兒童成長(zhǎng)故事文章
兒童成長(zhǎng)故事文章
兒童的成長(zhǎng)離不開(kāi)“三味”子曰：“近朱者赤，近墨者黑”可見(jiàn)環(huán)境對(duì)人的影響之大。兒童由于年齡小，生活閱歷淺，往往模仿力強(qiáng)而辨別是非的能力差，最容易受到環(huán)境和周?chē)说挠绊?。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于兒童成長(zhǎng)故事文章的相關(guān)資料，供您參考!
兒童成長(zhǎng)故事文章篇1：阿爾伯特·愛(ài)因斯坦
1879年3月14日，一個(gè)小生命降生在德國(guó)的一個(gè)叫烏爾姆的小城。父母為他起了一個(gè)很有希望的名字：阿爾伯特·愛(ài)因斯坦?？粗强蓯?ài)的模樣，父母對(duì)他寄托了全部的期冀。然而，沒(méi)過(guò)多久，父母就開(kāi)始失望了：人家的孩子都開(kāi)始學(xué)說(shuō)話了，已經(jīng)三歲的愛(ài)因斯坦才“咿呀”學(xué)語(yǔ)。后來(lái)，愛(ài)因斯坦的妹妹，比他小兩歲的瑪伽已經(jīng)能和鄰居交談了，愛(ài)因斯坦說(shuō)起話來(lái)卻還是支支吾吾，前言不搭后語(yǔ)…… 看著舉止遲鈍的愛(ài)因斯坦，父母開(kāi)始憂慮。他們擔(dān)心他的智能是否會(huì)不及常人。直到10歲時(shí)，父母才把他送去上學(xué)?？墒牵趯W(xué)校里，愛(ài)因斯坦受到了老師和同學(xué)的嘲笑，大家都稱他為“笨家伙”。學(xué)校要求學(xué)生上下課都按軍事口令進(jìn)行，由于愛(ài)因斯坦的反應(yīng)遲鈍，經(jīng)常被教師呵斥、罰站。有的老師甚至指著他的鼻子罵： “這鬼東西真笨，什么課程也跟不上!” 一次工藝課上，老師從學(xué)生的作品中挑出一張做得很不像樣的木凳對(duì)大家說(shuō)：“我想，世界上也許不會(huì)有比這更糟糕的凳子了!”在哄堂大笑中，愛(ài)因斯坦紅著臉站起來(lái)說(shuō)：“我想，這種凳子是有的!”說(shuō)著，他從課桌里拿出兩個(gè)更不像樣的凳子，說(shuō)：“這是我前兩次做的，交給您的是第三次做的，雖然還不行，卻比這兩個(gè)強(qiáng)得多!”一口氣講了這么多話，愛(ài)因斯坦自己也感到吃驚。老師更是目瞪口呆，坐在那里不知說(shuō)什么好。
在譏諷和侮辱中，愛(ài)因斯坦慢慢地長(zhǎng)大了，升入了慕尼黑的盧伊特波爾德中學(xué)。在中學(xué)里，他喜愛(ài)上了數(shù)學(xué)課，卻對(duì)其余那些脫離實(shí)際和生活的課不感興趣。孤獨(dú)的他開(kāi)始在書(shū)籍中尋找寄托，尋找精神力量。就這樣，愛(ài)因斯坦在書(shū)中結(jié)識(shí)了阿基米德、牛頓、笛卡爾、歌德、莫扎特……書(shū)籍和知識(shí)為他開(kāi)拓了一個(gè)更廣闊的空間。視野開(kāi)闊了，愛(ài)因斯坦頭腦里思考的問(wèn)題也就多了。一天，他對(duì)經(jīng)常輔導(dǎo)他數(shù)學(xué)的舅舅說(shuō)：“如果我用光在真空中的速度和光一道向前跑，能不能看到空間里振動(dòng)著的電磁波呢?”舅舅用異樣的目光盯著他看了許久，目光中既有贊許，又有擔(dān)憂。因?yàn)樗?，?ài)因斯坦提出的這個(gè)問(wèn)題非同一般，將會(huì)引起出人意料的震動(dòng)。此后，愛(ài)因斯坦一直被這個(gè)問(wèn)題苦苦折磨著。1895年秋天，愛(ài)因斯坦經(jīng)過(guò)深思熟慮，決定報(bào)考瑞士蘇黎士大學(xué)?？墒?，他卻失敗了，他的外文不及格。落榜后的他沒(méi)有氣餒，參加了中學(xué)補(bǔ)習(xí)。一年以后，他獲得了中學(xué)補(bǔ)習(xí)合格證書(shū)，并且考入了蘇黎士綜合工業(yè)大學(xué)。這時(shí)的他，已經(jīng)在為自己的未來(lái)做準(zhǔn)備了。他把精力全部用在課外閱讀和實(shí)驗(yàn)室里。教授們看見(jiàn)他讀和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)書(shū)、做和考分無(wú)關(guān)的試驗(yàn)，非常不滿和生氣，認(rèn)為他“不務(wù)正業(yè)”。
愛(ài)因斯坦大學(xué)畢業(yè)時(shí)，正趕上經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)，由于他是猶太人血統(tǒng)，又沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)有錢(qián)，所以只好失業(yè)在家。為了生活，他只好到處張貼廣告，靠講授物理獲得每小時(shí)3法郎的生活費(fèi)。這段失業(yè)的時(shí)間，給了愛(ài)在斯坦很大的幫助。在授課過(guò)程中，他對(duì)傳統(tǒng)物理學(xué)進(jìn)行了反思，促成了他對(duì)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的猛烈沖擊。經(jīng)過(guò)高度緊張興奮的五個(gè)星期的奮斗，愛(ài)因斯坦寫(xiě)出了9000字的論文《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》，狹義相對(duì)論由此產(chǎn)生?？梢哉f(shuō)，這是物理學(xué)史上的一次決定性的、偉大的宣言，是物理學(xué)向前邁進(jìn)的又一里程碑。
盡管還有許多人對(duì)此表示反對(duì)，甚至還有人在報(bào)上發(fā)表批評(píng)文章，但是，愛(ài)因斯坦畢竟還是得到了社會(huì)和學(xué)術(shù)界的重視。在短短的時(shí)間里，竟然有15所大學(xué)給他授予了博士證書(shū)，法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、波蘭等許多國(guó)家的著名大學(xué)也想聘請(qǐng)他做教授。當(dāng)年被人們稱為“笨蛋”，“笨東西”，認(rèn)為無(wú)法成才的愛(ài)因斯坦，終于成了全世界公認(rèn)的、當(dāng)代最杰出的聰明人物。由“丑小鵝”變?yōu)?ldquo;白天鵝”，這說(shuō)明了什么呢?
兒童成長(zhǎng)故事文章篇2：亞伯拉罕·林肯
1809年2月12日，亞伯拉罕·林肯出生在一個(gè)農(nóng)民的家庭。小時(shí)候，家里很窮，他沒(méi)機(jī)會(huì)上學(xué)，每天跟著父親在西部荒原上開(kāi)墾、勞動(dòng)。他自己說(shuō)：“我一生中進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，加在一起總共不到一年。”但林肯勤奮好學(xué)，一有機(jī)會(huì)就向別人請(qǐng)教。沒(méi)錢(qián)買(mǎi)紙、筆，他放牛、砍柴、挖地時(shí)懷里也總揣著一本書(shū)，休息的時(shí)候，一邊啃著粗硬冰涼的面包，一邊津津
有味地看書(shū)。晚上，他在小油類下常讀書(shū)讀到深夜。
長(zhǎng)大后，林肯離開(kāi)家鄉(xiāng)獨(dú)自一人外出謀生。他什么活兒都干，打過(guò)短工，當(dāng)過(guò)水手、店員、鄉(xiāng)村郵遞員、土地測(cè)量員，還干過(guò)伐木、劈木頭的重力氣活兒。不管干什么，他都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，誠(chéng)實(shí)而且守信用。
他十幾歲時(shí)當(dāng)過(guò)村了里雜貨店的店員。有一次，一個(gè)顧客多付了幾分錢(qián)，他為了退這幾分錢(qián)跑了十幾里路。還有一次，他發(fā)現(xiàn)少給了顧客二兩茶葉，就跑了幾里路把茶葉送到那人家中。他誠(chéng)實(shí)、好學(xué)、謙虛，每到一處，都受到周?chē)说南矏?ài)。
1834年，25歲的林肯當(dāng)選為伊利諾斯州議員，開(kāi)始了他的政治生涯。1836年，他又通過(guò)考試當(dāng)上了律師。
當(dāng)律師以后，由于他精通法律，口才很好，在當(dāng)?shù)睾苡新曂?。很多人都?lái)找他幫著打官司。但是他為了當(dāng)事人辯護(hù)有一個(gè)條件，就是當(dāng)事人必須是正義的一方。許多窮人沒(méi)有錢(qián)付給他勞務(wù)費(fèi)，但是只要告訴林肯：“我是正義的，請(qǐng)你幫我討回公道。”林肯就會(huì)免費(fèi)為他辯護(hù)。
一次，一個(gè)很有錢(qián)的人請(qǐng)林肯為他辯護(hù)。林肯聽(tīng)了那個(gè)客戶的陳述，發(fā)現(xiàn)那個(gè)人是在誣陷好人，于是就說(shuō)：“很抱歉，我不能替您辯護(hù)，因?yàn)槟男袨槭欠钦x的。”
那個(gè)人說(shuō)：“林肯先生，我就是想請(qǐng)您幫我打這場(chǎng)不正義的官司，只要我勝訴，您要多少酬勞都可以。”
林肯嚴(yán)肅地說(shuō)：“只要使用一點(diǎn)點(diǎn)法庭辯護(hù)的技巧，您的案子很容易勝訴，但是案子本身是不公平的。假如我接了您的案子，當(dāng)我站在法官面前講話的時(shí)候，我會(huì)對(duì)自己說(shuō)：„林肯，你在撒謊。‟謊話只有在丟掉良心的時(shí)候，才能大聲地說(shuō)出口。我不能丟掉良心，也不可能講出謊話。所以，請(qǐng)您另請(qǐng)高明，我沒(méi)有能力為您效勞。”
那個(gè)人聽(tīng)了，什么也沒(méi)說(shuō)，默默地離開(kāi)了林肯的辦公室。
兒童成長(zhǎng)故事文章篇3：葉家豪的成長(zhǎng)故事
葉家豪，男，現(xiàn)就讀于我班。父母常年在外地打工，他由爺爺奶奶代管。剛來(lái)時(shí)，脾氣暴躁，容易沖動(dòng)，出口成“臟”，成了班級(jí)里有名的“暴力狂”。課間追趕打鬧是家常便飯，每天我都會(huì)收到來(lái)自同伴、家長(zhǎng)對(duì)他的投訴，幾乎每周他都會(huì)制造一起針對(duì)他人的身體傷害。來(lái)我班不過(guò)三天的時(shí)間，因?yàn)榕c另外的一名同學(xué)發(fā)生口角并最終大打出手，結(jié)果是兩敗俱傷，他自己的臉上留下了那一個(gè)同學(xué)的指甲印，另一個(gè)同學(xué)變成了一頭大“熊貓”。班長(zhǎng)迅速將此事告訴了我，我馬上找到兩個(gè)同學(xué)，叫他們到我的辦公室。我簡(jiǎn)單問(wèn)了一下他們起矛盾的原因，他們互相辯解著，說(shuō)著對(duì)方的不是。我很明白這位同學(xué)的脾氣，聽(tīng)了他們各自的陳訴之后，我已經(jīng)明白了個(gè)中原委，針對(duì)兩名同學(xué)的問(wèn)題分別進(jìn)行了說(shuō)服教育，然后讓他們互相道歉并握手言和。下去之后，沒(méi)過(guò)幾天，他好像又不安分了，曠課遲到好像又成了他的家常便飯。于是我再一次將他叫到辦公室，以一種嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)他進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一節(jié)課的教育。他表面上一副接受教育的姿態(tài)，但我從他的眼神中分明看到一種桀驁不訓(xùn)的跡象。但我還是將我想好的一切可以用在他身上的語(yǔ)言全都說(shuō)出來(lái)，直到我口干舌燥為止。
約見(jiàn)他的爺爺奶奶多次均不見(jiàn)效，每次兩位老人都是含著淚水懇請(qǐng)我多多教育幫助。也曾經(jīng)限制他課間活動(dòng)的時(shí)間和空間，限制他的交往對(duì)象。但一切似乎都不起作用，他變得越來(lái)越易怒、暴躁。有一次他“犯事”后，我給他父母親打電話，電話那頭他的父母親說(shuō)些什么我不知道，但那次通話的教育效果卻出奇地好，之后的一周他幾乎能自律，可是好景不長(zhǎng)，一周后，他又開(kāi)始故意滋事了。當(dāng)我再次找他談話時(shí)，他居然主動(dòng)提出讓我給他父母親打電話告狀!真讓我感到意外。后來(lái)我了解到，父母為了不讓孩子經(jīng)常給自己打電話，沒(méi)有將號(hào)碼告知他，那一次的通話，是父母外出打工后和孩子說(shuō)話時(shí)間最長(zhǎng)的一次„„
從葉家豪的行為，我不由得反思：?jiǎn)螐谋砻婵?，他是我們常說(shuō)的“欠管教”類型，傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)是“嚴(yán)加管教”、“以暴治暴”、“孤立冷落”。為什么這些手段會(huì)失效呢?透過(guò)他暴力行為多發(fā)的表面，我們來(lái)看看問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一顆脆弱的、急需安撫的心。心理學(xué)研究證實(shí)，在兒童的人格發(fā)育過(guò)程中，家庭環(huán)
境和親情教育非常重要，將直接關(guān)系到孩子心理的健康發(fā)展。葉家豪與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，溝通渠道被堵塞，親子關(guān)系消極，他內(nèi)心倍感孤獨(dú)，極為缺乏應(yīng)有的幸福感、安全感。他需要不斷從身體沖突中戰(zhàn)勝“假想對(duì)手”來(lái)證明自己的實(shí)力，獲得滿足。但是這種行為的副作用是同伴越來(lái)越少，越來(lái)越孤獨(dú)，精神越發(fā)空虛。這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致他的攻擊行為愈演愈烈，并且屢教不改。而在此時(shí)如果能和父母親溝通，哪怕是聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽的罵，也會(huì)使他感到親切，能有效安撫他渴望關(guān)愛(ài)的心。這也就是為什么通話后，他能安分守紀(jì)的原因了。由此可見(jiàn)，后來(lái)的主動(dòng)挑釁行為是他為獲得溝通權(quán)利的一種錯(cuò)誤方式，目的不是傷害同伴，僅僅是為了能和“最親近的陌生人”說(shuō)上話„„從這個(gè)角度去想，你是否發(fā)現(xiàn)葉家豪并不是“小霸王”，相反是一個(gè)需要關(guān)愛(ài)的弱者。
多次沖突事件發(fā)生后，聰明的爸爸想到，只有長(zhǎng)期給予孩子關(guān)愛(ài)，才能解決根本問(wèn)題。孩子迫切希望父母的關(guān)愛(ài)。電話溝通能及時(shí)的控制問(wèn)題，但電話中講講就過(guò)，那么書(shū)信就不盡然。孩子收到書(shū)信后，多看一遍信的內(nèi)容就多一份理解。書(shū)信交流增進(jìn)孩子和父母之間的感情，加深了孩子對(duì)父母的愛(ài)。同時(shí)很好的理解父母工作的艱難，養(yǎng)育自己長(zhǎng)大不容易。孩子從不斷收到信回信中提高了寫(xiě)作能力，增進(jìn)了理力，上升了學(xué)習(xí)。于是爸爸和孩子約定一個(gè)禮拜兩次電話，一封書(shū)信。一個(gè)月后孩子把注意力從轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。長(zhǎng)期如此，孩子期考，取得了班級(jí)前五名的好成績(jī)。
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