書信歷經(jīng)歲月的積淀，逐步具備和完善了文學(xué)審美屬性。那么，致全體教師一封信要怎么寫呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了致全體教師一封信范文，供您參考!

　　致全體教師一封信范文一

　　尊敬的老師：

　　第二十九個(gè)教師節(jié)來臨之際，我代表學(xué)校向全體教師致以誠摯的問候和崇高的敬意，祝大家節(jié)日快樂。

　　長期以來，你們能積極地投身到各項(xiàng)改革之中，默默耕耘、無私奉獻(xiàn)，用你們的愛心、知識、智慧、有效教育點(diǎn)燃了學(xué)生的希望之火。使我校的教育教學(xué)水平逐年提高。我以有你們這樣的團(tuán)隊(duì)而感到自豪。

　　昨天我們聽了甘區(qū)實(shí)小李巍校長的報(bào)告，她講地很實(shí)在，也很精彩，讓我們把當(dāng)時(shí)的熱血沸騰和心潮澎湃化作一股力量，浸入你們的心肺。其實(shí)她所說的我們也在做，只不過我們沒有把理念當(dāng)做習(xí)慣，堅(jiān)持地把它做好而已。就拿我們進(jìn)行的MS—EEPO課改來說，單位時(shí)間內(nèi)我們每位教師做得都不錯，問題是我們往往不是每天都在堅(jiān)持做，試想如果我們能把MS—EEPO的理念始終貫穿于我們的教育教學(xué)中，我想“大連市111中學(xué)”的明天至少不會比甘區(qū)實(shí)小差。

　　我也在靜待花開，但老師們，時(shí)間不等人呀!如果你培育的花三年不開，對于我們來講就是失敗，我希望我們培育的花三年之內(nèi)能夠競相開放，而且爭奇斗艷。如果有個(gè)別花仍然不開，我們就得想辦法去施肥、澆水、修剪，多給他們一些溫暖和愛心，并使用恰當(dāng)?shù)拇呋瘎?，只有這樣才能做到百花齊放。

　　老師們，關(guān)于工作中我們之間產(chǎn)生的矛盾，如果把它放到課改的大江大海中，那只不過是滄海一粟。我相信溫暖教育在我們的心里一定會起作用的，我溫你暖，你溫我暖，希望我們大家能夠敞開心懷去溫暖你我他。

　　祝全體教師身體健康、工作順利、生活幸福。

　　李榮芳

　　于2013年9月10日

　　致全體教師一封信范文二

　　尊敬的各位老師：

　　大家都辛苦了，通過這一段時(shí)期的學(xué)習(xí)和工作有一點(diǎn)思想和感悟和大家共同探討，請大家多提寶貴意見。

　　一、勤于學(xué)習(xí)

　　常聽人說：“人過40不學(xué)藝”，我原來也聽多了就信以為然，但我最近看了一些東西改變了這種觀念。在這里我舉兩個(gè)例子：一個(gè)是關(guān)于猶太民族的，一個(gè)是關(guān)于蘇霍姆林斯基的。

　　猶太民族原來在中東，兩千年前(公元68年)被羅馬人毀滅后，猶太國家不復(fù)存在。經(jīng)過兩千年無數(shù)次險(xiǎn)遭民族的滅頂之災(zāi)后又神奇的建立了自己的國家——以色列。最近100多年時(shí)間內(nèi)，這個(gè)最少時(shí)只有200萬，最多時(shí)不過1500萬人口，僅占世界人口0.3%的一個(gè)微不足道的弱小民族竟然獲得諾貝爾獎的20%，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)獎、醫(yī)學(xué)獎、生物學(xué)獎竟然占到1/3，為什么?猶太人是世界上最早消滅文盲的民族，是世界上最早實(shí)行義務(wù)教育的民族，是全世界獨(dú)一無二沒有乞丐的民族，為什么?

　　因?yàn)檫@個(gè)民族把學(xué)習(xí)當(dāng)作信仰的一部分寫入《希伯來圣經(jīng)》，因?yàn)檫@是一個(gè)全民終生學(xué)習(xí)的民族，這是一個(gè)極其崇拜知識、書籍的民族。幾件小事就可體現(xiàn)：①墓園里放書②書爛的不能再讀后集合四鄰埋掉③家中必有書柜④小孩懂事后添《圣經(jīng)》上的蜂蜜。

　　日常生活中，我們經(jīng)常聽到有人這樣說，我年紀(jì)太大了，還學(xué)什么，或者我工作太忙了，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。這對猶太人來說，都是不可思議的事，不管一個(gè)人到了多大歲數(shù)，也不管他有多么貧窮，只要他是人，就可以學(xué)習(xí)——活到老，學(xué)到老。我們能舉出很多猶太人，他們?nèi)缫鄣拿餍?，影響或推進(jìn)了人類歷史的進(jìn)程：馬克思、弗洛伊德、愛因斯坦……

　　蘇霍姆林斯基舉了一個(gè)例子：一位有30年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，課題是《蘇聯(lián)青年的道德理想》。區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員、區(qū)教育局的視導(dǎo)員都來聽課。課上的非常出色，聽課的教師們和視導(dǎo)員本來打算在課堂中間寫點(diǎn)記錄，以便課后提點(diǎn)意見的，但是他們聽得入了迷，竟連記錄也忘記了，他們坐在那里屏息靜氣地聽完，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學(xué)生一樣。課后鄰校的一位教師對這位歷史教師說：“是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了，您的每一句話都有極大的感染力，我想請教您，你花了多少時(shí)間來備這節(jié)課的?不止一個(gè)小時(shí)吧?”那位歷史教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”

　　怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?那就是讀書，每天不間斷地讀書，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，如果您想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，就是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們知識的大海。你應(yīng)該讓自己掌握的學(xué)科知識，在所教的科學(xué)領(lǐng)域里，學(xué)校教科書里所含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說，只不過是入門的常識，你教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。

　　二、善于思考

　　孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。這里，我再給大家講個(gè)故事：瓊斯在一家公司里干了15年，從未被提升過。這時(shí)，部里來了一個(gè)精明的小伙子，1年后便提上去了。瓊斯很生氣，他找到經(jīng)理說：“我干這工作有16年的經(jīng)驗(yàn)，可是剛干了1年的新手卻爬到我頭上了。”“很抱歉，瓊斯先生。”經(jīng)理耐心地回答，“但是你并沒有16年的經(jīng)驗(yàn)，你只有1年的經(jīng)驗(yàn)，只不過你把它重復(fù)使用了15次而已。”

　　許多教師退休那一年的教學(xué)水平往往和他剛參加工作那幾年的水平差不多，幾十年來幾乎在自己的專業(yè)上沒有什么發(fā)展，甚至出現(xiàn)了越教越“矮”的局面。教高中的教師只剩下了高中水平，教初中的只剩下了初中水平，教小學(xué)的最后只剩下小學(xué)水平。教師不是一個(gè)僅靠熱情和勤奮就能干好的職業(yè)，它還需要很高的專業(yè)技巧和專業(yè)智慧。一個(gè)沒有專業(yè)素養(yǎng)的教師，會把天才培養(yǎng)成庸才，那是對人類文明最大的犯罪。學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，但是絕不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)、不思進(jìn)取、業(yè)不精專。

　　我想再舉一個(gè)例子：有一天深夜，英國物理學(xué)家，諾貝爾獎獲得者盧瑟?？匆妼?shí)驗(yàn)室還亮著燈，一個(gè)學(xué)生伏在工作臺上。盧瑟福問：“這么晚了，你還在干什么?”學(xué)生回答：“我在做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。”“那你白天在做什么呢?”“做實(shí)驗(yàn)”，“你每天都如此嗎?”“是的。”學(xué)生想等著教授表揚(yáng)，可是盧瑟福這時(shí)皺著眉頭問道：“那你用什么時(shí)間來思考呢?”

　　我們教師本來是人類中最具思考力的群體之一，但現(xiàn)在教師嚴(yán)重缺失思考的習(xí)慣和獨(dú)立思索的精神。我們常常太忙，在不停的忙碌中忘記了一天忙碌的理由。不少的教師正在把腦力勞動為主的教育工作淪為了機(jī)械的類似體力活的工作。“兩眼一睜，忙到熄燈”，雖然我們每天像驢拉磨一樣忙忙碌碌，卻始終是在原地打轉(zhuǎn)，每天“濤聲依舊”地重復(fù)著“昨天的故事”，這是當(dāng)今許多教師的生活寫照。甚至有不少教師還天真地以為，這樣的忙碌能讓自己跨進(jìn)優(yōu)秀教師的行列。

　　思考是前行的火把，再忙也要留出思考的時(shí)間，一小時(shí)的思考勝過一周的忙碌。凡是教育家都要求教師進(jìn)行專業(yè)寫作，專業(yè)寫作表面看來只是教師隨時(shí)隨地把反思地、所想、所感記錄下來，其實(shí)是教師在書寫自己的歷史，許多教育家都是在經(jīng)年累月筆耕不輟中修煉而成，因?yàn)榻逃龑懽鞑粌H僅是單純的寫作，它必然伴隨著閱讀、實(shí)踐、思考，實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。“文章走多遠(yuǎn)，人就走多遠(yuǎn)。”

　　三、善待學(xué)生、善待家長

　　近一段時(shí)間陸續(xù)聽到家長反映學(xué)校工作存在的問題：1、學(xué)校發(fā)的同步練習(xí)冊不用，非讓學(xué)生到老師指定的東方書店買練習(xí)冊，家長說可能存在權(quán)錢交易。2、家長隨便進(jìn)出學(xué)校存在安全隱患。3、小學(xué)放學(xué)太晚晚，天黑還不出來，更是安全隱患。4、體罰學(xué)生，打孩子，把手掐青，東西砸臉上打腫。5、在職教師從事有償家教，任補(bǔ)習(xí)班的課。6、勸本班的學(xué)生從一個(gè)小飯桌轉(zhuǎn)到另一個(gè)小飯桌，甚至因?yàn)閷W(xué)生成績差就勸退學(xué)生。7、教師給家長直接或變相要東西。

　　這類問題別的學(xué)校存在，我想我們學(xué)校就未必沒有，學(xué)校以前沒有集中要求，不再追究以前的問題，為了防患于未然，經(jīng)校委會研究，做出相關(guān)要求。(見校內(nèi)規(guī)定)

　　還有個(gè)別老師對待家長態(tài)度惡劣、訓(xùn)斥家長，社會反應(yīng)很不好，同樣都是成人，就因?yàn)槟憬倘思业暮⒆泳涂梢杂?xùn)斥人家嗎，哪有這樣的道理?同志們，你們可能是一片好意，但是出了力也不討好。你要知道，孩子是誰的孩子，天底下有哪個(gè)家長不盼自己的孩子好，我覺得家長的心情要比我們老師強(qiáng)烈的多得多，我們的職責(zé)是與家長結(jié)合共同努力把孩子教育好，或者有所進(jìn)步，有所提高。人的能力有大小，五年指頭伸出來還不一樣齊，我們是老師，不是圣人，孔圣人弟子三千，有名的不也才72個(gè)嗎?何況我們呢。用一個(gè)平和的心態(tài)看待學(xué)生，看待家長，看待自己的工作。

　　說到這里，我再給大家舉個(gè)例子。我愛人在春光中學(xué)任高一的班主任，前幾天學(xué)校舉辦開放日活動，要求每個(gè)孩子給家長寫封信，家長給孩子寫封信，多名家長請求班主任看后再交孩子看。其中有個(gè)孩子是所有老師眼中的笨蛋，可以說找不出優(yōu)點(diǎn)，花高價(jià)入的學(xué)，家長的信上寫道：孩子聰明、懂事，熱愛勞動，學(xué)習(xí)用功，開發(fā)潛力巨大等等?？尚?絕不是，每個(gè)孩子在父母的眼中都是一塊寶，都是有待開采的金礦，聽到這個(gè)故事我們的心情是什么樣的呢?難道不應(yīng)該感覺沉甸甸的嗎?難道我們不應(yīng)該反醒反醒自己嗎?

　　今天就先說到這，由于時(shí)間關(guān)系，還有很多話以后再繼續(xù)交流，請大家多提寶貴意見。

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　　2010年12月3日

　　致全體教師一封信范文三

　　親愛的老師們：

　　2009年9月22日，湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就要拉開序幕了!我們的生活將有一次與伙伴分享教學(xué)實(shí)踐智慧的難得機(jī)會，網(wǎng)絡(luò)上我們將有一次跨越時(shí)空的鏈接與友情。

　　一、做一位“研究者”。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識提出思考點(diǎn)、問題點(diǎn)、探究點(diǎn)。

　　二、做一位“學(xué)習(xí)者”。思考在先，學(xué)習(xí)在先，對課程內(nèi)容力爭知其然并知其所以然。

　　三、做一位“合作者”。團(tuán)結(jié)就是力量，真誠與各位伙伴交流合作。

　　四、做一位“促進(jìn)者”。要有一種激情，用心靈碰撞心靈，用自己快樂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷感染每一個(gè)參與學(xué)習(xí)的人.

　　五、做一位“熱心者”。熱愛是最好的老師，沒有熱愛就沒有創(chuàng)造。狀態(tài)比方法更重要。

　　六、做一位“奉獻(xiàn)者”。辛勤的密蜂永遠(yuǎn)沒有煩惱，要用愛心經(jīng)營教育這份愛的事業(yè)。

　　九、做一位“堅(jiān)守者”。堅(jiān)持就是勝利，彩云總在風(fēng)雨后。要勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力，堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持!學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

　　十、做一位“成功者”。在成就別人成長的同時(shí)成就自己，燃燒生命激情，走向職業(yè)幸福。

　　愿我們一路前行，一路如歌，為了明天的智慧而奔跑吧!

　　湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處

　　年月日