舞蹈活動(dòng)對(duì)兒童思維能力的培養(yǎng)和鍛煉

　　作為一項(xiàng)集體活動(dòng)和技能訓(xùn)練，舞蹈具有圖解語(yǔ)言信號(hào)，激活思維范圍，激勵(lì)思維邏輯能力的作用。因?yàn)闊o(wú)論是直覺(jué)思維形式，還是形象思維乃至抽象思維形式，在舞蹈藝術(shù)活動(dòng)中都化做簡(jiǎn)單的、直觀的圖形邏輯形式，因此成為易于被兒童接受的形式。思維邏輯能力的鍛煉與培養(yǎng)，有益于兒童對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象做出迅速、準(zhǔn)確的判斷、推理并做出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　在舞蹈訓(xùn)練中還大量使用著一些概念性名詞或術(shù)語(yǔ)，例如，表示時(shí)間概念的節(jié)奏、快慢、停頓、靜止;表示空間概念的上下、左右、前后、角度、距離、方位;表示審美概念的剛健、輕柔、和諧、整齊、統(tǒng)一;表示舞蹈動(dòng)作技術(shù)要求的穩(wěn)定、控制、伸展，等等。兒童在舞蹈訓(xùn)練中，憑借對(duì)這些概念的記憶、理解和判斷，憑借著教師的提示，憑借著小舞伴的動(dòng)作趨勢(shì)引導(dǎo)，不斷檢驗(yàn)、約束和修正自我，如此使得這些課堂上很難講明白的概念變得通俗易懂，易于接受。

　　又例如兒童對(duì)舞蹈內(nèi)容中道德標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的感悟，以及由此涉及到思維邏輯的正確判斷、推理能力的提高。曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事，一個(gè)兒童舞蹈藝術(shù)團(tuán)應(yīng)邀到某市演出，演出結(jié)束后領(lǐng)導(dǎo)設(shè)宴招待小演員。宴會(huì)開(kāi)始了，小演員們卻各個(gè)滿臉不高興的樣子，擺出了罷餐的架勢(shì)，經(jīng)過(guò)調(diào)查原來(lái)是因?yàn)椴妥郎系?ldquo;油炸田雞腿”。小演員們說(shuō)：“我們?cè)谂_(tái)上跳保護(hù)青蛙、愛(ài)護(hù)青蛙的舞蹈，怎么能一下臺(tái)就吃青蛙呢?”這一看似孩子氣的發(fā)難，令成人好不難堪。但就其思維邏輯的過(guò)程——從問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出，到判斷、推理，表現(xiàn)了兒童的成熟，更體現(xiàn)出藝術(shù)形象對(duì)兒童的潛意識(shí)的潛移默化的影響。

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