寫給初中同學(xué)的一封信
初中是重要的學(xué)習(xí)階段,初中的同學(xué)們要以學(xué)習(xí)為中心,重點(diǎn)抓好自己的學(xué)習(xí),盡可能多地掌握各學(xué)科的文化知識(shí),為圓滿完成初中學(xué)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了寫給初中同學(xué)的一封信,歡迎閱讀。
寫給初中同學(xué)的一封信篇一
親愛的同學(xué)們:
我們已經(jīng)分別39天了,自中考過后我便奔波于各種各樣的課外班,無暇顧及我們的分離,直到空閑,直到?jīng)]有提醒我犯困的同桌、沒有你們的課堂結(jié)束,直到最后一天走出文博的大門,我才驚醒般的發(fā)現(xiàn),連相伴三年的文博課堂都結(jié)束了,原來初中生活已經(jīng)如此真實(shí)地離我遠(yuǎn)去了,不禁如此想念初中坐滿課堂的你們,心潮澎湃,然后想為你們寫一段我的真心實(shí)意。
當(dāng)千言萬語只能匯集到一封信上時(shí),每一句每一字都顯得如此珍貴。
我,杜怡霄,初中三年是我15年成長(zhǎng)中的一段低谷期,沒有優(yōu)異成績(jī),沒有能言善辯,更沒有魔鬼身材和天使容貌,我只能用看似精湛的技藝來強(qiáng)調(diào)我在班級(jí)中的存在。也許你還記得在上課時(shí)趁老師板書突然站起來又坐下的我,也許你還記得在上課中制造各種奇怪聲音的我,但你肯定不知道,曾最不愿意在班中哭泣的我,卻在初中三年中掉下了比我出生時(shí)還多的眼淚。原因全源于一個(gè)字,你們都知道——困。白天做白日夢(mèng),晚上做噩夢(mèng)。我如此恨突如其來的它,如此恨它帶給自己的不能認(rèn)真聽課,不能正??荚?,連我最喜歡的老師的最后一節(jié)課都不能完整聽完;但我也如此愛它,因?yàn)樗屛野l(fā)現(xiàn)了最美的你們。沒有嘲笑,沒有視我為異類的眼神,總是在我借筆記時(shí)大方借出,從不問一個(gè)為什么,總是在我淚如雨下時(shí)聞聲慰問,在我埋頭大睡時(shí)不曾打擾。感動(dòng)的是前后左右的提醒,那感覺就像是在我跌入深淵,最無助最驚慌時(shí)拉我上岸的一只手,這種感覺簡(jiǎn)直無法形容。更感動(dòng)的是私下的關(guān)心,感謝那些督促我早點(diǎn)睡覺、小心明天犯困,發(fā)來晚安的同學(xué)。有人說小學(xué)的友誼未免童真,高中的友誼未免勢(shì)利,只有過渡的初中友誼更純,最真,果然,如此美好!是你們讓我知道不是因?yàn)槲夜獠室?、因?yàn)槲颐利惗嘧瞬排c我交朋友,而是因?yàn)椋疫@個(gè)人,這真是一件令人喜悅的事情。
不得不說,有你們,真好,讓我這看似低谷期的階段充滿了如此多的快樂。是你們讓我知道原來男女生關(guān)系可以如此開放但不越矩,可以如此嬉笑打鬧聚會(huì)聚餐;是你們讓我知道原來花言巧語可以這樣說;是你們讓我知道有一個(gè)詞語——“同桌”可以叫得這么親切;是你們賜予了我“小太陽”這個(gè)無限溫暖的稱號(hào);是你們讓我知道原來稱呼可以有很多種,每一種聽來都那這么親密,沒感到一絲肉麻……不管是霄、霄霄、小杜杜,還是組長(zhǎng)、后桌、同桌,好像每個(gè)稱呼都這么好聽,怎么叫都不膩,你們叫,我保證馬上回頭。
無數(shù)回憶拼湊成一段無與倫比的美麗。是你們,是你們,全是你們。
天下沒有不散的宴席,結(jié)局終究是離別。我是一個(gè)非常感性的人,畢業(yè)前總想象著畢業(yè)時(shí)怎么鼻涕眼淚哭成一片,托老張的福,離校前一天并沒有痛哭流涕,就連后來的聚會(huì)都不再有悲傷氣氛,倒是應(yīng)了那句歌詞“說好了這一次不掉眼淚”但我們連一次告別都未曾正式有過,《后會(huì)無期》中說:“每一次告別,最好用力一點(diǎn)。多說一句,可能是最后一句。多看一眼,可能是最后一眼。”雖然我知道我力氣很小,連打人都打不疼,但我還是竭盡全身力氣向你們揮手告別。再見,六班的你們,再見。也許多年以后我們記憶中青澀面容上的笑容已逐漸模糊,但一定記得我們?cè)灿械囊欢螝g聲笑語。也一定請(qǐng)你們記得,有這么一個(gè)我。
最后祝你們高中生活中天天開心,學(xué)業(yè)有成。
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寫給初中同學(xué)的一封信篇二
親愛的初三學(xué)哥學(xué)姐們:
你們好!
一晃一年又要過去,在這一年中,這里多了幾分屬于初一學(xué)弟學(xué)妹們的稚嫩與朝氣。但卻隱隱感覺有些空泛,靜靜體味,原來缺失了一份屬于你們的沉穩(wěn)與淡然。
初一時(shí),初二在稚嫩的我們心中是一道遠(yuǎn)不可及的柵欄,而我們卻還在千里之外,帶著一絲敬畏,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的眺望著,眺望著一年后的自己。而當(dāng)我們真正升到了初二,學(xué)哥學(xué)姐們,你們可知道,在燦金色的粘稠的如膠狀一般的浮躁空氣中,我們實(shí)在是羨慕能擁有像你們一樣如冰般冷靜、沉穩(wěn)。
這一屆初三是才子輩出的一屆,無論是籃球、足球,還是文學(xué)、英語方面能人輩出,令我們這些后生晚輩驚艷不已,驚艷之下,也作為前進(jìn)的動(dòng)力,向著前輩的偉岸身影靠攏。
中考在即,人生中的一大重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一,由于教育政策的改革導(dǎo)致高考的招生率比中考還要多25%,所以可以這么說,好的高中就決定了我們的一生。前輩們已經(jīng)為我們締造了十三連冠的輝煌,我們決不能讓他們?cè)谖覀兪种懈吨畺|流,雖然前方的路還很漫長(zhǎng),黑暗依然揮之不去,但請(qǐng)相信,請(qǐng)高舉信念的火炬,請(qǐng)用無畏的勇氣撕裂前方的黑暗,請(qǐng)用放聲的狂笑迎來那最為燦爛的黎明。滄海橫流,方顯英雄本色;大考交錯(cuò),敢問誰是英雄!
拼吧,人生可以有很多次看電影的機(jī)會(huì),可以有很多次戀愛,但是,只有一個(gè)初三。一個(gè)人一生若沒有一段想起來就熱淚盈眶的奮斗史,那這一生就白活了。曾經(jīng)的苦,現(xiàn)在的痛,都是將來的笑顏!請(qǐng)記?。何伊鞯暮顾?mdash;—它會(huì)折射出我的光芒!
學(xué)哥學(xué)姐們,一個(gè)月后,我們,將在這里,見證你們的輝煌!無論如何,你們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗!
結(jié)局如何,那并不重要,重要的是我們?cè)?jīng)拼過、笑過、哭過,這便足夠了。
時(shí)光如操場(chǎng)上的那棵楊樹一樣,從我們初中生活的大樹上開出翠綠的葉子,經(jīng)歷幾次風(fēng)雨,幾番彩虹。得到了很多,也失去了很多,最終化為一片燦黃的蝶翼翩然落地,被輕輕撿起,夾入人生這本厚厚的書中。
珍重吧,距離翻頁的時(shí)間已經(jīng)不遠(yuǎn)了,你和班上每一個(gè)同學(xué)熟悉嗎,你了解他們嗎,你與他們交流的時(shí)間還有多少呢?
且行且珍惜!
祝:奪得桂冠,取得佳績(jī)!
初二:崔皓為
XXXX.X.X
寫給初中同學(xué)的一封信篇三
親愛的各位同學(xué):
進(jìn)入初三,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活感到愈發(fā)緊張、壓力大。繁重的學(xué)業(yè),頻繁的考試,家長(zhǎng)的高要求,學(xué)生自我的“突然成長(zhǎng)”與嚴(yán)格要求……這些內(nèi)外壓力,排山倒海般地洶涌而來,使部分學(xué)生的心理出現(xiàn)偏差,甚至嚴(yán)重扭曲。在考分至上的“魔咒”里,他們表現(xiàn)得很矛盾,在成熟與成長(zhǎng)兩股力量的交鋒里,他們想玩怕學(xué),但又不得不學(xué),他們似乎懂事可是意志力又不夠……重重矛盾的激蕩、煎熬,讓他們心力交瘁,甚至厭學(xué)。初三學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及心理健康狀況異常的現(xiàn)象,人們稱之為“初三現(xiàn)象”。其實(shí)這些現(xiàn)象在初三學(xué)生身上表現(xiàn)出來也是正常的,但是如果對(duì)這些種種心理不適不能及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的話,就很有可能影響學(xué)習(xí)和考試成績(jī)。因此,認(rèn)識(shí)初三、了解初三,做到知彼知己,才能在明年的中考中取勝。 集中精力學(xué)習(xí)
初三年級(jí),要繼續(xù)以學(xué)習(xí)為中心,重點(diǎn)抓好自己的學(xué)習(xí),盡可能多地掌握各學(xué)科的文化知識(shí),為圓滿完成初中學(xué)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。初三年級(jí)是學(xué)習(xí)的又一個(gè)飛躍期。這一學(xué)年學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是教師傳授知識(shí)的密度增加了,組織同學(xué)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性增強(qiáng)了。如果調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)心理,集中精力努力學(xué)習(xí),將會(huì)使自己的知識(shí)水平來個(gè)“飛躍”。過去打仗有句話叫做“集中兵力打殲滅戰(zhàn)”,我們可以把這句兵家用語借來一用,謂之“集中精力拼搏一番”。如果能以這樣的思想要求自己的學(xué)習(xí),并付諸在實(shí)際行動(dòng)中,那么,回報(bào)給你的將是文化素質(zhì)的提高、升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)能力的增強(qiáng)。尤其對(duì)那些以往學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)來說,如果在這近260個(gè)有效學(xué)習(xí)日中抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí),成效會(huì)更顯著??朔麡O心理
一是防止“飛鏢效應(yīng)”。在社會(huì)心理學(xué)上,人們把行為舉措產(chǎn)生的結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)完全相反的現(xiàn)象,稱為“飛鏢效應(yīng)”,這好比用力把飛鏢往一個(gè)方向擲,結(jié)果它卻飛向了相反的方向。“飛鏢效應(yīng)”在學(xué)習(xí)中隨處可見。比如,很多學(xué)生為了取得優(yōu)異成績(jī),完全忽視了手段的擇優(yōu)選取,不顧人發(fā)展的可持續(xù)性,無視體育鍛煉,放棄了一切平常的興趣愛好和文娛活動(dòng),拼命加班加點(diǎn)開夜車。這種做法不但無益于學(xué)習(xí),反而會(huì)弄得整天頭昏腦漲,甚至出現(xiàn)厭食、胸悶、失眠等一系列生理表現(xiàn),降低了學(xué)習(xí)效率。因此,在整個(gè)初三的學(xué)習(xí)中,要做到勞逸結(jié)合、張弛有度、保證睡眠、合理利用時(shí)間、注重學(xué)習(xí)效率。
二是克服“高原現(xiàn)象”。心理學(xué)的研究指出,在人學(xué)習(xí)某種知識(shí)或技能的時(shí)候,由于身體的疲倦和知識(shí)結(jié)構(gòu)的重復(fù)性,可能會(huì)出現(xiàn)成績(jī)暫時(shí)停滯不前的現(xiàn)象,心理學(xué)家把它稱為“高原現(xiàn)象”。這種現(xiàn)象在初三的復(fù)習(xí)階段表現(xiàn)特別明顯:過去學(xué)習(xí)新知識(shí),頭腦中的知識(shí)點(diǎn)與日俱增,能明顯地感受到進(jìn)步、體會(huì)到較強(qiáng)的成就感;而初三的學(xué)習(xí)大部分時(shí)間主要是不斷重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)生難以感受到明顯的進(jìn)步、體會(huì)不到成就感,從而就容易感到沮喪,對(duì)自己?jiǎn)适判?,出現(xiàn)心理疲憊現(xiàn)象,影響以后的學(xué)習(xí)。
實(shí)際上,“高原現(xiàn)象”只是一種暫時(shí)停滯現(xiàn)象,是可以突破的。并且在突破以后,可以讓自己的水平達(dá)到新的境界。要想盡快地突破“高原現(xiàn)象”,必須明白自己的高原現(xiàn)象是由什么原因造成的:學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上缺乏自主性和主動(dòng)性,習(xí)慣于被動(dòng)地接受老師的講授和輔導(dǎo),緊跟著老師的思維走,自己缺少獨(dú)立思考意識(shí)。老師把解題的關(guān)鍵一點(diǎn)撥,馬上就會(huì),但離開老師的點(diǎn)撥,就無法找到解題的合理切入點(diǎn)。沒有認(rèn)真分析自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),完全聽從老師的安排,本來自己已經(jīng)會(huì)的,花時(shí)間去不斷重復(fù),做大量的無效勞動(dòng),而自己的劣勢(shì)卻始終沒有得到優(yōu)化,最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法再進(jìn)步;生理與心理的疲勞。初三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,很多學(xué)生經(jīng)常用增加學(xué)習(xí)時(shí)間去換取學(xué)習(xí)的成效。這對(duì)正在成長(zhǎng)中的青少年來說,極易產(chǎn)生疲勞。這種疲勞,有生理上的,也有心理上的。這時(shí),就會(huì)出現(xiàn)厭倦和焦躁情緒,感覺自己再怎么用功也不行,學(xué)習(xí)定不下心來。越是這樣就越急,越急就越不行;知識(shí)與能力的障礙。在學(xué)習(xí)的開始階段,學(xué)習(xí)不很扎實(shí),習(xí)得的知識(shí)和能力隨之也不很扎實(shí)。隨著學(xué)習(xí)的加深,先前習(xí)得的知識(shí)和能力無法滿足甚至無法應(yīng)付新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)步明顯變小。此時(shí),思維定勢(shì)也開始作祟,原來會(huì)的題目略加變化就無所適從,甚至是一籌莫展;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的偏差。有些孩子缺乏堅(jiān)韌的意志,淺嘗輒止。開始學(xué)習(xí)時(shí),懂了一些就沾沾自喜,一遇到學(xué)習(xí)內(nèi)容加深,又灰心喪氣;有些孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)定得過高,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng),但自己又經(jīng)常無法達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),焦躁不安,進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)效果。
對(duì)于初三的學(xué)生來講,保持樂觀的心態(tài),培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),保持學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感,學(xué)會(huì)挖掘所學(xué)內(nèi)容的新意,尋找科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,及時(shí)進(jìn)行反饋,了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和結(jié)果。
同學(xué)們,初三來了,但是初三并不可怕,可怕的是那些毫無意義的猜想、僥幸和過重的心理負(fù)擔(dān)。初三是火紅的、灼熱的,因?yàn)樗紵恳晃怀跞龑W(xué)生的愿望、每一位初三家長(zhǎng)的希望、每一位初三教師的期望。讓我們堅(jiān)信:“愛拼才會(huì)贏”。
同學(xué)們,讓我們一起努力,爭(zhēng)創(chuàng)明天的輝煌!
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