老師給小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,需要老師和家長(zhǎng)的教育。小學(xué)生更離不開(kāi)家長(zhǎng)與老師的引導(dǎo)。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了老師給小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信,歡迎大家閱讀。
老師給小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信篇一
尊敬的各位家長(zhǎng):
大家好!
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)學(xué)期。在忙忙碌碌的工作中,我也許有許多做的不周不到的地方,希望大家能夠見(jiàn)諒。同時(shí),我也感謝一學(xué)期來(lái)諸位家長(zhǎng)對(duì)我工作的理解、支持與幫助!新年即將來(lái)臨,作為班主任老師,我真誠(chéng)地祝愿我們的每一個(gè)孩子都伴著新年的鐘聲快樂(lè)的成長(zhǎng),我們的50個(gè)家庭都和和和美美、幸福安康!
上次家長(zhǎng)會(huì),讓我又一次深刻的感受到家長(zhǎng)們對(duì)我的信任,使我更進(jìn)一步深入的思索:該如何更好的發(fā)揮教師的作用,引領(lǐng)每一名同學(xué)茁壯成長(zhǎng)…….
“在自身原有的基礎(chǔ)上,能夠不停的前進(jìn)、發(fā)展,這就是我們追求的目標(biāo)。”這是我對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)不知多少遍的話題。不管是哪個(gè)層次的同學(xué),我看重的是他們的進(jìn)步,應(yīng)該說(shuō),在語(yǔ)文這方面,同學(xué)們整體表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。本學(xué)期進(jìn)步最大的就是王昕琪、黃耕玉、吳澤岳、李嘉寧、許心悅、鄭涵嬌、董宏博幾位同學(xué)了。盡管他們的起點(diǎn)不同,最后他們的成績(jī)不同,但他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的心態(tài)與行動(dòng)是相同的,有了這份積極努力與不懈堅(jiān)持,相信誰(shuí)都可以爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝坏?,誰(shuí)都可以出類拔萃的。當(dāng)然,進(jìn)步的不僅僅是這幾位同學(xué),班級(jí)80%的同學(xué)都在或多或少的進(jìn)步著。不知家長(zhǎng)們一學(xué)期下來(lái),是否感覺(jué)自己的孩子進(jìn)步了?記得王昕琪、李佳寧的家長(zhǎng)在和我聊天時(shí),談到了孩子明顯的進(jìn)步,那種喜悅真是可以感染所有人,是任何物質(zhì)的東西都取代不了的。是啊,當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),他們的發(fā)展就會(huì)突飛猛進(jìn),我們的使命也算完成了一大半了,不必再煎熬在監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè),為了作業(yè)和孩子打架的痛苦中了。回顧本次考試,全班僅有12人沒(méi)有拿到優(yōu)秀,其中良7人,及格5人,當(dāng)然也不是所有拿到優(yōu)的同學(xué)都可以沾沾自喜,因?yàn)橛幸徊糠滞瑢W(xué)即使是優(yōu),也沒(méi)有達(dá)到班級(jí)平均分。在所有同學(xué)中,老師比較頭疼的基本就是那些在考試中得到良與及格的同學(xué)了,他們的成績(jī)之所以差,其根源不外乎這么幾點(diǎn):1缺乏學(xué)習(xí)自主性,盡管可能作業(yè)按時(shí)完成,但學(xué)習(xí)效率太低、質(zhì)量太差;2缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂不會(huì)聽(tīng)講,主要表現(xiàn)為聽(tīng)不進(jìn)去,聽(tīng)不懂,不會(huì)思考,課堂對(duì)他來(lái)說(shuō)形同虛設(shè),幾乎沒(méi)有任何作用;3在家庭中,可能家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有什么要求,甚至有的家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)孩子灰心失意,沒(méi)有一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍去熏陶孩子。天長(zhǎng)日久,就形成了學(xué)生與學(xué)生之間巨大的差異。如果這種差異不及時(shí)彌補(bǔ),那年齡的增長(zhǎng),知識(shí)的加深,就會(huì)與學(xué)習(xí)的低能形成巨大的反差。如果那樣,孩子對(duì)學(xué)習(xí)真的會(huì)感到絕望了,因?yàn)樗麄冊(cè)僖猜?tīng)不懂老師講什么了!想不放棄都不行了!!所以要想教育好一個(gè)孩子,老師與家長(zhǎng)必須密切配合!從幫助他們克服學(xué)習(xí)困難做起,盡量幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期,我也深刻感受到學(xué)習(xí)的態(tài)度有多么重要。如,有的同學(xué)請(qǐng)病假不少,但由于有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,有了老師的復(fù)習(xí)資料作為引導(dǎo),一樣可以考到很好的成績(jī),如王正昕,董宏博。有的同學(xué)雖然天天來(lái)上學(xué),幾乎不請(qǐng)假,但他什么也學(xué)不到,因?yàn)樗荒軌蜃龅皆诶蠋煹募s束下,機(jī)械的背誦、練寫(xiě),被動(dòng)的學(xué)習(xí),完成作業(yè),傾聽(tīng)、思考、理解、表達(dá)的能力隨著其他同學(xué)的提升而變得越來(lái)越低…….
反思我們高年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),,那就是閱讀理解與習(xí)作了,而這種能力不是死記硬背能夠達(dá)到的,也不是短時(shí)間內(nèi)能夠培養(yǎng)起來(lái)的。它需要學(xué)生不斷拓展閱讀、觀察生活,并自覺(jué)主動(dòng)的去思考、去體驗(yàn),將課堂的知識(shí)舉一反三,在不斷地反復(fù)實(shí)踐、探索中才會(huì)提高??偠灾?,這種能力的提升最需要的就是孩子一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,一種學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。那怎樣才能讓孩子形成這樣積極的心態(tài)呢?除了在學(xué)校老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)之外,我覺(jué)著家長(zhǎng)的作用,家庭環(huán)境的熏陶是非常重要的。我甚至覺(jué)著孩子的這種差異,家庭因素至少占60%的決定性作用。有的家長(zhǎng)可能說(shuō),我也很在意孩子的學(xué)習(xí),關(guān)注他的分?jǐn)?shù),經(jīng)常會(huì)問(wèn)他作業(yè)完成了沒(méi)有,可是請(qǐng)問(wèn):您了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)嗎?了解孩子有哪些知識(shí)漏洞嗎?了解孩子在學(xué)習(xí)上遇到了哪些困難嗎?您拿出時(shí)間與精力幫助孩子了嗎?
我之所以寫(xiě)這封信,除了總結(jié)一下我們當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況之外,更重要的是希望家長(zhǎng)朋友們和孩子一起反思一下他的學(xué)習(xí),確定孩子目前的學(xué)習(xí)狀態(tài),再幫助孩子確立一個(gè)“跳一跳就能夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo),并有計(jì)劃的監(jiān)督引導(dǎo),并將這份引導(dǎo)從假期開(kāi)始,使假期不僅僅是一個(gè)輕松與娛樂(lè)的假期,同時(shí)也是一個(gè)積聚知識(shí)與能力的假期。所以下面我要將假期里孩子需要做的作業(yè)細(xì)致的介紹給大家,希望家長(zhǎng)能夠給予很好的督促。
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老師給小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信篇二
各位家長(zhǎng):
很高興能執(zhí)教十一班,與諸位的孩子一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文,一起成長(zhǎng)。三年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵期,因此除了我在學(xué)校里努力外,還需要諸位與孩子們?cè)诩依锘ㄐ┬牧?。?qǐng)先重視以下幾件事情。
第一,堅(jiān)持每天與孩子交談。談老師、談同學(xué)、談生活中的小事、談閱讀體會(huì)等等,都可。要強(qiáng)調(diào)的是,交談時(shí)務(wù)必保持平和、理性、平等的狀態(tài)。同時(shí),不管用普通話還是方言交流(我建議用方言),務(wù)必用規(guī)范的話語(yǔ)方式,盡量說(shuō)得有條理。不要讓孩子只回答一個(gè)字或者一個(gè)詞,而是要努力說(shuō)段落。
第二,每天讓孩子大聲流利地朗讀課文(或者孩子感興趣的文字材料)十分鐘至十五分鐘。有些孩子有每天朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣,學(xué)習(xí)中文同樣也要朗讀。這是每天必做的功課,務(wù)必堅(jiān)持。一個(gè)學(xué)期之后,大家會(huì)有驚喜。
第三,如果您的孩子已經(jīng)具備了閱讀習(xí)慣,那么恭喜您。如果您的孩子還沒(méi)有閱讀的習(xí)慣,那么三年級(jí)是最后的機(jī)會(huì)了,過(guò)了這一年,再想培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,會(huì)比較困難。開(kāi)學(xué)之后,我會(huì)每月發(fā)布班級(jí)共讀書(shū)目,家長(zhǎng)可以上網(wǎng)或者去書(shū)店買(mǎi)。如果實(shí)在沒(méi)有時(shí)間,我可以代購(gòu)。每月共讀的書(shū),我會(huì)在學(xué)校里進(jìn)行指導(dǎo)。在家里應(yīng)給孩子準(zhǔn)備一點(diǎn)課外書(shū)(參考書(shū)目等我了解了學(xué)生情況后發(fā)布)?,F(xiàn)階段的閱讀不要在乎孩子讀到多少東西,主要是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。所以每天晚上要有固定的閱讀時(shí)間。
不要讓孩子過(guò)多接觸電子產(chǎn)品,盡量不要當(dāng)著孩子的面長(zhǎng)時(shí)間使用智能手機(jī)等新型電子產(chǎn)品。孩子閱讀的書(shū)籍要符合其興趣,不要局限于文學(xué)作品。在正常的情況下,他們想看什么就看什么。如果您愿意,可以定期翻閱孩子正在看的書(shū),閑暇時(shí)與孩子交流交流,那樣效果會(huì)更好。關(guān)于閱讀,還會(huì)有一些具體的做法,屆時(shí)期望得到諸位的支持。
第四,每學(xué)完一篇課文,會(huì)在校內(nèi)默寫(xiě)詞語(yǔ),這是必做的功課,我會(huì)提前布置。請(qǐng)家長(zhǎng)在家里幫孩子復(fù)習(xí)好。
第五,三年級(jí)第一學(xué)期,我們依然用鉛筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)。如果使用木頭鉛筆,那么要教會(huì)孩子定期削鉛筆。每一份作業(yè)字跡必須端正,卷面必須整潔,書(shū)簿不能卷角。這些小事看上去不起眼,實(shí)際上作用很大,請(qǐng)不要忽視。抄寫(xiě)詞語(yǔ)連續(xù)得到十個(gè)“優(yōu)”且無(wú)錯(cuò)誤的孩子將得到獎(jiǎng)勵(lì) —— 我寫(xiě)的一本小書(shū)(簽名本)。
第六,請(qǐng)為孩子準(zhǔn)備一本筆記本(普通的練習(xí)本就好),屆時(shí)您可以通過(guò)孩子的筆記,知道他在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
各位家長(zhǎng),學(xué)好語(yǔ)文很簡(jiǎn)單,多讀多寫(xiě)就好。學(xué)好語(yǔ)文也很難,因?yàn)檫@不僅需要孩子們有韌性,還需要老師家長(zhǎng)也有韌性。
總之,慢慢來(lái),不要急,更不必有任何焦慮,都會(huì)好的。
未盡事宜,以后再敘。
朱煜
2016年8月27日
老師給小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信篇三
敬愛(ài)的家長(zhǎng):
您好!首先我謹(jǐn)代表全體科任老師感謝您——近一年來(lái)對(duì)我們工作的支持、理解和信任。
我深知短暫的家長(zhǎng)會(huì)并不能將我們的所知所想所愿盡情地分享和交流,所以特以此信的方式,和您分享我的教育理念以及我對(duì)于教育孩子的美好愿景與期待。
時(shí)間如白駒過(guò)隙,匆匆而逝。我接手您的孩子也已經(jīng)快一年了。再過(guò)一年,您的孩子也將升入中學(xué),去面對(duì)更多未知的領(lǐng)域、汲取更為廣泛的知識(shí)、接觸更多復(fù)雜而多彩的人生。如何培養(yǎng)孩子?如何引導(dǎo)孩子走向更為美好的未來(lái)?如何讓孩子以更加自信的姿態(tài)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)?這些都是我們老師和家長(zhǎng)共同思考的問(wèn)題。說(shuō)實(shí)話,能夠成為您孩子的老師、能夠和您成為共同的教育者、能夠與您慢慢地熟悉進(jìn)而彼此深入了解,這的確是一種緣分。
時(shí)代愈加發(fā)展,孩子的問(wèn)題也不斷增多,教師和家長(zhǎng)們遇到的困難也日益繁雜。作為教育者,我和所有的科任教師必須滿懷信心和勇氣去管教您的孩子,我們也敞開(kāi)心懷期待著與您互相溝通、學(xué)習(xí),讓彼此達(dá)成更多的教育共識(shí)。但事實(shí)上,我們都會(huì)因?yàn)楹芏喱F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題而遭遇不斷的困境或者煩惱。比如我們也許會(huì)為孩子的屢教不改而傷心透頂,我們會(huì)為孩子毫無(wú)起色的成績(jī)而憂心忡忡,我們會(huì)為孩子存在的各種心理問(wèn)題而不知所措,我們會(huì)為彼此缺少交流面臨的溝通障礙而舉足不前……真的,我們彼此都會(huì)遇到很多的問(wèn)題,也彼此都有過(guò)許多的操心。我記得我跟孩子們說(shuō)得最多的的一句話是:遇到問(wèn)題并不可怕,可怕的是我們不敢去勇敢地面對(duì)問(wèn)題、不能用正確的態(tài)度和方法解決問(wèn)題?,F(xiàn)在我們面對(duì)的孩子才十一二歲,我們期待他們完全懂事、完全服從,這是多么地不切實(shí)際啊!我們可以想象一下當(dāng)年的自己又是怎樣的?是否也曾屢教不改?是否也曾不服教導(dǎo)、一意孤行?是否也存在這樣那樣的問(wèn)題呢?其實(shí),不管時(shí)代如何變幻、不管問(wèn)題多么繁雜,只要我們用一顆正常的心去坦然的面對(duì),所有的問(wèn)題都有解決的時(shí)候,所有的孩子都有成才的可能。
作為班主任,我就是用這樣的心態(tài)去面對(duì)的一切的問(wèn)題和挑戰(zhàn)的。學(xué)生課堂不遵守紀(jì)律,我就放學(xué)后留他們下來(lái)談心,了解問(wèn)題所在,沒(méi)有效果,我就叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校一起想辦法幫助孩子。如果孩子還是沒(méi)有改變,我就直接邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課。不管出現(xiàn)多少困難,我都只有一個(gè)理念,那就是直面問(wèn)題、想辦法解決。為了調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們的能力,我采用做輪值班長(zhǎng)的制度,讓他們嘗嘗管理班級(jí)的滋味,記錄班級(jí)每天發(fā)生的事情,精心表演一分鐘才藝,這樣的方法讓孩子們樂(lè)此不疲,而且能力也確實(shí)得到了提高。而面對(duì)孩子們不喜歡寫(xiě)作的問(wèn)題,我就采取小組日記的方式,讓孩子們?cè)跍贤ㄅc對(duì)比中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高寫(xiě)作興趣。另外,為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,我還不時(shí)舉辦各種班級(jí)活動(dòng),比如聽(tīng)寫(xiě)大賽、課本劇表演等等,寓教于樂(lè),讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。當(dāng)然,知人知面更要知心。了解了孩子才能真正地理解他、尊重他。所以,只要有時(shí)間我都會(huì)留孩子在辦公室背書(shū)、聊天、談心,大課間會(huì)和他們一起運(yùn)動(dòng),盡最大的可能融入到他們的生活當(dāng)中。而且還通過(guò)團(tuán)隊(duì)管理的方式,讓他們樹(shù)立責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。在過(guò)去一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間內(nèi),學(xué)生們能夠自然地表達(dá)自己的意見(jiàn)、能夠彼此團(tuán)結(jié)互助、能夠自己管理自己、能夠在一天的成長(zhǎng)中體會(huì)到進(jìn)步的快樂(lè)……這多少離不開(kāi)教師、家長(zhǎng)以及孩子們共同的努力。
現(xiàn)在,我們共同面對(duì)的這群孩子,他們或許還有一些不足,或許還沒(méi)能真正明白老師和家長(zhǎng)們的良苦用心、或許還未能明確個(gè)人的成長(zhǎng)方向,但是我的內(nèi)心卻永遠(yuǎn)都充滿著期待。是啊,如果拿一群沒(méi)有任何缺點(diǎn)的孩子給我,教育又有何意義?教師的價(jià)值又怎能充分地體現(xiàn)?如果每一個(gè)家庭的孩子都是天才,這個(gè)世界還需要教育干什么?所以,我們?nèi)绻軌驌Q一種思維、角度,去看待自己的孩子,也許心中的希望會(huì)熾熱地燃燒、內(nèi)心也就會(huì)充滿更多對(duì)人生的感激和感恩。
我深切地知道,因?yàn)樽约壕τ邢?,而教育的空間無(wú)限,在班級(jí)管理中,在和家長(zhǎng)們的互動(dòng)交流中或許還存在很多不足,在此也懇請(qǐng)家長(zhǎng)們予以諒解。教育需要等待,教育需要喚醒。我熱切地希望,家長(zhǎng)和我們老師一起用自己的耐心、愛(ài)心和誠(chéng)心,去感召我們的孩子,去喚醒他們的潛能,去為他們的未來(lái)做好我們應(yīng)盡的職責(zé)。我也真誠(chéng)地期待在未來(lái)的日子里,我能和每一個(gè)家長(zhǎng)親切地交談,能從你們身上汲取教育的智慧和營(yíng)養(yǎng),能從你們身上獲取更多的直面困難、解決問(wèn)題的信心和勇氣。
謝謝您!謝謝您對(duì)我和所有科任教師一如既往的支持、理解和信任!讓我們一起努力,為孩子的人生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),讓孩子們長(zhǎng)大成人后不后悔的說(shuō)——幸虧遇到了這樣的父母、幸虧遇到了這樣的老師!
謝謝您!
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