教科書是我們學(xué)習(xí)必備的工具，同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，一定有很多話要對教科書編者或者課文作者說。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了給教科書編者或課文作者寫一封信，歡迎閱讀。

　　給教科書編者或課文作者寫一封信篇一

　　語文出版社編輯老師：

　　我是一名讀著您編輯的語文書長大的學(xué)生，在您編輯的課本里，我承繼著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，吸納著世界文化的精華，每讀到一篇好文章，就像交到了一個好朋友。經(jīng)常與這些朋友打交道，我感覺自己在不斷成長進(jìn)步。

　　課本的思想內(nèi)容是無可能挑剔的，但是，語文的性質(zhì)是人文性和工具性的統(tǒng)一，除思想內(nèi)容外，我們還應(yīng)該學(xué)到很多“語”的東西。然而在有的課后練習(xí)中，我感到“語”的成分太弱。

　　以《給兒子的一封信》為例：

　　本課設(shè)計了[思考與練習(xí)]和[字詞積累]兩個課后欄目，第一個欄目的三個題中，第一題要求談?wù)?ldquo;肯定了兒子的的哪些優(yōu)點，又提出哪些希望”，這是對課文內(nèi)容的理解;第二題談?wù)劯惺芎偷谌}“談?wù)勀阕约簯?yīng)怎樣培養(yǎng)博大的胸懷”都是讀課文以后談思想教育的。第二個欄目就是積累了7個詞語，顯然，這里突出的是思想教育，“語”的成分太少，甚至?xí)o我們一個誤會：語文課本幾乎等同于思想政治課本。

　　我認(rèn)為，思想教育方面的，有第一欄目中的第一題和第三題就足夠了，而應(yīng)該加上諸如“作者是通過什么方法或者什么藝術(shù)手段達(dá)到思想教育目的的”這樣的題目。如信中以正面教育為主，即使是批評，語氣也很委婉，信中所講的道理，言簡意賅，發(fā)人深省，如“貧民思想是現(xiàn)代化和現(xiàn)代政治最重要的靈魂”，“你就是你，你不是別人，先做自己，再做別人”，“聰明是一種財富，意志是更大的財富”，等等，這些人生經(jīng)驗的寶貴結(jié)晶，正是對我們教育最快捷而又容易被我們接受的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過耳提面命般的說教。這些正是我們要學(xué)會而又難以學(xué)會的精妙“語文”。

　　不知當(dāng)否，請多多指教。

　　祝您編輯出更多更好的教材

　　您的學(xué)生

　　2月18日

　　給教科書編者或課文作者寫一封信篇二

　　敬愛的教科書編輯老師：

　　您好!

　　請允許我把您稱作指南針，因為當(dāng)我們從小學(xué)那條小溪進(jìn)入初中這條茫然的大河之中，有您編成的教科書為我指明方向，能夠在初中這條大河中遨游。

　　在這一套教科書我盡情的吸允了許多好的事物，讓我性情得到陶冶，讓我意志逐漸堅強，讓我領(lǐng)略了文學(xué)之美，體會語言之精粹。好處之多言無不盡，寥寥無言，以表我對編者您所編的書之欣賞與之認(rèn)可。然而人無完人，對您所編的書有幾點拙論敬希采納。如難采納也人之常情。

　　許多課外好的知識，如作者的奇聞異事，體現(xiàn)作者的品格的事不夠全面，有很多沒有。還有許多名人名言。應(yīng)多寫出或在一單元后或課文后讓我們能夠體會更于了解作者，了解課文內(nèi)容和中心意思。

　　另外， 能夠有一些古氏插畫更好。看了國寶檔案，我對許多國寶的身世十分感興趣，我相信中國兒郎沒有不愛祖國的吧?能夠再補充些歷史人物的經(jīng)歷簡介更好。

　　祝工作順利，身體健康

　　此致

　　敬禮

　　+++中學(xué)學(xué)生 ++++

　　9月2日

　　給教科書編者或課文作者寫一封信篇三

　　敬愛的老舍先生：

　　您好，請原諒我的冒昧，這么晚了還打擾您休息。您知道嗎?我和我的同學(xué)都是您的忠實讀者，您的作品《茶館》、《龍須溝》、《駱駝祥子》已經(jīng)被同學(xué)們公認(rèn)為是經(jīng)典中的經(jīng)典。尤其是《駱駝祥子》，我尤為喜愛，這部小說吸引了我，更吸引了無數(shù)您的讀者。

　　我在這部小說中產(chǎn)生了一些感悟以及疑問，希望您能幫助我解決，節(jié)選自其中的《在烈日和暴雨下》，這篇文章我感悟很深，在本文中，您抓住了祥子所處的環(huán)境的特點，突出了祥子這類貧苦人民在這樣的天氣中的活動，對祥子描寫的十分細(xì)致，在這篇文章中，我讀出了您在揭露和控訴社會的黑暗和殘酷，讀出了您對祥子的勞動人民的真摯同情和深刻理解。在描寫時，您通過祥子一系列的活動及心理活動，寫出了在那個黑暗的社會，勞動人民奔波勞碌，可最終還是“顧不過命來”。這些，都深深地打動了我。

　　可是，老舍先生，向祥子那樣一般樸實的小伙子，充滿了干勁和活力的年輕人，那樣一個上進(jìn)的祥子，為什么不能和心愛的小福子廝守終身?又為何被迫娶了虎妞，又讓虎妞難產(chǎn)而死?可又為何，讓祥子這樣盼望有自己的車的青年，卻只能“望車興嘆”三起三落?您說，在那個黑暗的社會，祥子的墮落，適一種必然，我不懂。好人有好報，為什么從祥子身上卻只能看到悲劇呢?可當(dāng)我讀了祥子的墮落過程后，我又似乎懂了，在那樣黑暗的社會，普通的勞動人民是生存不下去的，正如那和祥子真心相愛的小福子，為了年邁的父親和兩個小弟弟，她只能進(jìn)白房子了。而最終，被壓迫到幾點的小福子，只能以死來逃避如此殘酷的現(xiàn)實。這時的祥子，還幻想著與小福子可以繼續(xù)幸福的生活，可是……祥子也“今天若能熬過去，就多熬那么一天”了。祥子墮落了。這，都源于那黑暗的社會。而您，用一支筆，揭露了那黑暗的現(xiàn)實社會，那犀利的筆鋒，直指那舊社會的一切黑暗。您的作品，永遠(yuǎn)是經(jīng)典。

　　天色不早了，就養(yǎng)我?guī)е鴮δ鸁o盡的崇敬，與您說再見吧。

　　此致

　　敬禮!

　　您的讀者：×××

　　山西省介休市第三中學(xué)校初三:郝榮康

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