寫楊梅成熟的文章_描寫楊梅成熟的作文(2)
寫楊梅成熟的文章三：荷花開，楊梅熟
夏日荷花開，采蓮弄詩(shī)句，涉水，船頭，笑入荷花塘，是否還記得，那時(shí)的楊梅?
——文/紫墨青殤
轉(zhuǎn)眼，五月就在花季度過(guò)了，很欣然，在文字的花海，尋到一席漂浮之地，每晚把心擱淺在散文網(wǎng)的圣殿里，進(jìn)入文字的世界，賞一輪彎月，掬一抹月光，磨一硯紫墨。
心傷時(shí)，悄然一人看著文字間的傷懷，讓自己更懂別人的心緒，閉上眼，我又該如何寫下自己的痛呢?感慨時(shí)，嗟嘆時(shí)光的流逝，懷想歲月的別離，跟著自己的哀嘆舞動(dòng)指尖，寫下青春的記憶。歡樂(lè)時(shí)，把美好的心情帶給每一個(gè)寫者，我們聊古今愛(ài)戀，說(shuō)禪語(yǔ)佛緣，談唐詩(shī)宋詞，聊到深夜，送上不舍的祝福，愿明天更加美好!
明天，便是六月了，可是五月，還有很多話要說(shuō)，小荷才露尖尖角，五月楊梅已滿林。在五月，我聽到周邊很多人在說(shuō)楊梅。
甜里帶酸，酸里帶甜，輕輕咬開它，嘴唇上，舌頭上染滿了鮮紅的汁水，那股楊梅的幽香，那種酸甜可口的味道，絲絲的清爽，絲絲的香甜，讓人意猶未盡。
在夏日，或許讓人想到的是采蓮荷花，懷著少女心思，一群采蓮的姑娘穿著綠色荷葉一樣顏色的衣裳，坐在船頭，搖曳一只小舟，或再輕唱著一首情歌，夾雜著歡笑混入蓮池中不見了蹤影，嬌羞的少女臉龐掩在荷花間，好似一幅美麗的少女采蓮圖。
或許是人文雅士相聚亭中，一同賦詩(shī)弄詞，攜一樽美酒，左手搖扇，右手執(zhí)筆，在宣白的紙上揮寫如妙的詩(shī)篇，舞動(dòng)輕逸的步伐，灑一把如云的輕勻，點(diǎn)點(diǎn)酒香便從紙箋中飄散開來(lái)，香味越過(guò)時(shí)空的隧道，飄向了今天的這個(gè)夏日。
今天的夏日，品嘗楊梅是很多人喜歡的，咬一口，便發(fā)出‘人皆苦炎熱，我愛(ài)夏日長(zhǎng)’的感嘆，也有很多人喜歡采摘楊梅，夏日的楊梅，在雨水陽(yáng)光你來(lái)我往爭(zhēng)搶著愛(ài)撫和親吻下，紅透了臉頰，羞答答地掛上樹梢、綴滿山野。
而五月的楊梅，還很泛青，雖沒(méi)有望梅止渴的饞意，卻為楊梅樹添了一份綠意，加了一份蔥茂，依稀記得，每當(dāng)夏至前，楊梅雨便來(lái)的神奇，來(lái)得急驟，陣陣楊梅雨，便在陽(yáng)光的熱烘下，紅遍了整個(gè)山間，原本萬(wàn)木蔥蘢的林間，卻領(lǐng)略了千古的無(wú)窮韻味。
倚坐在校園的楊梅樹下，緩緩的把頭低靠在屈膝的膝蓋上，沒(méi)有故鄉(xiāng)樹林山間的感覺(jué)，卻也拾得了少許童年的回憶，一幕幕殘缺的畫影在眼前重新放映，一點(diǎn)點(diǎn)似流水的聲音在耳邊再次響起，眼眸不禁被淚簾傾染。
小時(shí)候，楊梅滿山紅時(shí)，紅得發(fā)黑發(fā)紫時(shí)，飄著濃濃的香味時(shí)，便會(huì)和奶奶一同去采摘楊梅，很調(diào)皮的要奶奶為我摘楊梅花，記得當(dāng)時(shí)奶奶真的有給我摘過(guò)一朵花。而今，時(shí)過(guò)多年，才知道那朵花并不是楊梅花，楊梅花開得很特別，子夜怒放，天明即謝，縱使夜間獨(dú)守賞花，也難睹花容，更別說(shuō)采摘了。
陣陣沁人心脾的幽香傳入心房，回首，那身影已變的模糊了，抬頭，好像已經(jīng)很久沒(méi)有回家了，也很久沒(méi)有和奶奶通話了。
在這繁華的城市，在紅色的夜里，在天之涯海之角的一隅，靜靜的揣懷，靜靜的回憶，不去想霓虹下的車水馬龍，不去管闌珊處的阡陌交通，曾經(jīng)的歲月在指尖悄然流逝，留下的只是如夢(mèng)般的少年，喜歡文字的孩子。
捧一卷詞譜，平仄押韻，賞一首古詩(shī)，唐風(fēng)宋雨，習(xí)慣的舞動(dòng)鍵盤上的指尖，在今晚用文字品嘗故鄉(xiāng)的楊梅，用文字記下流過(guò)的時(shí)光，我只是一個(gè)喜歡文字的孩子，喜歡古韻意境的孩子，不管是否柔情，我只想說(shuō)，我只是喜歡這種文字，不管是否現(xiàn)實(shí)，我只想說(shuō)，我只是喜歡這種文字。
在這個(gè)被否決的五月，在這個(gè)觸及文字的五月，在這個(gè)小荷露角、楊梅滿林的五月，在這個(gè)五月的最后一晚，寫下最后的記憶。
停筆，等待明天的六月，我想六月是我最難忘的了……
最后：請(qǐng)容許我沒(méi)有經(jīng)過(guò)淡墨筆直的允許，加引下面的話，在這個(gè)五月，涉足文字的五月，在進(jìn)步學(xué)習(xí)的同時(shí)，還看到同學(xué)的不理解，甚至輕蔑，很多人說(shuō)，文字很虛!你也很虛!我只想對(duì)你們說(shuō)。
我，只是一個(gè)喜歡文字的孩子，請(qǐng)，不要用你們那驚訝的眼睛抹殺我不離不棄的愛(ài)好，哪怕是一個(gè)微不足道的眼神。
我，只是一個(gè)喜歡文字的孩子，請(qǐng)，不要用你們那無(wú)情的語(yǔ)言觸摸我滿是傷痕的靈魂，就算是一句毫不在意的話語(yǔ)。
我，只是一個(gè)喜歡文字的孩子，請(qǐng)，不要用你們那漠然的表情傷害我隨字逐流的軀體，即便是一抹了不起眼的嘲笑。
我，只是一個(gè)喜歡文字的孩子，請(qǐng)，不要用你們那瀟灑的動(dòng)作鄙視我純白如初的心靈，即使是一個(gè)眾人癡迷的手勢(shì)。
我，只是一個(gè)喜歡文字的孩子。一片片狼藉，一點(diǎn)點(diǎn)斑斕，一種種幸福，一抹抹月光，一滴滴眼淚，我，只是想寫進(jìn)我自己的心里
最后謝謝淡墨筆直，還有墨的文友們，請(qǐng)?jiān)徫业闹苯右茫改銈兞履荛_心每一天。
2011/5月的最后一晚，執(zhí)筆
寫楊梅成熟的文章四：楊梅成熟的季節(jié)
楊梅成熟的那段日子，我不會(huì)忘記。
那一年，我高考落榜，部分老師認(rèn)為我有考上大學(xué)的基礎(chǔ)，推薦我到離家20公里的B校代課。邊代課，邊復(fù)習(xí)。
B校安排我上小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)。上課，我認(rèn)為是簡(jiǎn)單的事兒，殊不知，第一節(jié)課幾乎沒(méi)有上下臺(tái)。走進(jìn)課堂，板書完上課內(nèi)容后，課堂里熱鬧起來(lái)了。有學(xué)生問(wèn)：老師，那是什么字，太草了;有學(xué)生說(shuō)：老師，他踩我的腳;有學(xué)生嚷：老師，他吐口水給我;……。一時(shí)火起，對(duì)學(xué)生吼叫起來(lái)，由于詞語(yǔ)生硬，越吼，學(xué)生鬧得越兇，讓我唐突，哭笑不得。這時(shí)，一位女老師侃侃走進(jìn)教室，說(shuō)：“我看哪些是乖娃娃，哪些是不講話的好孩子，是乖娃娃的都把手背在背上。”課堂里鴉雀無(wú)聲。她走后，我用類似的語(yǔ)言才把這節(jié)課拉扯結(jié)束。
走出教室，女老師站在門口，神態(tài)溫和，臉上露出燦爛笑容。她穿著水紅色長(zhǎng)裙，烏黑頭發(fā)剛洗過(guò)散披著，象瀑布溢下，腳穿平跟涼鞋，胸部豐滿，體形韻稱，給人和諧的美，性感的美。
她叫我到她辦公室，自報(bào)家名：“我叫夏天梅，是這班班主任”。面帶微笑說(shuō)：“面對(duì)兒童要多表?yè)P(yáng)，用他們聽得懂，喜歡聽的語(yǔ)言”。
有一次，我聽她上語(yǔ)文課，課文是“烏鴉喝水”。她板書完標(biāo)題，畫一只未盛滿水的瓶，一只烏鴉。她說(shuō)：“同學(xué)們，今天，老師講烏鴉喝水的故事。有一天，一只烏鴉口渴了，飛來(lái)，飛去找水喝，周圍沒(méi)有水，它看見一只瓶里盛有水，瓶中水面很深，用嘴喝不著。”夏老師指著黑板上畫的瓶。“烏鴉想呀，想呀，怎么才喝上水呢?”她有意提高嗓門：“同學(xué)們想想，烏鴉是怎么喝上水的?”靜靜的課堂波動(dòng)了。有學(xué)生說(shuō)，把瓶掀翻;有學(xué)生說(shuō)，用吸管;有學(xué)生說(shuō)：放東西進(jìn)去，……。約幾分鐘，夏老師點(diǎn)名提問(wèn)，回答大致一樣。夏老師繼續(xù)說(shuō)：“同學(xué)們都是乖娃娃，很聰明。烏鴉是這樣的，他從地上銜來(lái)石子，放進(jìn)瓶里，石子放進(jìn)瓶里，水面升高，烏鴉就喝到水了。”夏老師又說(shuō)：“照一些同學(xué)說(shuō)的，掀翻瓶子，水流出來(lái)滲進(jìn)泥土，烏鴉就喝不到水了;若用吸管，烏鴉不會(huì)用吸管;放東西進(jìn)瓶里是可以的，要看放什么東西，放木材節(jié)、紙屑類飄浮物，不但不能把水面升高，還會(huì)阻塞瓶口，烏鴉也喝不到水哪。所以說(shuō)，烏鴉聰明，以后同學(xué)們?cè)谧鍪裁词轮?，都要向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，做個(gè)聰明的孩子”。夏老師又把烏鴉銜石子放瓶里的圖畫在黑板上。這時(shí)下課鐘響了，夏老師走出了教室。
有一天，我走進(jìn)夏老師辦公室，她在備課，她放下手中的筆，和我閑聊起來(lái)。她說(shuō)，她是民辦教師，大隊(duì)每月補(bǔ)助18元錢，生產(chǎn)隊(duì)記工分，分?jǐn)?shù)和一般女勞動(dòng)力一樣。聊到上課，她說(shuō)，她是個(gè)初中未讀完的學(xué)生，教書不合適，大隊(duì)沒(méi)有人，請(qǐng)她來(lái)的。她說(shuō)，上課首先是黑板字要寫工整，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是小學(xué)生。其次是備好課，備課至少有兩個(gè)好處，一是讓所講的內(nèi)容成體系地反映在腦海里，講課時(shí)思路清楚;二是想好用什么方法講。閑聊間，我翻閱她辦公桌上的《鋼筆字帖》小冊(cè)。她會(huì)意地說(shuō)：“送給你練一段時(shí)間吧”。
有一個(gè)星期六下午，教導(dǎo)主任無(wú)意中給我講了有關(guān)夏老師的故事。去年夏天夏老師那班有一位學(xué)生在坡上放牛時(shí)，不幸從牛背上掉下，腿傷了，夏老師堅(jiān)持每晚給學(xué)生補(bǔ)課。有一天晚上，她在往回走的路上，突然雷電交加，狂風(fēng)暴雨，先前走過(guò)的路坍塌了，她掉進(jìn)土坑昏迷過(guò)去，直到家人、鄰居去找，才把她扶回家去。去年冬天，一位學(xué)生燒火取暖，不小心，火把腳背燒著，傷勢(shì)很重，夏老師背著學(xué)生到5公里遠(yuǎn)的大隊(duì)赤腳醫(yī)生處醫(yī)治，把自己的錢墊上不夠，還欠醫(yī)生叁元貳角伍分錢，次月的工資才還上。夏老師兩年來(lái)為學(xué)生墊交的書學(xué)費(fèi)不知有多少人，多少錢了。
這段時(shí)間來(lái)，不知怎么的，我對(duì)夏老師產(chǎn)生了敬佩之情，莫名其妙地有些牽掛。若一天她不來(lái)上課，我會(huì)去想，是不是生病了，家里會(huì)不會(huì)有什么事嗎?雷鳴電閃時(shí)，油然想到她會(huì)不會(huì)害怕?
那段時(shí)間，我主要是復(fù)習(xí)考大學(xué)，星期六、星期天大多數(shù)不回家。她家離學(xué)校較近，有四、五公里，她經(jīng)常叫我或叫學(xué)生接我去她家玩。星期一早上，總要給我?guī)┗ㄉ?，嫩包谷等吃的?lái)。偶爾我也去他家玩。
有一個(gè)星期六我去他家，晚上下起瓢潑大雨，第二天連續(xù)下了一天，她們家門前小河上的木橋被洪水沖走了。我們以為經(jīng)過(guò)一夜，水位會(huì)下降，第二天，即星期一的清晨，我倆走到了小河邊，水位下降了些，要過(guò)去非常困難，女生更難了。早上我們都有課，她問(wèn)我“怎么辦呢?”我說(shuō)：“我過(guò)去沒(méi)問(wèn)題，關(guān)鍵是你”。她看著我的背說(shuō):“你背我”。我聽后，很是激動(dòng)，心蹦哧蹦哧的跳。河岸上就我倆，霧罩著，想來(lái)想去，只有這樣了。她在我的背上，很是開心。我用雙腳試探著河床上的石頭、慢慢朝前移動(dòng)。到了河岸，我去擰已濕的褲子，回頭時(shí)，她站在岸邊的青草叢中，象一束風(fēng)景，一朵綻放的鮮花。水紅色連衣裙在青草間飄溢，烏黑頭發(fā)在微風(fēng)中輕拂，豐厚胸脯輕微擅動(dòng)，臉色紅潤(rùn)，眼珠象寶石。她什么都沒(méi)說(shuō)，好象在等待。而理智告訴我，不能啊，千萬(wàn)不能，人生的道路漫長(zhǎng)，不能留下人生的遺憾。
第二天，我辦公桌上有首詩(shī)，內(nèi)容是：“年輕的白揚(yáng)，綠色的長(zhǎng)椅，河岸上坐著我和你，我們的雙腳埋進(jìn)青草窩，我們的影子映在明鏡里，……”
又有一天，她放一些楊梅在我辦公桌上，說(shuō)：“星期六去我家摘楊梅吃吧!”說(shuō)完她走了，樓板上留下急促的腳步聲。
星期六，我到她家，父母蒸臘肉、磨豆腐招待我。我知道在那個(gè)地方，臘肉、豆腐是用來(lái)招待親人的。第二天，我倆到山背面的小山上摘楊梅，她告訴我，她是夏天出生的，父親摘楊梅剛到家，她出生了。我說(shuō)：“所以叫夏天梅”。她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我們劈下樹枝坐在楊梅樹林中，似乎地球上只有我倆，說(shuō)一會(huì)兒的話，又沉默一會(huì)兒。
那段時(shí)間，我內(nèi)心很是矛盾，也很無(wú)奈。其實(shí)，一切我都明白，就是不愿向她表明。我的目標(biāo)代課是次要的，復(fù)習(xí)高考是主要的。如果考上大學(xué)了，在那城市燈紅酒綠的世界里，會(huì)發(fā)生什么呢?如果……，那時(shí)會(huì)不會(huì)對(duì)她造成極大的傷害。如果考不上大學(xué)，若是，那就順理成章了。
那年，我真的考上大學(xué)了，被一所外省大學(xué)錄取。學(xué)校通知書發(fā)得晚，忙于辦理入校前手續(xù)沒(méi)有去看她，請(qǐng)一位朋友帶話，告訴她離家時(shí)間，暗示她來(lái)送我。那天她沒(méi)來(lái)，托朋友帶來(lái)一首歌詞，歌詞前兩句是：“在那遙遠(yuǎn)的地方，有一位好姑娘，……”
在大學(xué)里，功課較重，加上本身基礎(chǔ)差，求知的渴望又強(qiáng)烈，整天沉沒(méi)在書叢里，漸漸地把她忘記了。再后來(lái)，我寫一首《梅子》的散文詩(shī)寄給她。詩(shī)的內(nèi)容是：
遠(yuǎn)隔大漠戈壁，千里煙雨，我看見故鄉(xiāng)那顆梅子掛在枝頭，等待,是酸?是澀?還是甜?
那道我記不清走了多少次的蜿蜒小路，雖然清幽，有上千人行走，會(huì)不會(huì)有人驀然回首梅林深處。
那條清清亮亮的小河,從梅林身邊流過(guò)，濤聲依舊，只是，它將月亮折成紙船駛向新的港口。
我寫這篇文章時(shí)，恰好讀到了席慕容的“《無(wú)怨的青春》： 在年輕的時(shí)候，如果你愛(ài)上了一個(gè)人，請(qǐng)你，請(qǐng)你一定要溫柔地對(duì)待他。
不管你們相愛(ài)的時(shí)間有多長(zhǎng)或多短，若你們能始終溫柔地相待，那么，所有的時(shí)刻都將是一種無(wú)瑕的美麗。
若不得不分離，也要好好地說(shuō)聲再見，也要在心里存著感謝，感謝他給了你一份記憶。
長(zhǎng)大了以后，你才會(huì)知道，在驀然回首的剎那，沒(méi)有怨恨的青春才會(huì)了無(wú)遺憾，如山岡上那輪靜靜的滿月。”就用他結(jié)尾吧!
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