編者按：風雨之后，我們可以看到什么，感受到什么呢?下面我們來看看《“風雨彩虹”語文課》這兩篇文章吧!

　　唐按：

　　周一上課，風雨大作，學生抒寫語文課：老師徑直走到白板前，只見他轉身在白板上寫下“風雨——”二字，然后讓我們組詞……“風雨天氣、風雨人生、風雨兼程…”當全班靜下來后，他在“風雨”后添上“彩虹”二字。哦，真是豁然，我懂了!

　　隨筆之一

　　騎士

　　(高一18班)

　　9月4日，清晨，風云突變，大到暴雨。這是深圳被臺風波及的邊沿效果，也是我從小到大經歷最狼狽不堪的一次。

　　和之前一樣，我在六點十分就徹底醒來，然而，當我推開宿舍門時，眼前的景象讓我驚呆了。暴雨瘋狂地撲向地面，陽臺也積了不少水。嘩嘩的雨聲伴隨著呼嘯的風聲令我想起暑假臺風到來時那天的樣子，我的心情立刻如同眼前的暴雨一樣壞。

　　“真是活見鬼!”我咕噥著，然后不再理會這糟透了的天氣，直接開始洗漱，做我該做的事。

　　半個多小時后，雨勢總算小了點，我終于走出宿舍，準備前往食堂。然而，剛到宿舍樓的門口我就傻眼了，臺階下的地面積了挺深的一層水，而且面積還不小，稍微不慎，就會踩到水里去。雨繼續(xù)下著，像是對已然傻眼的我們進行無情的嘲弄。

　　沒辦法，我只能硬著頭皮開始“突圍行動”。從宿舍到飯?zhí)貌蛔阋话倜祝蚁仁潜M量繞道走，再是盡力躍過水坑，再踮起腳前進……那樣子真是要多狼狽就有多狼狽。

　　經過十分鐘的“突圍”，我總算到了食堂。匆匆地吃過早餐，我又等了漫長的十幾分鐘，穿著已經濕透了的運動鞋，帶著低落的心情飛奔回教室。因為學生在學校，我們的老師就一定在崗位上，這是規(guī)定，更是責任，就憑這一點，我們足夠感動，我們的父母足夠放心。

　　兩節(jié)之后，我總算熬到期待的語文課了。不為別的，只因這天氣——應景發(fā)揮，即興感言，這大概是所有語文老師的強項吧，不知道這次他會有怎樣的妙語神思?

　　老師徑直走到白板前，只見他轉身在白板上寫下“風雨——”二字，讓我們在后面填空組詞，在他的穿插引領或提示下，我們七嘴八舌地喊著：“風雨天氣，風雨人生……”老師一邊寫一邊若有所思，當全班安靜下來后，他在“風雨”后添上“彩虹”二字。于是，我的腦海瞬間串聯(lián)“風雨天氣+風雨人生+風雨兼程+風雨同舟+風雨無阻=風雨彩虹”。

　　哦，真是豁然，我懂了!原來老師說的語文人生竟這么貼切，這么貼心。愛語文就是愛人生，這是多么入情入理的教育啊!

　　我更懂得，人生路漫，風雨艱辛，就算情緒低落，但只要樂觀奮進，人生的彩虹總會出現(xiàn)。我堅信。

　　隨筆之二

　　煞殤

　　(高一18班)

　　“風雨”二字，我便想到了撐傘，這只是很low的想法。老師的“快走”“同舟”“彩虹”等解讀，別具一格，讓人賞心悅目。

　　這堂語文課，都在風雨中，本來挺抱怨，后來不一般。老師課前鋪墊了許多話，說著說著就是一番精彩，這讓我對作文有了更深切的認識。我的視野開闊了，作文命題不該如此平庸，應該如“風雨彩虹”一般有趣、深刻。

　　這堂“風雨彩虹”的課，短短幾十分鐘，我的收獲可謂多矣，也不枉我前面的一路堅持。

　　唐某人曰：

　　風云突變，大雨是阻;人生際遇，順逆可變。大自然里大人生，大人生里得境界，不因風雨怨，只怕是枉然。當少年們由住家到住校，由住校到獨立，他們經歷著自己以前從沒經歷過的風雨，這本身就是風雨成長。而我，有幸相遇孩子們的人生，卻沒有錯過他們的成長，這本身是我的光榮，更是我的幸福。

　　“風雨天氣+風雨人生+風雨兼程+風雨同舟+風雨無阻=風雨彩虹。”風雨人生悟人生，體會入心滋潤多。如此生活常新，語文常新，真好。

　　2017年9月15日星期五，23:21評閱

　　公眾號|悅讀致遠高中生

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