寫老師敬業(yè)的文章
各行各業(yè)都有愛崗敬業(yè)的人，愛崗敬業(yè)是我們社會(huì)上的一種美德，應(yīng)該是每個(gè)人都要做到的。你身邊愛崗敬業(yè)的老師有誰呢?下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的寫老師敬業(yè)的文章，希望大家喜歡。
寫老師敬業(yè)的文章篇1：感謝敬業(yè)的老師
鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L;蒼鷹感恩長空，因?yàn)殚L空讓它飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?我要感恩，感恩我的老師。
不知是哪個(gè)花開的時(shí)刻，悄悄地，悄悄地，我們——二十一世紀(jì)的接班人就來到了世上，慢慢地，慢慢地到了上學(xué)的年齡。我們永遠(yuǎn)忘不了那人生的第一次，是多么地高興、快樂。原來是老師和藹的微笑，溫和的話語就像快活的音符一樣奏出美妙的樂章，讓我們?nèi)绨V如醉。
就這樣，老師在我們心里播下了快樂的火種，校園里時(shí)時(shí)響著我們清脆、明亮的聲音。那是怎樣的一種幸福啊!于是，我們感受到的一切歡樂因老師的愛而起。老師把所有的希冀寄托在我們身上。當(dāng)我們感受到知識(shí)的魅力時(shí)，他們?cè)诙摚和瑢W(xué)們，別忘了奮進(jìn)呀;當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上失敗時(shí)，他們?cè)诠膭?lì)：成功是從這里起步的;當(dāng)我們悲傷時(shí)，他們?cè)诎参浚和瑢W(xué)們振作起來呀!多少個(gè)難忘的日子呀!是您——光榮的人民教師，讓我們學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我發(fā)展。您不僅帶著我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，更重要的是教會(huì)了我們要學(xué)著去感恩別人。這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情景把我們的生活點(diǎn)綴得精彩美麗，也把我們的記憶鞏固得刻骨銘心。
感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動(dòng)地的大事。它表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如：課堂上，一道堅(jiān)定的目光，下課后，在走廊里看到了老師，一聲禮貌的“老師好”，放學(xué)了，向老師招招手，說上一句“老師再見”，這些都是對(duì)老師的感恩。
所以，只要擁有一顆真誠的心，一顆感恩的心，生活就會(huì)在我們的感恩中變得更加美好。
寫老師敬業(yè)的文章篇2：愛崗敬業(yè)的老師
我們的身邊有很多愛崗敬業(yè)的人，他們的事跡值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。我的身邊有這么一位老師，他就是一個(gè)愛崗敬業(yè)的好老師!
孫老師，您是從二年級(jí)開始帶我們班的，雖然只有短短的一年半時(shí)間，但您對(duì)我們的關(guān)心和愛護(hù)卻傾注在每一天每一分每一秒。
是您耐心的教導(dǎo)讓我們快樂成長。記得您剛接手我們班時(shí)，我們還是那樣的調(diào)皮搗蛋，還有很多幼兒園養(yǎng)成的壞習(xí)慣沒能改掉，您就從一點(diǎn)一滴教導(dǎo)我們，大到課堂紀(jì)律，小到桌面衛(wèi)生，讓我們慢慢養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，使我們成為一名真正的小學(xué)生。
是您溫柔親切的鼓勵(lì)讓我們勇敢成長。二年級(jí)時(shí)，很多同學(xué)課堂上不敢發(fā)言的壞毛病還是沒能改掉，您總是說：別怕，勇敢地回答，答錯(cuò)了也沒關(guān)系!并不斷用和藹的笑容和親切的眼神鼓勵(lì)我們，在您的鼓勵(lì)下同學(xué)們終于勇敢地舉起手來。
是您一視同仁的教育讓我們共同成長。我們班有幾名差生，有的同學(xué)各項(xiàng)能力明顯低于其他學(xué)生，在學(xué)校同年級(jí)成績倒數(shù)，還有的同學(xué)調(diào)皮在整個(gè)學(xué)校都是出了名的，這些同學(xué)沒少拉班級(jí)后腿，沒少讓您費(fèi)神?？墒悄鷮?duì)這些學(xué)生一視同仁，總是充滿希望并耐心細(xì)致地教育輔導(dǎo)他們，促進(jìn)每位同學(xué)在不同水平上發(fā)展?，F(xiàn)在，這些同學(xué)在您的教育下，已經(jīng)有了很大進(jìn)步，他們的進(jìn)步是用您的汗水換來的!
是您一心一意培育我們多方面成長。從二年級(jí)開始，您在班上開設(shè)了讀書角，在同學(xué)中開展讀書交流活動(dòng)，讓我們注重好詞好句、名言名段的積累，培養(yǎng)我們愛讀書、讀好書的習(xí)慣。您還帶著我們參加很多學(xué)校組織的活動(dòng)，培養(yǎng)我們其他方面的興趣愛好，讓我們學(xué)到了很多書本以外的知識(shí)。
孫老師，謝謝您為我們付出了這么多，您的辛苦我們都看在眼里，您放心，我們一定以最好的成績來報(bào)答您!
“該死的數(shù)學(xué)。”我一邊抱怨著，一邊用紅筆修改著錯(cuò)誤。
晚自習(xí)已經(jīng)過了一半了，我仍不敢直視數(shù)學(xué)老師的眼睛，只好埋頭更正，事情還得從周末說起。
已經(jīng)快半夜了，數(shù)學(xué)作業(yè)還有這么多，我無奈的望著堆成山的數(shù)學(xué)作業(yè)。“算了，跳過一部分吧，別人也這么做的呢。”自慰一番后，心安理得的合上了眼。
“老師找你。”這句話瞬間把我拖入了不安，老師飛快的改著作業(yè)頭也不抬看，“周末作業(yè)很難嗎?”我支支吾吾的答道：“就……就是選擇題多了點(diǎn)。”“那你就不做?”“我沒有不做。”我小聲為自己辯護(hù)。老師從中抽出一本作業(yè)道：“是抄的他的嗎?”完了，我只好點(diǎn)點(diǎn)頭。
老師掏出手機(jī)，撥了一個(gè)號(hào)碼：“是廖佛偉的家長嗎?……”我大吃了一驚，這么嚴(yán)重，沒辦法，等著挨批吧。
想到這，我不禁暗自詛咒了一句：“該死的數(shù)學(xué)作業(yè)，該死的數(shù)學(xué)晚自習(xí)，該死的……”我趕緊閉上了嘴——老師走了過來，該不會(huì)又要舊事重提吧。我深吸了一口氣，準(zhǔn)備迎接狂風(fēng)暴雨。怎么停下來了。我看了看手中寫了一半的證明題，看了看老師，“不會(huì)做。”三個(gè)字竟難以開口。老師看了看滿臉通紅的我。沒有說話，拿起筆。
“開頭是‘證明’不是解。”老師劃掉我的字。這題講過了的，怎么?沒聽懂。我一時(shí)竟說不出話來，確實(shí)是卡殼了，只好點(diǎn)點(diǎn)沉重的頭。那雙大手突然工作起來，一條條漂亮的鋪助線出現(xiàn)在我的眼前，頓時(shí)，靈感像潮水一般涌進(jìn)我的腦海。見我開始了解題，大手停止了工作，我飛快的寫著步驟。長呼一口氣，終于，我完成了。
老師還站在我旁邊，如打量藝術(shù)品一樣分析著我的過程。“嗯，寫得好為什么不寫，節(jié)約筆啊。”老師含笑看著我，我的臉“唰”的又紅了。“作題是次要的，關(guān)鍵是培養(yǎng)思維。”老師留下了一句話。
對(duì)我如直尺一般嚴(yán)格，函數(shù)一樣準(zhǔn)確，粉筆一樣無私的老師：劉老師，謝謝您!
每個(gè)人都有一位無聲的老師，
他知識(shí)淵博，非常有才華;
有不懂得字可以“請(qǐng)教”他;
有不懂得英文也可以找他;
他沒有錯(cuò)的信息，只有對(duì)的答案;
他就是------字典!
寫老師敬業(yè)的文章篇3：敬業(yè)的李老師
今天是周五，我放了學(xué)，高高興興地來到了語文課外班，心理盤算著今天的作文班會(huì)寫什么題目呢?
進(jìn)了教室，我像平常一樣，進(jìn)門先和李老師打招呼。嗯?怎么聽李老師的聲音變了?說話甕聲甕氣的，鼻音很重。上課了，李老師照例向同學(xué)們問好：“同學(xué)們，我今天患了感冒，是傳染源，大家要小心啊。”“吸溜兒”，李老師吸了一下鼻子。我再仔細(xì)一看李老師，啊呀呀，病的真是不輕，平時(shí)說話字正腔圓的李老師，現(xiàn)在音都不太準(zhǔn)了。只見李老師面色慘白，不斷的咳嗽，就像一個(gè)患老年支氣管炎的病人，要把五臟六腑都一股腦的從嘴里咳出來一樣，而且走路也沒有以前那么利索了。
李老師開始上課了，她忍著病痛，堅(jiān)持著把這節(jié)課上下來，只見她一會(huì)兒咳嗽，一會(huì)兒打開水杯喝幾口水潤潤嗓子，還不時(shí)的“吸溜兒”、“吸溜兒”的吸鼻子，實(shí)在不行了就用紙巾擦一擦鼻子繼續(xù)上課。但即使這樣，也絲毫不影響老師的上課，李老師講得還是那么有條理，有時(shí)還會(huì)講一兩句笑話。這不，為了讓我們明白什么是描寫，她在黑板上寫了“李老師病得很厲害”，并且對(duì)我們說：“同學(xué)們，為了描寫，李老師要‘犧牲’自己了，你們看看老師現(xiàn)在的狀態(tài)，用描寫的手法把老師的病重表現(xiàn)出來。”我們都仔細(xì)觀察李老師，看著哪些地方能表現(xiàn)出她的病重，而李老師為了配合我們，故意大聲地咳嗽了幾下。這樣，我們一下子就明白該怎么描寫了。
李老師講著課有時(shí)忍不住會(huì)打噴嚏，但她會(huì)立刻轉(zhuǎn)身面對(duì)黑板。到點(diǎn)評(píng)作文的時(shí)候了，平時(shí)點(diǎn)評(píng)作文的時(shí)候，李老師總會(huì)彎下身子，一邊指著作文一邊看著我們講解，還時(shí)不時(shí)地對(duì)我們說一句：“這個(gè)地方應(yīng)該這樣改，明白了嗎?”可今天，李老師只是低著頭批改，離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，并且把要說的話寫在作文紙上。我明白她這是不想傳染給我們啊!
多么敬業(yè)的李老師啊!她今天本來可以請(qǐng)一個(gè)假，讓別的老師代她上一節(jié)課，但她卻帶病來給我們上課，我猜可能是擔(dān)心我們，不放心我們。我要認(rèn)真寫作，認(rèn)真聽課，不負(fù)老師的期望，這也是對(duì)李老師最好的感謝。
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