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寫給孩子老師的一封信初中

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  老師作為孩子們的施教者,應(yīng)該盡心盡責(zé),用正確的方法教育學(xué)生。孩子們上了初中,逐漸有自己的獨(dú)立思想,老師更要遵循孩子成長(zhǎng)的規(guī)律教育他們。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了寫給孩子老師的一封信,歡迎閱讀。

  寫給孩子老師的一封信篇一

  XX老師:

  寫這封信的原因是因?yàn)橐淮魏懿怀晒Φ碾娫捊涣魉?。有感而發(fā)。原因是孩子回家后表情凝重,問為什么,未語淚先流。了解了事情的原委,孩子們一起排隊(duì)照相,要求著校服,孩子就去穿衣服,其中一個(gè)同學(xué)拉鏈拉不上,她幫了一下,耽誤了一些時(shí)間,本身孩子對(duì)時(shí)間的觀念也很淡漠,老師已經(jīng)整隊(duì)完畢,所以理所當(dāng)然的認(rèn)為要處罰孩子500字的檢查,孩子想分辯,但老師很嚴(yán)厲:我不聽解釋,必須要寫。背景是老師是新來的,剛剛招聘到學(xué)校,孩子剛剛從本部小學(xué)升初一。

  首先,我得自己檢討,本來我給老師打電話的目的很明確,是希望好好的溝通一下。希望在老師和家長(zhǎng)的溝通中更多的掌握孩子各方面的信息,為了孩子更好的成長(zhǎng)。但是由于雙方語言的理解和班主任老師對(duì)家長(zhǎng)打電話的反感導(dǎo)致這次電話交流不歡而散。但事情都有兩方面,通過這次電話我也了解到對(duì)方一個(gè)是年輕氣盛的剛剛踏進(jìn)教育行業(yè)的、急于上進(jìn)的年輕老師,就心態(tài)而言更多的停留在學(xué)生時(shí)代。缺乏相應(yīng)的管理班級(jí)經(jīng)驗(yàn),工作方式簡(jiǎn)單。

  教育問題是涉及到每個(gè)家庭的大問題。對(duì)于一個(gè)班的班主任而言面對(duì)的是五十多個(gè)孩子,所以事多,很難一一的洞察秋毫,很容易就犯簡(jiǎn)單粗暴的錯(cuò)誤。對(duì)待孩子需要耐心,對(duì)待象我們家這樣一個(gè)活潑而又敏感的孩子就更需要付出自己的耐心。當(dāng)然我也相信,如果每個(gè)孩子都象我們家的孩子一樣,也許老師也要付出更多努力。但孩子熱心班級(jí),愿意表現(xiàn),這本來是件好事,哪問題到底出在哪兒了?管理是需要技巧,與人溝通是需要技巧的。

  當(dāng)你說出我知道你孩子為什么哪樣了的時(shí)候,簡(jiǎn)單而又想當(dāng)然的情緒化就表現(xiàn)出來了。認(rèn)為有什么樣的家長(zhǎng)就有什么樣的孩子,可惜,這一次老師你真的錯(cuò)了。我在孩子這個(gè)年齡沒有表現(xiàn)出半點(diǎn)熱愛班級(jí)的意思,也許是當(dāng)時(shí)太不起眼,老師和同學(xué)都沒注意到我能派上什么用處。但我的孩子表現(xiàn)的和我很不一樣。

  當(dāng)你說我教不了你家孩子的時(shí)候,有沒有想過當(dāng)年老師是怎么教育你和你的同學(xué)的?當(dāng)然這句話也是威脅家長(zhǎng),敢和我作對(duì)?哼,我是班主任,我可是現(xiàn)管。但從另一方面說,表現(xiàn)出的是一個(gè)人的不成熟,遇事不冷靜,也表現(xiàn)出一個(gè)人完全以自我為中心,缺乏教養(yǎng),沒有工作能力。

  當(dāng)我問你如果這么難溝通,是否還需要就這一簡(jiǎn)單的問題去找校長(zhǎng)的時(shí)候,你毫不猶豫的說哪你去找好了。地位優(yōu)勢(shì)又一次表現(xiàn)的淋漓盡致。下意識(shí)里是,你算老幾啊?校長(zhǎng)會(huì)理你,會(huì)因?yàn)檫@么屁大點(diǎn)的事見你。

  每個(gè)人都有年輕的時(shí)候,對(duì)于一個(gè)中年人來說,與一個(gè)剛出校門的女孩子打交道,確實(shí)是擺在我面前的一道難題。有一個(gè)細(xì)節(jié),我注意到在與其交流的時(shí)候,沒有提一句孩子好的表現(xiàn),或者說孩子努力的地方,總是在發(fā)泄一種不滿的情緒。但孩子在班里一直都是積極表現(xiàn),熱心班級(jí)工作的。我想這位老師在溝通時(shí)自己先有了成見:

  第一, 認(rèn)定家長(zhǎng)給教師打電話本身就是有問題的,太過于寵愛孩子。打電話的目的就是替孩子出頭,找老師的麻煩。

  第二, 在與家長(zhǎng)溝通和交流的時(shí)候,認(rèn)定家長(zhǎng)本身的智力或者說在孩子教育的方式方法上是有問題的,遠(yuǎn)不及自己的見解。

  第三, 我是班主任,所以我的決定是沒有問題的。我不認(rèn)為自己需要給孩子解釋的機(jī)會(huì),同樣也不需要給家長(zhǎng)解釋的機(jī)會(huì)。

  在這一點(diǎn)上,家長(zhǎng)和老師是不對(duì)等的。對(duì)于一個(gè)老師來說,一個(gè)孩子只是班里的一員,是五十多個(gè)孩子中的一個(gè),在老師心目中的位置,不會(huì)超過2%,但對(duì)于家長(zhǎng)來說則是100%,甚至比自己的工作更重要。如果老師不明白這個(gè)道理,那么她的這份工作,也就只是一份工作,一份養(yǎng)家糊口的工作而已。

  我想,這件事錯(cuò)不在這個(gè)老師,而是這個(gè)學(xué)校的教務(wù)處選擇了一個(gè)沒有什么工作經(jīng)驗(yàn)的年輕人來擔(dān)任新生的班主任。也許是出于某種善量的考量。初一的孩子正處于青春期前期,處于心理的叛逆期,心理敏感而脆弱,因此需要加強(qiáng)與其溝通和交流,本來這位老師剛剛走出校門,有著年輕人的心態(tài),所以與家長(zhǎng)相比,與孩子之間的代差是要少許多,有利于相互間的交流,所以擔(dān)任班主任也許能收到意外之喜。

  通過今天這次失敗的電話溝通,我覺得收獲還是很多的。

  第一是家長(zhǎng)與老師的溝通對(duì)孩子的教育有沒有意義呢?我覺得還是有意義的。相互了解,才能更好的配合,因材施教是教育的根本,家長(zhǎng)也要根據(jù)老師的特點(diǎn)來培養(yǎng)孩子老師欠缺的東西。在罰學(xué)生寫檢查的問題,首先彰顯出自己教育方式的簡(jiǎn)單粗暴,家長(zhǎng)問的時(shí)候,一句我哪想得起來要她寫多少字,表明對(duì)孩子的處罰非常情緒化。不尊重孩子的個(gè)性,哪就是不尊重教育要因人而異。在得知這不是第一次被罰寫檢查的時(shí)候,我心情有點(diǎn)沉重,開學(xué)到現(xiàn)在也就不到兩個(gè)月,一個(gè)孩子就寫了三次長(zhǎng)長(zhǎng)的檢查,哪么班上其它的孩子呢?不會(huì)只此一例,了解到對(duì)待其中的一些孩子她根本沒辦法的時(shí)候,我就知道了,這位老師屬于缺乏管理孩子技巧的一位,急于立威,于是就采取變相體罰,下意識(shí)里把孩子當(dāng)成了罪犯了,動(dòng)輒要求孩子悔過。 但這樣做的結(jié)果是什么呢,孩子違心的檢討自己,寫一堆無中生有的自己的壞話,極盡自虐之能。長(zhǎng)此一往,口是而心非。

  第二在老師與家長(zhǎng)的關(guān)系上,家長(zhǎng)一方是處于弱勢(shì)的一方。老師的盛氣凌人,其實(shí)無非是出于一種心理作用,你孩子在我手里。我要學(xué)生寫個(gè)檢查至于當(dāng)家長(zhǎng)的這樣小題大作嗎?太也多事!

  在學(xué)校里簡(jiǎn)單粗暴的處罰,只能讓孩子封閉自己,不愿意再同老師進(jìn)一步交流,如果老師和家長(zhǎng)都無法了解孩子在想什么的時(shí)候,就很容易帶來其它的問題。常言說,細(xì)節(jié)決定成敗。動(dòng)輒要求寫檢查是“”遺風(fēng)吧。但專制式的處罰帶給孩子的是權(quán)力的陰影,不利于民主思想的灌輸。無論什么時(shí)候都要形成用制度管人,而不是用權(quán)力管人。作為一個(gè)班主任,隨便發(fā)泄情緒,實(shí)在是讓人感覺青澀之氣。

  初中對(duì)于孩子來說是人生路途上的一個(gè)新的起點(diǎn)。對(duì)于這樣一個(gè)剛進(jìn)入學(xué)校的新老師而言,同樣是一個(gè)新的起點(diǎn)。孩子與老師也需要磨合。通過簡(jiǎn)單粗暴的處罰來立威的方式,不是樹立起自己權(quán)威的有效方式。但不幸的是,在這位老師的這種立威方式下,我的孩子就成了中槍的其中一個(gè)。孩子在成長(zhǎng),但孩子的初中時(shí)代只有一次,作為孩子的老師是第一次,但不會(huì)是唯一的一次,同樣也在成長(zhǎng),通過這個(gè)經(jīng)歷來收獲經(jīng)驗(yàn)和信心,現(xiàn)在我感覺到這位年輕的班主任對(duì)于自己的工作是沒有信心的,至少是治班無術(shù)的。第一個(gè)學(xué)期,在與孩子的共同成長(zhǎng)中,她除了看到帶出好班級(jí),爭(zhēng)取很多榮譽(yù),急功近利外,沒意識(shí)到對(duì)于自己而言,最應(yīng)當(dāng)收獲的是什么?教育需要付出的是心,而在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)中,這是不是太過于崇高了?

  初一的孩子在教育方式上,還是要以肯定和表揚(yáng)為主。另外,我不得不解釋一句,你說的孩子組織紀(jì)律性差的事情,即你說的開運(yùn)動(dòng)會(huì)訓(xùn)練方隊(duì)經(jīng)常不見人的問題,我也詢問了孩子,事情的原委不是你所說的哪樣,孩子太過于熱心班級(jí)榮譽(yù),訓(xùn)練之余,男孩子們就去打籃球,她是怕其它人耽誤方隊(duì)訓(xùn)練才去一次次找人家,但結(jié)果是自己每每成了最后歸隊(duì)的。對(duì)此我也批評(píng)了她,過于熱心會(huì)勢(shì)得其反。

  這位老師,我還是真心希望你能靜下心來,與孩子談一下,哪怕只用五分鐘時(shí)間,而不是要孩子寫哪些你永遠(yuǎn)不會(huì)放在心上,也不會(huì)去看,卻要孩子愁腸百結(jié)的檢查。

  一位普通的家長(zhǎng),在老師掛了自己的電話之后的感言。

  XXX

  XXXX.X.X

  寫給孩子老師的一封信篇二

  尊敬的*老師:

  您好。

  我們是**的家長(zhǎng)。孩子即將升入初中,開始她最重要的一段人生經(jīng)歷。在小學(xué)階段,除了學(xué)校教育,我們并沒有給孩子施加過多的壓力。**沒有參加過補(bǔ)習(xí)班,業(yè)余愛好也只有**一門,可以說父母給予了她一個(gè)輕松愉快的童年。正因?yàn)槿绱?,我們可能已?jīng)輸在了起跑線上。如此散養(yǎng),對(duì)于她來說不知是愛還是害!

  初中的孩子進(jìn)入了青春期,也是性格的形成期,接下來的三年將決定她一生學(xué)業(yè)的成敗。小學(xué)階段,作家長(zhǎng)的我們感覺無所適從,但如今的目標(biāo)卻很清晰,那就是塑造她學(xué)習(xí)的主動(dòng)性(自己要知道學(xué))以及提高學(xué)習(xí)的科學(xué)性(知道怎樣去學(xué))。至于能否如愿,我們也心懷忐忑,懇請(qǐng)**老師與我們互相配合、及時(shí)交流,對(duì)**嚴(yán)加要求,爭(zhēng)取使她成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

  為使路老師盡快了解**,以便有針對(duì)性的進(jìn)行教育管理,我們將自己眼中的孩子的一些不足之處介紹如下:

  一、缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們覺得這是根本的、首要的問題。盡管曾無數(shù)次又是理論又是舉例的開導(dǎo)她,但是從實(shí)際表現(xiàn)來看,到目前為止,她還是沒有明白學(xué)習(xí)的必要性。小學(xué)階段,她完成作業(yè)是迫于無奈,即使有空余時(shí)間也不會(huì)自己主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)。初中這三年的時(shí)間,如果她還是不能建立起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,我想靠老師和家長(zhǎng)是無論如何也看管不出優(yōu)秀學(xué)生的。對(duì)此,我們憂心如焚并且束手無策!

  二、拖沓。如果沒有家長(zhǎng)監(jiān)督,作業(yè)一定要拖到不得不做的時(shí)候去完成。

  三、各科的具體問題。最大的問題是英語,僅限于課堂上記住的內(nèi)容以及完成作業(yè)而已。想學(xué)好英語,不花大量的精力去記憶是不可能的事,我想這也是她還沒有形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性造成的吧。**老師既是班主任又任教英語,加上豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),相信一定能夠使**的英語學(xué)習(xí)有所改觀。語文科目的基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān),作文還不行,閱讀理解需要提高。數(shù)學(xué)科目的最大問題是馬虎,做題時(shí)粗心大意。

  孩子還有某些不良的生活習(xí)慣也需要逐漸糾正。出現(xiàn)這些問題,我想最大的責(zé)任在于父母,這與我們“給孩子一個(gè)快樂童年”的理念從而加以放任有關(guān)。

  以上所述是孩子身上存在的問題,但從根本上來講,**也有許多優(yōu)點(diǎn)的,是傳統(tǒng)概念中的“好孩子”。我們想,從初中階段開始并不晚,有老師、家長(zhǎng)的共同努力,把孩子塑造成一名優(yōu)秀的學(xué)生也并非遙不可及的奢望吧!希望**老師在今后的日子里對(duì)**嚴(yán)格要求,我們家長(zhǎng)充分理解嚴(yán)是愛、寬是害的道理,同時(shí)由于對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)缺乏了解,請(qǐng)**老師將孩子的不當(dāng)或是不足之處及時(shí)告知我們,先致謝意。

  祝:工作順利 生活愉快

  **家長(zhǎng):***

  ***

  8月24日

  寫給孩子老師的一封信篇三

  老師:

  以前我女兒的成績(jī)只是中等,而且對(duì)于一些事情看的太偏激,經(jīng)過您這一段時(shí)間的引導(dǎo),如今它對(duì)任何事情保持了一個(gè)良好、樂觀的態(tài)度。這也是我希望能得到的。我和同齡人在一起議論各自的孩子時(shí)候,他們總是或多或少的對(duì)自己子女學(xué)校不滿,而我很慶幸,我的女兒接受了良好的教育。

  她有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,老師和家長(zhǎng)沒有給她太多是壓力,她個(gè)性發(fā)揮空間很大,她能夠有時(shí)間有精力做自己喜歡做的事情。而且現(xiàn)在她愿意和我講心里話,只要遇到什么事情后,她第一個(gè)告訴的就是我,這也是您告訴我的要和孩子做朋友。

  謝謝您,趙老師,真的很感謝您,謝謝您幫助我家孩子,讓她現(xiàn)在獲得了一個(gè)良好的性格,有了自己的人生目標(biāo)。衷心的祝福您家庭和睦、萬事如意、心想事成,桃李滿天下。

  XXX

  XXXX.X.X

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