,認真完成作業(yè)和反思。這些活動給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?,情感的熏陶和精神的震撼。讓我飽嘗了高規(guī)格的文化大餐。

  從培訓的的老師來看,既有思品專業(yè)方面的專家如全國思想品德學科課程標準研制組專家成員朱慕菊,她是《中學思想品德課程標準》的擬定者之一,也有教學實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的名家來自一線的教研員、教師如曹金龍老師、李寶玉老師、吳蓉老師、許光老師、趙桂霞老師等。從新課程標準的解讀到理論提升,從新課程理念的闡釋到優(yōu)秀教學資源的共享,從理論知識的夯實到思品老師專業(yè)化成長,無不包容其中。既有實戰(zhàn)的技能、又有理論的高度,還有人文的熏陶。

  從培訓的效果看,我榮幸享受了這一頓豐盛的精神大餐,盡管還未達到和專家們進行精神對話的高度,但和他們一起的精神之旅已讓我收獲啟蒙、收獲信心、收獲教育理想。通過觀摩教學視頻案例以及閱讀各位教師的教學設計,我對新課程改革的理念有了更進一步的認識;通過參與在線討論和交流,我領略到了“國培計劃”的魅力;完成提交作業(yè)更使我增長了個人智慧;通過閱讀班級和課程簡報,我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果;最后,通過撰寫提交研修總結心得,思想和認識又得到了進一步的升華。研修讓我更加深刻地意識到自己才疏學淺,對新課程模塊教學的理解和把握還不夠,對實施新課程的能力還需要不斷地提高通過研修,我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力,對我今后的成長起到了積極的促進作用,對教育教學工作也有了一種新的理解,增強了作為一名思品教師的使命感。

  在一個偉大變革的時代,我們每一個人都是動力。我們思品教師,任重道遠。新課程的價值訴求就是以人為本。新課程的基本理念就是一切為了孩子的發(fā)展,培養(yǎng)學生終生學習的愿望和能力。新課程下,思想品德課就是教會學生做人的教育。“小贏憑智,大勝靠德”“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”,我們無法決定學生生命的長度,但我們可以拓展學生生命的寬度和生命的厚度。新課程下,思想政治課還是以學生為本的教育。學生是人,是主動發(fā)展的人,更是不成熟的人。我們說以人為本就是以學生為本。教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)。思想政治教師應做教育的“農(nóng)人”,教育的目的應當是向人傳遞生命的氣息。

  “教育是人的靈魂的教育,而非理性知識和認識的堆積”。謀求人的發(fā)展,才是教育的真正目的和全部責任。教育的神圣,就在于它關注生命的尊嚴。幸福,快樂是生命成長的終極目標。結合目前我國農(nóng)村地區(qū)初中思想品德教學現(xiàn)狀(思想品德課的地位仍很低下,所受重視程度明顯不夠;從教師層面看,我市農(nóng)村初中思想品德教師專業(yè)化、專職化程度較低;從學生層面看,由于中考思想品德科只占50分,學生在思想上重視不夠,認識不足;從教學層面來看,過于強化“知識中心”價值取向把認知目標的達成度作為衡量一堂課成功與否的唯一指標,能力、情感、態(tài)度目標是否實現(xiàn)往往被忽略。),我不禁全身戰(zhàn)栗。“郭美美事件”“小悅悅事件”在不斷拷問我們思品教師?我們有沒有做得不夠的地方?我們怎么了?我們還不革新嗎?我們將以什么心態(tài)和該以怎樣的努力來迎接新一輪教育改革?

  教育是一項事業(yè),事業(yè)需要獻身;教育是一門科學,科學需要探索;教育是一種藝術,藝術需要創(chuàng)造。“路漫漫其修遠兮”,讓我們帶著期望上路吧,去探索教育的規(guī)律,去增長教育的智慧,去找尋教育的快樂!

  理論研修暫告段落,我會在此后的教學實踐中,積極地學習、反思、實踐,努力提高個人的綜合素養(yǎng),以適應教育發(fā)展的要求。

  初中思想品德研修總結篇二

  在新課改的形式下,如何激發(fā)教師的教研熱情,提升教師的教研能力和學校整體的教研實效,是擺在每一個學校面前的一項重要的“校本工程”。所以在學習上級的精神下,本期個人的研修總結如下:

  1.自主學習:教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題,自主選擇和確定學習書目和學習內(nèi)容,認真閱讀,記好讀書筆記;學校每學期要向教師推薦學習書目或文章,組織教師在自學的基礎上開展交流研討,分享提高。

  2.觀摩研討:以年級組、教研組為單位,圍繞一定的主題,定期組織教學觀摩,開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。

  3.師徒結對:充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用,發(fā)揮學校名師工作室的作用,加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。

  4.實踐反思:倡導反思性教學和教育敘事研究,引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告,并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動,分享教育智慧,提升教育境界。

  5.課題研究:立足自身發(fā)展實際,學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作,認真落實研究過程,定期總結和交流階段性研究成果,及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐,促進教育質量的提高和教師自身的成長。

  6.專題講座:結合教育教學改革的熱點問題,針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題,進行專題理論講座。

  7.校干引領:從學校領導開始,帶頭出示公開課、研討課,參與本校的教學觀摩活動,進行教學指導和引領。

  8.網(wǎng)絡研修:充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術,特別是網(wǎng)絡技術的獨特優(yōu)勢,借助教師教育博客等平臺,促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。

  我們認識到:一個學校的發(fā)展,將取決于教師觀念的更新,人才的發(fā)揮和校本培訓功能的提升。多年來,我們學校始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本,走“科研興校”的道路,堅持把校本培訓作為推動學校建設和發(fā)展的重要力量,進而使整個學校的教育教學全面、持續(xù)、健康發(fā)展。反思本學期的工作,還存在不少問題。很多工作在程序上、形式上都做到了,但是如何把工作做細、做好,使之的目的性更加明確,是繼續(xù)努力的方向。另外,我校的研修工作壓力較大,各學科缺少領頭羊、研修氛圍有待加強、師資缺乏等各類問題擺在我們面前。缺乏專業(yè)人員的引領,各方面的工作開展得還不夠規(guī)范。相信隨著課程改革的深入開展,在縣教研室的領導和專家的親臨指導下,我校校本研修工作一定能得以規(guī)范而全面地展開。“校本研修”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式,一定能使我校的教育教學工作又上一個臺階。

  初中思想品德研修總結篇三

  參加初中思想品德研修,覺得有很大的收獲。下面從幾個方面總結一下。

  一、聽課程專家講座,學習事半功倍。

  聽專家講座,使我從思想品德課程標準的修訂過程、發(fā)展背景、國際比較與啟示、十年實驗成效與問題反思、修訂內(nèi)容概況等五個方面有了一個比較清醒的認識。同時,使我們了解《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》與新課標、與教材、與教育教學的關系;搞清楚新課標修訂的原因、要解決的問題,懂得了既要全面、辯證地看待新課標,清楚修訂點,又要清楚堅持的理念、原則和方向。這一輪培訓,使我們進一步深化初中思想品德課程改革、貫徹落實國家教育規(guī)劃綱要、準確把握新課標精神,為使用新教材進行教學奠定了基礎,對我們今后創(chuàng)新課堂文化、走出傳統(tǒng)教學模式、推進課堂教學改革起到了積極的推動作用。

  二、參與研修,既是學習新知識新理論又是一次師德的修行。

  通過相關師德修養(yǎng)章節(jié)的學習,新時期的教師道德內(nèi)涵的根本是“愛國”。“愛國”、“強國”是我們根本的精神支柱。作為學生的引路人,我們教師不可能全是共產(chǎn)主義者,但必須全都是堅定的愛國者。他們必須了解百年來中國人民的屈辱史、斗爭史、創(chuàng)業(yè)史、建設史;堅定地樹立“只有社會主義才能救中國和發(fā)展中國”的信念,了解我國的基本國情和黨的基本路線;了解具有中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化的特點;明確本世紀末、下世紀初我國發(fā)展的宏偉目標;能夠堅持發(fā)揮學科教學的主渠道和主導作用,把愛國主義教育滲透到學科教學中去,幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀。

  新時期教師道德內(nèi)涵的基礎是“精業(yè)”是解決“怎樣教育”的問題。中華民族歷史上有“業(yè)精于勤”的傳統(tǒng)“精誠所至,金石為開”的敬業(yè)精神。教師勞動的特點,決定了教師只有專心致志,苦練內(nèi)功才能在三尺講臺上站穩(wěn)腳跟,才能做到教好書、育好人。

  新時期的教師道德內(nèi)涵的基本要求是“愛生”。教師是一種特殊的職業(yè),具有鮮明的職業(yè)特征,我們培養(yǎng)的是跨世紀的人材,要求培養(yǎng)的對象有堅定的信念、健全的人格、良好的品德,豐富的學識,有創(chuàng)造能力。因此,作為教師要把對學生的“愛”建立在尊重學生人格的基礎上,做到公正、寬厚、仁愛、有責任心、有事業(yè)心。以文明的教態(tài)、淵博的學識,高尚的師德給學生以如沐春風的教化,使學生在接受知識的同時懂得關心、理解他人,引導學生對社會和人生充滿積極樂觀的看法。

  新時期教師道德信念的基點是與是俱進的“自信”精神。也就是解決“人為什么活著”的問題。偉大的事業(yè)需要偉大的動力,需要偉大的物質力量和精神力量。自信者自強。作為新時期的教師,只有抓住“愛國精業(yè)、愛業(yè)、自信” 的道德內(nèi)涵,才能養(yǎng)浩然正氣,才能鍛煉造就合格的人民教師“靈魂工程師”的重任。

  三、學習交流,收獲喜悅。

  我們在學習中收獲,在交流中解惑,在探索中感悟,在研修中提高,在反思中成長。多種方式的學習培訓,使我們無論在教育教學實踐上還是在教育理論上,都得到提升,都上了一個新的臺階。在短短兩個月的培訓時間里,聆聽教育專家的精辟論述,感覺豁然開朗,與同行們的相互切磋,分享其他學員同行的研修的成果,在班級論壇中有觀點的交鋒,也有心靈的共鳴。我們獲得知音,收獲友情,匯成一股股沁人肺腑的暖流,匯成一聲聲催人奮進的號角,激勵著我們勇往直前。展望未來的工作和學習,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,學習是永無止境的。


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