德育文章精選閱讀
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德育教育在人才培養(yǎng)中的重要性是不容置疑的。培養(yǎng)人才“功在當(dāng)代,利在千秋”。人才的基本標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)?而德又是排在首位的。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的德育文章精選閱讀，希望大家喜歡。
德育文章精選閱讀：班主任工作中的“情感激勵(lì)”
“人非草木，孰能無情”。教育實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生良好的心理動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造熱情，離不開行之有效的情感激勵(lì)?，F(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，情感豐富，知識(shí)面廣，班主任在開展教育工作時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)以“關(guān)心、理解、尊重、信任”為主要表現(xiàn)形式的情感因素，并以此激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而奮斗。
一、全面關(guān)心學(xué)生，體現(xiàn)“主觀能動(dòng)、結(jié)合實(shí)施”的原則。
關(guān)心，是情感激勵(lì)的首要因素。班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處，為學(xué)生著想，對(duì)待學(xué)生的困難，盡力幫助，對(duì)待學(xué)生的憂思，熱情化解，真切的關(guān)心他們體貼他們，這樣必然使學(xué)生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。同時(shí)，在關(guān)心的過程中，應(yīng)體現(xiàn)“主觀能動(dòng)，結(jié)合實(shí)施”原則，既關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程中的實(shí)際問題，盡可能地幫助他們排憂解難，又要啟發(fā)引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大理想，在關(guān)心、幫助學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)他們看到自身在班級(jí)體中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，自覺擺在主人翁的地位，積極、主動(dòng)的參與思考，獨(dú)立的、有主觀的克服困難、解決問題。例如我班在參加一次實(shí)習(xí)應(yīng)聘后只錄用了3名，公布結(jié)果后第二天早讀課，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘落選的其中一位同學(xué)業(yè)——黃文卿顯得有些無精打采，悶悶不樂，仔細(xì)一分析，我大概猜到是怎么回事。于是我把她找來，問她是否因未應(yīng)聘上而不開心，她點(diǎn)頭默認(rèn)，神色沮喪，我開導(dǎo)她說：“一次失敗并不算什么，你可以從這次的應(yīng)聘中學(xué)到一些求聘中學(xué)到一些求職的經(jīng)驗(yàn)，并且，我也希望你通過這件事體會(huì)到知識(shí)的重要性，若你有豐富的知識(shí)、卓越的才能，將來必然會(huì)有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)等著你。”經(jīng)過我的一番開導(dǎo)后，她決定，不再對(duì)這件事耿耿于懷，并奮發(fā)向上，努力學(xué)習(xí)，取得了計(jì)算機(jī)一級(jí)證書，并改變想法決定參加高輔班復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備進(jìn)一步升學(xué)。
二、充分理解學(xué)生，體現(xiàn)“拓寬渠道、雙向溝通”的原則
教育心理學(xué)表明，理解可以給人以友善，經(jīng)人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。青秒年學(xué)生，生理、心理發(fā)展尚未成熟，對(duì)理解的需求顯得極為強(qiáng)烈。因此，班主任必須拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術(shù)，才能取得相互間的理解，做到：(1)相互信任，在坦誠相見中求理解，玉主任要想真正理解學(xué)生，必須信任學(xué)生，以誠相待，虛心聽取學(xué)生意見，收集學(xué)生反映，注意學(xué)生的一言一行，用坦誠架設(shè)理解的橋梁;(2)主動(dòng)接觸，在細(xì)心觀察中求理解，班主任處于主導(dǎo)地位，主動(dòng)的、努力的創(chuàng)造與學(xué)生心理溝通的條件擴(kuò)大與學(xué)生的接觸面，既能增強(qiáng)相互間的聯(lián)系，又能在細(xì)心觀察中了解學(xué)生所想、從而由此及彼，由表及里，把握學(xué)生的心理活動(dòng)，增進(jìn)雙方理解;(3)充分尊重，在平等相待中求理解，教育者和學(xué)生相互尊重，互相平等，學(xué)生才能話好講，有言敢發(fā)。因此，班主任必須放下架子，平易近人，循循善誘，縮小雙方間的心理差距，創(chuàng)造良好的溝通氛圍，才能求得真誠的理解。
三，充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)“因人制宜，有疏有教”的原則
充分尊重學(xué)生既可密切聯(lián)系師生感情，又是可煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，激發(fā)奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取心理。但是，現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面寬，思想活，對(duì)人生、思想、前途、事業(yè)、社會(huì)等，都有所思考，在考慮過程中，對(duì)什么是尊重也存有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，若是對(duì)他們的設(shè)計(jì)，不管理正確與否，都全盤接受;對(duì)他們作為，不管是否得體，都鼓掌喝彩，逢迎遷就，扣之任之樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤思想的蔓。真正的尊重，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“因人制宜，有疏有教”的原則。首先，既不求全責(zé)備，也不一味認(rèn)同，對(duì)學(xué)生進(jìn)去過程中表現(xiàn)出來的錯(cuò)誤、問題和不足，不能，頂真責(zé)斤斤計(jì)較，但也不能因?yàn)橐?ldquo;尊重”學(xué)生，對(duì)缺點(diǎn)就放棄批評(píng)，無原則遷就，而應(yīng)實(shí)事求是，予以恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)，并提出收正意見，督其改正，其次，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是，正確地看待自我，不苛求他人對(duì)自己盲目尊重，始終保持謙虛態(tài)度，以此來博得人們的尊重，再次，既不壓抑思考，又不放任自流，學(xué)生敢想敢為，勇于探索，是件好事，班主任不應(yīng)濫加壓制，堵塞思路，甚至代替思考，應(yīng)當(dāng)因人而宜，予以正確的誘導(dǎo)、教誨，使學(xué)生及時(shí)修正自己的“藍(lán)圖”，紀(jì)正自己的行為，努力適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求。
四、充分信任學(xué)生，體現(xiàn)“情理相濟(jì)，造就提高”原則
對(duì)學(xué)生的志趣、權(quán)利、個(gè)性予以充分的信任，可以使他們保持歡快的、進(jìn)取的精神狀態(tài)，產(chǎn)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心理。但要注意對(duì)學(xué)生的信任不能只停留在表面化的簡(jiǎn)單器重上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生良好品德、意志的磨練，世界觀、人生觀的形成。因此，班主任在充分信任學(xué)生的同時(shí)，還要做到：一要引導(dǎo)學(xué)生不失自信心理，正確評(píng)價(jià)自我。自信，是努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取的前提。二要幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀，樹立正確的理想和信念，從而加強(qiáng)自身思想品德，能力等方面的修養(yǎng)，不斷完善自我。例如我班學(xué)生顧凌君在初任班長(zhǎng)，管理班級(jí)事務(wù)時(shí)屢犯錯(cuò)誤，且對(duì)我的教育有抵觸情緒，我找她進(jìn)行了一次促膝長(zhǎng)談后才了解到，原來她認(rèn)為我對(duì)她不信任，不想念她的工作能力。知道了癥結(jié)所在，首先向她解釋選她作班長(zhǎng)便是對(duì)她能力的充分信任，這一點(diǎn)應(yīng)有自信，然后我又指出作為班長(zhǎng)必須對(duì)班級(jí)有高度的責(zé)任感，并且，作為一班之長(zhǎng)，應(yīng)首先提高對(duì)自身要求，以作全班同學(xué)的表率。經(jīng)過我的教育開導(dǎo)后，她在日常的班級(jí)管理中，始終堅(jiān)持有事站在最前列，主動(dòng)關(guān)心班級(jí)事務(wù)，主持班級(jí)活動(dòng)，管理能力、活動(dòng)能力有了很大的提高。
“關(guān)心、理解、尊重、信任“是增強(qiáng)師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證。愿班主任與學(xué)生之間能永攜”關(guān)心、理解、尊重、信任“之手，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境。
德育文章精選閱讀：堅(jiān)持三抓構(gòu)建德育工作新格局
我們礦子弟學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織共有學(xué)生1300余人，下設(shè)13個(gè)團(tuán)支部、15個(gè)中隊(duì)。多年來，我校團(tuán)隊(duì)組織始終堅(jiān)持“以德育促教育 寓德育于教育”的原則，求真務(wù)實(shí)抓創(chuàng)新，積極穩(wěn)妥求突破，推動(dòng)德育工作不斷上臺(tái)階、創(chuàng)水平，促進(jìn)教學(xué)工作不斷創(chuàng)新高、添佳績(jī)。團(tuán)隊(duì)組織連續(xù)多次獲得公司級(jí)以上“紅旗團(tuán)支部”、“紅旗單位”榮譽(yù)稱號(hào)，特別是 年度，我校團(tuán)總支被團(tuán)省委評(píng)為“‘五四’紅旗團(tuán)支部”;教學(xué)成績(jī)連續(xù)三年名列公司前茅，我們的主要做法和體會(huì)是：
一、抓制度，保障德育工作順利開展
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。完善的制度是一切工作得以順利開展的重要保障。德育工作是一項(xiàng)高度柔性的工作，但又是塑造學(xué)生高尚的靈魂、健全的人格、頑強(qiáng)的意志的基礎(chǔ)工作，尤其是由于傳統(tǒng)思想的影響，普遍存在著“重智育、輕德育”的思想，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，德育工作的開展將流于形式。為此，我校團(tuán)隊(duì)組織始終把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落實(shí)，使德育工作走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。一是建立了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制。學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)、書記任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)組織干部任組員。所有成員全部貫徹“一崗三責(zé)”，一手抓教學(xué)，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。二是建立德育工作例會(huì)制度。每周一下午第四節(jié)課，召開德育工作例會(huì)，總結(jié)情況，布置任務(wù)，制定措施。三是建立德育工作考核激勵(lì)機(jī)制。制定完善班主任和班集體德育工作量化考核機(jī)制，德育工作先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，把德育工作考核的結(jié)果，納入學(xué)校量化考核之中，并占40%的比重。班級(jí)德育工作量化考核實(shí)行末位淘汰制，凡是連續(xù)兩個(gè)月處于末位的堅(jiān)決解聘班主任工作;所有評(píng)優(yōu)樹先、晉職，采取一票否決制，凡是德育工作搞不上去的，堅(jiān)決取消評(píng)選資格。凡是在德育工作中做出突出貢獻(xiàn)的，優(yōu)先列入組織發(fā)展對(duì)象、干部重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象;在同樣的條件下，優(yōu)先授予榮譽(yù)稱號(hào)。四是建立團(tuán)隊(duì)干部競(jìng)聘機(jī)制。堅(jiān)決實(shí)行團(tuán)隊(duì)干部公開競(jìng)聘制，按照自愿報(bào)名、組織考察、民主選舉、崗前公示的程序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)“能者上、平者讓、庸者下”，切實(shí)把威信高、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教師選拔出來。
二、抓整合資源，構(gòu)建德育工作新格局
學(xué)生的思想道德素質(zhì)受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)的德育工作開放體系，才能促進(jìn)德育工作順利開展。近幾年來，我們一是發(fā)揮學(xué)校主陣地作用。全體教師牢固樹立“德育工作人人有責(zé)”的觀念，把德育工作作為教師的第一項(xiàng)工作，充分利用課堂主渠道和教材內(nèi)在的思想、內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育。同時(shí)，聘請(qǐng)“校外輔導(dǎo)員”定期進(jìn)校開展德育工作。充分利用清明節(jié)、青年節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)等重大紀(jì)念日集中開展德育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生“大三愛、小三愛”的熱情。二是充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)。積極倡導(dǎo)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”，讓學(xué)生在濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍中陶冶情操;從新華書店購進(jìn)“成功家教寶典”音像資料，在學(xué)校六樓會(huì)議室分期分批向家長(zhǎng)播放，并通過家長(zhǎng)會(huì)組織家長(zhǎng)討論，圍繞“現(xiàn)在我們?cè)鯓赢?dāng)家長(zhǎng)”這一主題，召開研討會(huì)和座談會(huì);深入開展家庭體驗(yàn)教育活動(dòng)。三是整合社會(huì)資源。廣泛開展“大手拉小手”活動(dòng)，通過協(xié)調(diào)，讓隊(duì)員與離退休老干部、老教師、礦工、民警、老紅軍及各類先模結(jié)成對(duì)子，定期開展聯(lián)誼活動(dòng)，讓學(xué)生得到多種有益的教育。截止目前，已結(jié)成283個(gè)對(duì)子，聯(lián)誼活動(dòng)舉行了10余次。我們團(tuán)隊(duì)組織充分利用社區(qū)資源，在廣大少年兒童中認(rèn)真組織開展社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)咨詢、勞動(dòng)實(shí)踐、公益性慰問和宣傳等活動(dòng)外，還在全校廣大師生中開展“我為創(chuàng)建平安礦山獻(xiàn)一計(jì)”征集活動(dòng)，收到各班建議和意見千余條，經(jīng)加工整理將其有價(jià)值的建議呈送學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，并在礦電視臺(tái)、學(xué)校文學(xué)社《太陽石》作了報(bào)道。這些活動(dòng)既豐富了少年兒童的假日生活，又增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。
三、抓創(chuàng)新載體，增強(qiáng)德育工作的吸引力。
活動(dòng)是團(tuán)隊(duì)工作的生命線，興趣是最好的老師，只有不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能把德育工作落到實(shí)處。一校園文明建設(shè)活動(dòng)。許多班級(jí)以讀書活動(dòng)、文體活動(dòng)、隊(duì)前教育、誠信宣誓等活動(dòng)為載體，寓教于樂，積極開展了團(tuán)隊(duì)文明活動(dòng)。我們學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織充分利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室這一陣地積極開展健康有益、豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，還創(chuàng)辦?？短柺贰?ldquo;紅領(lǐng)巾”廣播站、小記者站，堅(jiān)持以正確的輿論引導(dǎo)人，優(yōu)秀的作品塑造人。二警示教育活動(dòng)。一方面我們強(qiáng)化法制紀(jì)律教育。每月都在學(xué)生中開展法制紀(jì)律教育，把“兩法”教育與加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范教育結(jié)合起來，并請(qǐng)勞教釋放人員到校作報(bào)告，從反面引導(dǎo)教育中小學(xué)生。另一方面我們強(qiáng)化心理健康教育。各班都配備兼職心理教師，設(shè)立心理咨詢室和心理咨詢信箱，建立心理輔導(dǎo)檔案，定期、不定期對(duì)個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙學(xué)生的科學(xué)輔導(dǎo)，幫助他們提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。三體驗(yàn)教育活動(dòng)。
1、開展誠信校園創(chuàng)建活動(dòng)。我們及時(shí)成立了由梁校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“誠信在校園教育”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)了《陶陽礦子弟學(xué)校關(guān)于開展誠信校園創(chuàng)建活動(dòng)的意見》，明確了活動(dòng)的目的、指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容和具體措施。確立了以小學(xué)為誠信重點(diǎn)，指導(dǎo)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂誠信治教、教師誠信立教，學(xué)生誠信做人等承諾書，向?qū)W生家長(zhǎng)、老師、學(xué)生發(fā)出共創(chuàng)“誠信校園”倡儀書，及時(shí)在初中各班推廣小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在深入開展“現(xiàn)在我們?cè)鯓赢?dāng)教師”、“現(xiàn)在我們?cè)鯓赢?dāng)學(xué)生”大討論基礎(chǔ)上舉行了“誠信與我同行”、“現(xiàn)在我們?cè)鯓赢?dāng)班主任”演講比賽。
2、在全校中小學(xué)生中開展“五個(gè)一”活動(dòng)，即“讀一部歷史書、唱一首愛國歌、看一部黨建影視片、聽一個(gè)革命傳統(tǒng)故事、做一件有意義的事”。各班根據(jù)實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)制訂活動(dòng)方案，廣泛征集德育工作案例和“書評(píng)”“影評(píng)”征文評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)“五個(gè)一”活動(dòng)的有效開展。
3、實(shí)施“零差生”教育，開展“無批評(píng)”班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，倡導(dǎo)賞識(shí)、鼓勵(lì)成功，幫助后進(jìn)生樹立自信心。全年共評(píng)出“無批評(píng)”班級(jí)15個(gè)、優(yōu)秀班主任及優(yōu)秀輔導(dǎo)員20余名。
多年來，我校德育工作在各級(jí)黨團(tuán)組織的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的大力支持下，在全礦有關(guān)部門和全體教師的統(tǒng)力配合下，取得了較好的成績(jī)。但德育工作是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的工作，是一項(xiàng)不斷超越自我、持續(xù)發(fā)展的工作，離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有差距，離兄弟單位還有一些距離，我們將查找不足，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索新渠道，加快發(fā)展步伐，為集團(tuán)公司學(xué)校德育工作作出積極貢獻(xiàn)。
德育文章精選閱讀：學(xué)校交流材料
積極探索學(xué)校德育工作，不斷加強(qiáng)青少年思想道德教育金塔鎮(zhèn)中學(xué)是金塔縣一所初級(jí)普通中學(xué)，多年來一直致力于學(xué)校德育工作的改革與嘗試，學(xué)校先后被市委、市政府，縣委、縣政府命名為德育工作先進(jìn)單位、精神文明示范校、花園式學(xué)校和依法治校先進(jìn)單位。時(shí)序更替，社會(huì)嬗變。交友、上網(wǎng)、聊天諸多父輩尚感陌生的詞匯，正在構(gòu)成當(dāng)代未成年人的生活內(nèi)容，影響著他們的思想觀念和言行舉止，當(dāng)前，未成年人的思想道德問題越來越成為全社會(huì)關(guān)注的一項(xiàng)重大課題，面對(duì)新時(shí)代、新一代、新情況，我校以繼承改革發(fā)展創(chuàng)新的思路，以前瞻的理念深深思考學(xué)校德育工作的途徑和方法，在青少年心理健康教育領(lǐng)域內(nèi)做了積極有益的探索，不斷加強(qiáng)了青少年的思想道德教育，形成了具有自身特色的教育理念和德育模式。
一、樹立新理念，走向德育新教育。
思想道德教育是人的靈魂的教育，只有和時(shí)代同步，和學(xué)生同步，繼承創(chuàng)新，順應(yīng)潮流，面對(duì)新情況，解決新問題，德育工作才能入腦入心。如果思想教育不能與時(shí)俱進(jìn)，在新時(shí)代還是重復(fù)那些脫離實(shí)際的陳舊過時(shí)的老話，其效果往往是以其昏昏，使人昭昭，臺(tái)上講得不亦樂乎，臺(tái)下聽得一頭霧水。
教育的根本功能在于促進(jìn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，因而，我校在學(xué)生德育工作方面，始終牢牢把握育人為本這個(gè)根本。在當(dāng)今信息時(shí)代下，要做好學(xué)校的德育工作，我們首先倡導(dǎo)要樹立一種多元化、現(xiàn)代化、社會(huì)化、終身化、個(gè)性化的教育思想，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，用全面的觀點(diǎn)看待人之“材”，用發(fā)展的方法教育人。其次是樹立因材施教，以學(xué)定教，正視差異，善待差異的學(xué)生觀和教師是教學(xué)的組織者、管理者、主導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、合作者的教師觀，讓學(xué)生在寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，在不同層次中，在不斷獲得成功的滿足中，促使學(xué)生積極主動(dòng)的成長(zhǎng)，從而使學(xué)生擁有健康向上的體魄。我們的德育工作才能適應(yīng)新時(shí)代，學(xué)校的德育工作也才能更好地收到成效。
二、為學(xué)生提供獲得成功的廣闊舞臺(tái)，讓學(xué)生在不斷滿足的需要基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生健康的心理發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)校德育活動(dòng)的主人。
多年來德育只重灌輸，忽視學(xué)生的個(gè)性和主體地位，教師妄圖用單一的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)來批量生產(chǎn)我們的接班人，然后用成績(jī)?yōu)槌叨群饬繉W(xué)生的道德水平。所以，我校在德育教育過程中，始終注意教育者不要隨意代替被教育者進(jìn)行價(jià)值選擇，我們始終強(qiáng)調(diào)以“多一把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生，就會(huì)多一批好學(xué)生”的德育工作思路。讓教師積極引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生廣泛參與到學(xué)校開展的各種活動(dòng)之中，豐富青少年思想道德教育內(nèi)涵，讓他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生在成功中得到滿足，在滿足中得到愉悅，在愉悅中陶冶情操，促使學(xué)生良好個(gè)性的形成，收到了良好的成效。
我們建立了學(xué)生聲樂、器樂組，舞蹈隊(duì)，書法美術(shù)、信息技術(shù)興趣小組，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加上級(jí)部門和學(xué)校組織的各種活動(dòng)，成立了田徑隊(duì)、籃球隊(duì)，每年堅(jiān)持舉辦中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，籃球循環(huán)賽，新生入校軍訓(xùn)活動(dòng);成立了《校園之聲》廣播站，每周定時(shí)利用校園多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演播，適時(shí)安排了以“青春話題“，“考前心理鍛煉“，“中學(xué)生法制知識(shí)手冊(cè)““校園時(shí)尚“為主題的中學(xué)生心理發(fā)展的知識(shí)宣傳，既鍛煉了學(xué)生采、編、播能力;有為學(xué)生正常的心理發(fā)展起到了正確的導(dǎo)向作用;我們還利用黨團(tuán)入黨入隊(duì)活動(dòng)，舉行了向不良行為習(xí)慣的宣誓簽名儀式，舉辦了“綻放青春，放飛理想“，“播撒希望，收獲人生“等中學(xué)生主題演講比賽，歌詠比賽，中學(xué)生模擬法庭教育活動(dòng)，積極開展“美化環(huán)境，愛我家園”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成了多層次、全方位、多管齊下的教育格局。通過這些互動(dòng)式，開放式的校內(nèi)外活動(dòng)，極大的培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的興趣和愛好，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性，彰顯特長(zhǎng)，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間和展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生在思考、訴說、娛樂、增知為一體的活動(dòng)中去體驗(yàn)成功的快樂，感悟“對(duì)與錯(cuò)”、“優(yōu)與劣”、“先進(jìn)與落后”、“文明與愚味”、“誠實(shí)與守信”、“堅(jiān)強(qiáng)與懦弱”等行為意識(shí)，從而很好的培養(yǎng)了學(xué)生誠實(shí)守信，頑強(qiáng)拼搏、文明好學(xué)、求實(shí)上進(jìn)的道德品質(zhì)。學(xué)生在自我參與的過程中，經(jīng)過認(rèn)真的思考，自我選擇，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人格的提升和良好心理意識(shí)的培養(yǎng)。
三、尊重教育生活化，創(chuàng)新教育主陣地。
美國教育家杜威提出“教育即生活”。人民教育家陶行知把這個(gè)命題進(jìn)行了辯證的否定，認(rèn)為“生活即教育”，這兩位偉大的教育家都深刻地認(rèn)識(shí)到生活與教育密不可分，二者相互影響，相互促進(jìn)，都主張結(jié)合生活來教育，尊重教育生活化。我校的德育工作首先從學(xué)生的一日常規(guī)做起，從學(xué)生每天的生活、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范教育中塑造學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操。我們首先實(shí)施了“文明工程”，以培養(yǎng)學(xué)生文明學(xué)習(xí)，文明就餐，文明就寢，文明交友，文明消費(fèi)為目的。荀子曰：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”。每天的晨會(huì)中，我們要求班主任都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同形式的反思教育。
每個(gè)同學(xué)每天到校都應(yīng)該要問問自己，今天的課程準(zhǔn)備好了哪些?學(xué)校的紀(jì)律自己違犯了什么?同學(xué)之間應(yīng)該如何合作共處?課間活動(dòng)是否文明?果皮紙屑是否亂扔?禮貌用語運(yùn)用了哪些?只有這樣不斷小結(jié)自己，反思自己，我們的同學(xué)才能在不經(jīng)意處成規(guī)范，不自覺中成自然，文明的習(xí)慣、良好的的品質(zhì)，自覺自律的意識(shí)才能真正從心底中產(chǎn)生和形成。其次是堅(jiān)持進(jìn)行“三課一歌”的唱校歌、誦班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一貫化教育活動(dòng)。要求學(xué)生通過課前的唱、頌校歌及其他優(yōu)秀歌曲、班風(fēng)及學(xué)風(fēng)等形式要表現(xiàn)出班級(jí)的精神風(fēng)貌和特色，以達(dá)到振奮精神，凝聚班風(fēng)的作用;第三班會(huì)有統(tǒng)一制定的“十星”達(dá)標(biāo)評(píng)估內(nèi)容，各年級(jí)分不同層次都制訂了各自不同的德育培養(yǎng)目標(biāo)來落實(shí)達(dá)標(biāo)評(píng)估實(shí)施辦法，初一組制定了以真誠無欺為主題，初二組制定了以承諾必信，言行一致為主題，初三組制定了以遵紀(jì)守法，誠信待人為主題的道德培育目標(biāo)，以周、以月、以學(xué)期為階段總結(jié)，夯實(shí)了對(duì)學(xué)生思想道德教育的過程，大力糾正了學(xué)生的不良行為，有力促使了學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng);第四堅(jiān)持了每周一鼓號(hào)隊(duì)升旗，全校師生共唱校歌的周總結(jié)制;第五學(xué)校法制輔導(dǎo)員、各年級(jí)組、婦委會(huì)定期舉行法制報(bào)告會(huì)，學(xué)法指導(dǎo)課、心理健康輔導(dǎo)講座;團(tuán)委、學(xué)生會(huì)設(shè)立文明監(jiān)督崗協(xié)同值周組教師共同督查學(xué)生的起居、學(xué)習(xí)、飲食、休息等日常行為規(guī)范，扎實(shí)有效地開展學(xué)生的一日常規(guī)教育。
另外，我們還要求班主任關(guān)心學(xué)生，走入學(xué)生生活，與他們一起交流，溝通，聊天。通過“講、練、查、評(píng)”等措施，我們對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從他律走向了自律，取得了良好的教育效果。課余時(shí)間，教學(xué)樓吵鬧、喧嘩的少了;就寢時(shí)，公寓樓自覺休息的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成了;校園內(nèi)，隨手亂扔果皮紙屑的現(xiàn)象消失了，文明禮貌用語的多了，愛護(hù)公物，隨手扶起校園內(nèi)坐椅的多了，一種文明的習(xí)慣，愛校如家的主人翁思想慢慢樹立了起來。這種啟發(fā)討論，總結(jié)反思，實(shí)踐引導(dǎo)的教育方式，使學(xué)生在參與中獲得體會(huì)，在啟發(fā)中學(xué)會(huì)選擇和評(píng)判，教師傳授的知識(shí)、道德技能成了學(xué)生自己的東西。
毋庸置疑，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要手段和德育教育的主陣地，如何把道德教育寓于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)?我校形成了以黨組織為核心，教導(dǎo)處主負(fù)責(zé)，各任課教師為具體實(shí)施者的工作體制。我們結(jié)合多媒體教學(xué)等先進(jìn)手段，嚴(yán)格要求教師在教學(xué)目標(biāo)的確定，方法和手段的選擇，教學(xué)過程的導(dǎo)入和實(shí)施中，要切實(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，創(chuàng)設(shè)尊重、信任、理解、關(guān)愛、激勵(lì)、愉快的課堂氣氛，以自然而然的方式，使課堂教學(xué)成為發(fā)掘、展示學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的好場(chǎng)所，在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的前提下，實(shí)施分層教學(xué)，分層評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在課堂教學(xué)跨上新臺(tái)階的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。
四、努力營(yíng)造校園主流文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的良性流動(dòng)。
校園文化環(huán)境是校園文化建設(shè)中的一個(gè)重要方面。整潔、優(yōu)美的校園，可以創(chuàng)造出一個(gè)蘊(yùn)含豐富文化信息的、充滿人文芬芳的文化環(huán)境，學(xué)生只身其中在渾然不覺中感應(yīng)，領(lǐng)悟人文底蘊(yùn)，進(jìn)入這樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，會(huì)給人一種安慰與尊重。因此，我們非常重視校園的廊道壁掛、閱報(bào)欄，展示窗、宣傳板、林蔭小道的布置。教學(xué)樓內(nèi)除在墻壁上張貼名人名言、格言警句、行為規(guī)范準(zhǔn)則外，還在各樓層用展板張貼了學(xué)生自己的一些書法美術(shù)作品，校園內(nèi)安置了休閑座椅，開辟了林間小亭，各處標(biāo)語牌上的用語注重了服務(wù)于人，尊重于人的準(zhǔn)則，有意刪去了“不準(zhǔn)”“必須”，改成了“應(yīng)該”、“要求”、“請(qǐng)”等詞，增強(qiáng)了教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的實(shí)效性。校園內(nèi)處處散發(fā)出濃郁的以人為本的氣息，體現(xiàn)了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。
實(shí)踐證明，富于時(shí)代的教育理念，務(wù)實(shí)的內(nèi)容，鮮活的形式是吸引當(dāng)代中學(xué)生的一大法寶，我們只有開動(dòng)腦筋，真抓實(shí)干，青少年思想道德教育才能深入到每個(gè)學(xué)生的心靈深處去，生根開花。
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