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給初三同學的一封信作文

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給初三同學的一封信作文

  初三時一段艱苦奮斗的歲月,歷經(jīng)十年寒窗苦讀,同學們即將迎來了收獲的季節(jié)。下面學習啦小編整理了給初三同學的一封信范文,供您參閱!

  給初三同學的一封信范文一

  親愛的同學們:

  時下大家正在緊張的復(fù)習功課,迎接中考。希望同學們戒浮勿躁,樹立信心,奮力拼搏,考出優(yōu)異成績。關(guān)鍵時刻溫馨提示:

  中考是國家選拔人才的重要形式,但不是唯一形式;中考是同學們的一次重要機遇,但不是唯一機遇。我們對中考既不能、也不必期望過高,更不能、也不該消極應(yīng)付。期望過高,就會增加無謂的心理負擔,期望過低,則難以進入最佳競技狀態(tài),兩者都會影響考試的臨場發(fā)揮,最終影響考試成績。正確的態(tài)度應(yīng)該是滿懷報國熱忱,努力準備功課,以良好的心態(tài)對待考試,平靜愉快地接受祖國挑選,這樣,有利于考試水平的正常發(fā)揮。

  一、 調(diào)整心理狀態(tài),輕松復(fù)習備考

  要聽取心理專家、任課老師的意見,將心理調(diào)整到最佳狀態(tài),以“平常心”對待考試,不急不躁,不慌不亂,從容不迫,泰然處之。(1)要把中考等同于其它考試看待。從小學到初中,經(jīng)歷過無數(shù)次考試,加上各學期的期中考試、期末考試、會考、模擬考試等,各種各樣的重大考試至少也有數(shù)十次,真的是久經(jīng)考場,是考場上的“老兵”了,中考只不過是你初中階段的最后一次考試罷了,所以,在具體操作上應(yīng)以參加平時考試的心情迎接中考,設(shè)法克服心理上的不足,以求最佳。(2)盡可能排除外界壓力。學校的激勵,家長、親友和老師的希望等因素可能曾經(jīng)是我們的動力,但時至今日如果還縈繞心頭,就會成為不必要的壓力和干擾,應(yīng)該將其甩到腦后,輕裝上陣。(3)保持正常的生活規(guī)律,科學合理安排身體訓練及飲食起居,切忌臨考改變自己的生活模式。(4)靜下心來,按照老師的要求,抓好各科的復(fù)習。

  二、 中考應(yīng)試技巧

  為把所學的知識水平最大限度地發(fā)揮出來,取得滿意的高分,考生除考前要調(diào)整好應(yīng)試狀態(tài)外,還應(yīng)在實際考試時掌握應(yīng)試技巧。

  1、接到試卷首先填好試卷上的縣市、科類、姓名、考號。其次涂寫好答題卡上的姓名和準考證號、科目等。

  2、瀏覽全卷。

  先花幾分鐘時間對試題數(shù)量、類型、各題分數(shù)等作一瀏覽,估計各題難度和作答時間,做到全面規(guī)劃,心中有數(shù)。避免時間分配不當,顧此失彼。

  3、答題速度適中

  考試不能像平常做題那樣慢吞吞地花很多時間,它要求考生用較快的速度回答問題。但一味追求速度快往往又會忙中出錯,“欲速則不達”失去不該失的分數(shù)。

  4、“量體裁衣,看分花時。”

  在一張試卷中,各題的占分比例不等??忌卮饡r應(yīng)根據(jù)分數(shù)多少確定答題時間和答案內(nèi)容多少。多分題應(yīng)多花點時間,答案詳細些,反之,則少些。遇到難題,不能鉆進去不放,要及時擱在一邊,待其他題目回答完后,再回過頭來處理。

  5、先易后難

  每一考生知識的掌握情況不同,各題對每一考生而言的難易程度不一,因此,試卷對個人而言,并非都符合由易而難的編排原則,這就要求考生自己答題時調(diào)整策略,按照由易而難的順序,解答容易的題目會使考生獲得成功的體驗,增強作答信心,從而保持良好的心理狀態(tài)完成其他題目。

  6、簡明扼要

  中考試題的標準答案總是以要點和綱目的形式出現(xiàn)。評卷老師也是在考生的答案中尋找要點,簡而言之采點給分。因此答案要簡明扼要,準確,要點化、段落化,切記流水帳式地空發(fā)議論離題萬里。

  7、卷面整潔

  考生答題,應(yīng)時刻注意字跡清晰工整,標點準確,答案布局協(xié)調(diào)和諧,保持整張試卷的整潔美觀,使評卷人產(chǎn)生“愉悅”從寬給分,不知不覺送上了“心理印象分”和較高卷面分。相反,字跡潦草甚至難以辨認,標點和作答格式混亂,卷面糊涂,使閱卷人產(chǎn)生厭煩情緒,不知不覺從嚴給分。

  8、“力求不丟一分”。

  每年中考成績公布,有些考生往往以一分之差落榜而后悔莫及,因此在考試時,每一分哪怕只是半分,都必須全力爭取,決不讓它溜掉。束手無策的問題,可聯(lián)系與這題有關(guān)的知識列出并嘗試作一些推理、論證,也許可以得分。對一些綜合性論述題,不要在題后留下空白,空白必定是0分,聰明的人寫下點什么可能得上一分二分。對無把握的客觀試題,不妨嘗試猜測,不猜留下空白必然沒分,而猜測有可能碰上正確答案。

  9、檢查修正

  在所有題目做完后,必須抓緊時間檢查修正。首先檢查有無漏題、筆誤現(xiàn)象或因粗心導致的錯誤。其次仔細推敲解題的各個環(huán)節(jié)是否準確、完整,特別關(guān)注題目關(guān)鍵及隱蔽條件;題型確立,解題所用的有關(guān)概念、原理、公式及其方法是否準確,論證推理是否嚴密、合乎邏輯;運算有無差錯,論述有無遺漏要點。再次要避免思維定勢影響。

  10、考完一門丟一門

  考試應(yīng)該考完一門放下一門。考后不宜交談作答內(nèi)容,因為核對于事無補。這時該做的,不是自己折騰自己,自己嚇唬自己,而是調(diào)整心情,想想怎么對付下一門考試。

  以上這些考試狀態(tài)的調(diào)整和對應(yīng)策略,在平時的考試和學習中應(yīng)有意識地加以訓練。訓練有素才能保證中考中取勝。

  XXX

  20XX年XX月XX日

  給初三同學的一封信范文二

  親愛的各位同學:

  進入初三,學生對學習生活感到愈發(fā)緊張、壓力大。繁重的學業(yè),頻繁的考試,家長的高要求,學生自我的“突然成長”與嚴格要求……這些內(nèi)外壓力,排山倒海般地洶涌而來,使部分學生的心理出現(xiàn)偏差,甚至嚴重扭曲。在考分至上的“魔咒”里,他們表現(xiàn)得很矛盾,在成熟與成長兩股力量的交鋒里,他們想玩怕學,但又不得不學,他們似乎懂事可是意志力又不夠……重重矛盾的激蕩、煎熬,讓他們心力交瘁,甚至厭學。初三學生的學習、生活以及心理健康狀況異常的現(xiàn)象,人們稱之為“初三現(xiàn)象”。其實這些現(xiàn)象在初三學生身上表現(xiàn)出來也是正常的,但是如果對這些種種心理不適不能及時進行自我調(diào)節(jié)的話,就很有可能影響學習和考試成績。因此,認識初三、了解初三,做到知彼知己,才能在明年的中考中取勝。

  集中精力學習

  初三年級,要繼續(xù)以學習為中心,重點抓好自己的學習,盡可能多地掌握各學科的文化知識,為圓滿完成初中學業(yè)打下良好基礎(chǔ)。初三年級是學習的又一個飛躍期。這一學年學習的特點是教師傳授知識的密度增加了,組織同學復(fù)習的系統(tǒng)性增強了。如果調(diào)整好自己的學習心理,集中精力努力學習,將會使自己的知識水平來個“飛躍”。過去打仗有句話叫做“集中兵力打殲滅戰(zhàn)”,我們可以把這句兵家用語借來一用,謂之“集中精力拼搏一番”。如果能以這樣的思想要求自己的學習,并付諸在實際行動中,那么,回報給你的將是文化素質(zhì)的提高、升學考試競爭能力的增強。尤其對那些以往學習成績不理想的同學來說,如果在這近260個有效學習日中抓緊時間、勤奮學習,成效會更顯著。

  克服消極心理

  一是防止“飛鏢效應(yīng)”。在社會心理學上,人們把行為舉措產(chǎn)生的結(jié)果與預(yù)期目標完全相反的現(xiàn)象,稱為“飛鏢效應(yīng)”,這好比用力把飛鏢往一個方向擲,結(jié)果它卻飛向了相反的方向。“飛鏢效應(yīng)”在學習中隨處可見。比如,很多學生為了取得優(yōu)異成績,完全忽視了手段的擇優(yōu)選取,不顧人發(fā)展的可持續(xù)性,無視體育鍛煉,放棄了一切平常的興趣愛好和文娛活動,拼命加班加點開夜車。這種做法不但無益于學習,反而會弄得整天頭昏腦漲,甚至出現(xiàn)厭食、胸悶、失眠等一系列生理表現(xiàn),降低了學習效率。因此,在整個初三的學習中,要做到勞逸結(jié)合、張弛有度、保證睡眠、合理利用時間、注重學習效率。

  二是克服“高原現(xiàn)象”。心理學的研究指出,在人學習某種知識或技能的時候,由于身體的疲倦和知識結(jié)構(gòu)的重復(fù)性,可能會出現(xiàn)成績暫時停滯不前的現(xiàn)象,心理學家把它稱為“高原現(xiàn)象”。這種現(xiàn)象在初三的復(fù)習階段表現(xiàn)特別明顯:過去學習新知識,頭腦中的知識點與日俱增,能明顯地感受到進步、體會到較強的成就感;而初三的學習大部分時間主要是不斷重復(fù)已經(jīng)學過的內(nèi)容,學生難以感受到明顯的進步、體會不到成就感,從而就容易感到沮喪,對自己喪失信心,出現(xiàn)心理疲憊現(xiàn)象,影響以后的學習。

  實際上,“高原現(xiàn)象”只是一種暫時停滯現(xiàn)象,是可以突破的。并且在突破以后,可以讓自己的水平達到新的境界。要想盡快地突破“高原現(xiàn)象”,必須明白自己的高原現(xiàn)象是由什么原因造成的:學習方法不科學。有的同學在學習上缺乏自主性和主動性,習慣于被動地接受老師的講授和輔導,緊跟著老師的思維走,自己缺少獨立思考意識。老師把解題的關(guān)鍵一點撥,馬上就會,但離開老師的點撥,就無法找到解題的合理切入點。沒有認真分析自己學習的優(yōu)勢和劣勢,完全聽從老師的安排,本來自己已經(jīng)會的,花時間去不斷重復(fù),做大量的無效勞動,而自己的劣勢卻始終沒有得到優(yōu)化,最后導致學習無法再進步;生理與心理的疲勞。

  初三學生學習緊張,很多學生經(jīng)常用增加學習時間去換取學習的成效。這對正在成長中的青少年來說,極易產(chǎn)生疲勞。這種疲勞,有生理上的,也有心理上的。這時,就會出現(xiàn)厭倦和焦躁情緒,感覺自己再怎么用功也不行,學習定不下心來。越是這樣就越急,越急就越不行;知識與能力的障礙。在學習的開始階段,學習不很扎實,習得的知識和能力隨之也不很扎實。隨著學習的加深,先前習得的知識和能力無法滿足甚至無法應(yīng)付新的學習內(nèi)容,進步明顯變小。此時,思維定勢也開始作祟,原來會的題目略加變化就無所適從,甚至是一籌莫展;學習動機的偏差。有些孩子缺乏堅韌的意志,淺嘗輒止。開始學習時,懂了一些就沾沾自喜,一遇到學習內(nèi)容加深,又灰心喪氣;有些孩子學習目標定得過高,學習動機過強,但自己又經(jīng)常無法達到預(yù)定的學習目標,焦躁不安,進而影響了學習效果。

  “高原現(xiàn)象”是學習過程中客觀存在的。對于初三的學生來講,保持樂觀的心態(tài),培養(yǎng)積極的學習動機,保持學習內(nèi)容的新鮮感,學會挖掘所學內(nèi)容的新意,尋找科學的學習方法,及時進行反饋,了解自己的學習進程和結(jié)果,這些都是克服“高原現(xiàn)象”行之有效的方法。

  初三來了,但是初三并不可怕,可怕的是那些毫無意義的猜想、僥幸和過重的心理負擔。初三是火紅的、灼熱的,因為它燃燒著每一位初三學生的愿望、每一位初三家長的希望、每一位初三教師的期望。讓我們堅信:“愛拼才會贏”。

  讓我們一起努力,爭創(chuàng)明天的輝煌!

  XXX

  20XX年XX月XX日

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