隨筆大全摘抄

時(shí)間：2024-02-20 06:40:48 銘權(quán)20由分享

置身筆墨間，心有桃花源。下面小編給大家介紹關(guān)于隨筆大全摘抄，方便大家學(xué)習(xí)

隨筆大全1

我是一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生，我愛唱歌，我愛跳舞，我還愛吹長(zhǎng)笛，但我有個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是粗心。

粗心這家伙，可把我給害慘了。不是忘系了鞋帶，就是出門忘關(guān)了燈……就因?yàn)檫@個(gè)，爸爸。媽媽多次提醒我一定要仔細(xì)些，而我就是仔細(xì)不了。

一次數(shù)學(xué)測(cè)試，我潦草地瞄了一眼試卷，發(fā)現(xiàn)并不難，我一定能考到100分，不過心里還是在不停地念叨：“仔細(xì)些，仔細(xì)些?！遍_始做試卷了，我做得特別快，一節(jié)課才用了一半的時(shí)間，就做完了，而且只檢查了一遍，就懶得檢查了，我的心里還在想：“這回肯定都沒有錯(cuò)的?！边@時(shí)，我還洋洋得意。鈴···，鈴···，下課鈴響了，我連忙把試卷交給了老師，頓時(shí)，我興高采烈，又蹦又跳。放學(xué)時(shí)，試卷發(fā)了下來，我一看只有97分，心里的喜悅之情立刻消失了，哎!這不都是由于粗心造成的嗎?267+543應(yīng)該等于810的，可被我等于成了812，2/15+7/15應(yīng)該等于9/15，可又被我等于成了9/12。一回到家，我把這張?jiān)嚲斫o了爸爸看，爸爸卻被笑得前仰后合，好半天，才停住笑聲，他對(duì)我說：“如果你是神舟七號(hào)的操作員，少打一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，神舟七號(hào)上天了，可能就下不來?！甭犃诉@般話，我不假思索地說：“以后一定要仔細(xì)，不然，倒霉的也許不是自己本人，而是會(huì)牽扯到別人。”

我一定要克服這個(gè)粗心的壞毛病，做一個(gè)仔細(xì)，認(rèn)真的小女孩。

隨筆大全2

我應(yīng)當(dāng)怎樣來形容韓國(guó)南賢俊的街舞!假如我是個(gè)作家，我要寫出長(zhǎng)篇大論來描繪他那變幻多姿的旋舞。

假如我是雕刻家，我要在玉石上雕刻出那充滿著活力和歡快的身體。

假如我是個(gè)畫家，我要用五彩繽紛的色彩來點(diǎn)染他靈活的姿態(tài)。

可惜我什么都不是!我只能用我這貧乏的語言，來描繪出這驚人的舞蹈藝術(shù)。如同一位醫(yī)生，見到重生的奇跡;如同一個(gè)小孩見到天空的晚霞。他想表示出他滿心的快樂與驚訝但除了吃驚之外，他找不到更合適的表情。

難道我能忍住對(duì)南賢俊街舞滿心的驚訝與激動(dòng)，不向你表現(xiàn)出我心中的驚訝?不可能，因?yàn)樗奈璧笇?shí)在是奇絕壯絕，讓我不得不以吃驚之情來面對(duì)我不敢冒充研究街舞的學(xué)者，來闡述街舞的藝術(shù)之美，我更不敢像一位街舞者一般，內(nèi)行地贊美他的每一個(gè)伸手，每一個(gè)抬腳，是多么的本色當(dāng)行。然而，我只是一位欣賞者不能像他們一樣來贊美，但是我愿意說出我心中所感受到的旋動(dòng)的美。這時(shí)，南賢俊出來了，他帶著白色帽子，向觀眾亮出他帥氣的面龐，這時(shí)，一陣音樂響起，南賢俊開始舞蹈了。飛動(dòng)的衣服嗎，轉(zhuǎn)動(dòng)的手指，輕云般的慢移，旋風(fēng)般的疾轉(zhuǎn)。

這時(shí)，他移動(dòng)腳步，身體慢慢地向左邊移動(dòng)，手臂也跟著舞動(dòng)，這時(shí)他一只手在地急速地旋轉(zhuǎn)著自己的身體，讓全場(chǎng)的觀眾們?yōu)橹畾g呼。這時(shí)，他又改為了機(jī)器街舞和幾位兒子們一起跳了起來展現(xiàn)在我們面前的是父與子的溫馨之舞。更為奇絕壯絕的是，他跳起來在空中旋轉(zhuǎn)了一圈。把表演推入了高潮。

隨著他的動(dòng)作我也不由自主地站起來歡呼，大家都起了共鳴他只顧渾身解數(shù)好似忘懷了觀眾，忘懷了自己。

他一游龍般的舞姿，為我們展現(xiàn)街舞的美麗。

隨筆大全3

在故鄉(xiāng)，印象中最深的一個(gè)人是他，一生飽受苦難的老人，靠乞討為生。黝黑如碳的皮膚，全身穿著破碎而厚重的衣服，每次見到他時(shí)，都拉著一車自以為是寶貝的破爛慢慢前進(jìn)……前進(jìn)……

他的行蹤是不確定的，每時(shí)每刻都為活下去而奮斗，游走于每個(gè)鄉(xiāng)每個(gè)鎮(zhèn)之間。我不知道他怎么那么熟悉路線，令人稱奇!我們都叫他“傻二磚”，他來我們這個(gè)地方次數(shù)不少，傳聞也不少，都是說他怎樣的傻。他的形象烙在我腦海里伴我走過了小學(xué)時(shí)代。不久前，我偶然得知他的身世——

在那個(gè)遙遠(yuǎn)的年代，這家伙是個(gè)稀有的大學(xué)生，20多歲，名字有點(diǎn)土，就叫二磚，家里有個(gè)老父親和哥哥大磚。在青年時(shí)代他游遍了周圍許多城市，正準(zhǔn)備闖蕩一番事業(yè)時(shí)不幸降臨了，他和哥哥為了爭(zhēng)家產(chǎn)反目成仇，急了眼兒的大哥冷不丁給了二磚一磚頭，血不斷從他頭上涌出，他重重倒下了，不省人事。大哥也逃走了。現(xiàn)在沒人管他，幾周以后也算對(duì)得起他的名字，他奇跡般活了下來，然而卻變傻了，開始乞討生活……

回想起幾年前看到他的場(chǎng)景。一群人圍著他指指點(diǎn)點(diǎn)，小孩子也在一旁蹦蹦跳跳，嘻嘻哈哈，我也湊上去，原來是他——傻二磚。他正做著飯，不時(shí)抬起頭對(duì)周圍的人報(bào)以微笑，不得不說他真的很樂觀，做飯對(duì)他來說可能是最幸福的事了。飯很快煮好了，細(xì)細(xì)一看，破舊的罐子里只有幾滴沾了油腥的白開水，他站起身，從車?yán)锬昧艘粋€(gè)大麻袋，麻袋里裝滿了干硬的饅頭，他小心翼翼跳了兩個(gè)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)的將饅頭泡在白開水里，使它慢慢變軟能吃，他將一塊饅頭細(xì)細(xì)嚼慢慢咽，那樣子真是專心，還邀請(qǐng)我們想讓我們也吃一點(diǎn)。我頓時(shí)對(duì)他充滿同情，多么可憐善良的老人呀，想來現(xiàn)在也有70多歲了。卻仍過這流浪生活，乞討生活，上天真是不公呀!

又有幾年不見了，也不知您現(xiàn)在何處，只希望你能平平安安，好好活著。

隨筆大全4

在家校通看到其他班級(jí)的孩子父母描述孩子已經(jīng)按照老師規(guī)定開始每天二十分鐘課外閱讀，十多分鐘家庭訓(xùn)練口算，很有感觸。孩子們九年義務(wù)教育就這樣在家長(zhǎng)和老師的嚴(yán)正以待中開始了。

說到閱讀，很多孩子在幼兒園階段就已經(jīng)識(shí)得不少漢字了，但是對(duì)于很多書籍來說，磕磕巴巴的閱讀真的影響樂趣，孩子看圖更多。

現(xiàn)在小學(xué)剛開始，我發(fā)愁買什么書給她看(幼兒階段我家買書不多，很多書都是借著看的)，恰好在打羽毛球的地方遇到幾位家長(zhǎng)，孩子稍微大點(diǎn)，告訴我，他們學(xué)校的老師仍然讓讀二年級(jí)的孩子看繪本和注音簡(jiǎn)本的書。

我主觀還以為繪本是幼兒園孩子看的類型，而簡(jiǎn)本的書我自己很不喜歡，認(rèn)為縮減得就剩骨頭的感覺，無質(zhì)地。而且好些名著或經(jīng)典的小說也未必是目前年齡段孩子可以消化的，而且多花錢買簡(jiǎn)本好似不值得。

在我表達(dá)了觀點(diǎn)后，那個(gè)家長(zhǎng)說對(duì)應(yīng)我的看法一一做了回應(yīng)：對(duì)小學(xué)孩子來說，讀繪本老師是有其他深意的，書一樣但是目的不同，要求更高了;注音本的可以很快讓孩子自主閱讀，以后大了可以繼續(xù)看這個(gè)小說的青少版的和完整版的。而且讀注音版的書孩子拼音能力也是提高。

這個(gè)說法的確是有一定道理的，不過杉的老師有什么要求和說法尚不得而知。

恰好上羽毛球課前帶杉去了書店，讓她自己挑本書回去，她挑了本注音版的《愛麗絲漫游仙境》，因?yàn)槭撬敢庖?，我也痛快淘了錢。這是我第一次買的注音書。從那個(gè)家長(zhǎng)的理論來說，這書買得恰好。呵呵。

隨筆大全5

《愛的教育》是每個(gè)家庭必備的好書，是為人子女者，為人父母者，為人師長(zhǎng)者一生務(wù)必一讀的經(jīng)典著作。該書由意大利作家亞米契斯寫于1886年，書的原名是《Houre》，翻譯是"心"。它的英譯本是《Heart》，譯意也是"心"。兒童文學(xué)翻譯家葉君健在《愛的教育》代序中說："心"這個(gè)字又可以作"感情"解釋，在中外文都是如此。夏丐尊先生說原來就想譯成《感情教育》，序言中他還說，在1920年，他得到這本書的日譯本后，一邊讀一邊流淚。他許愿要譯成中文，不光是給孩子們讀，讓父母和教師都跟他一樣，流一些感動(dòng)的眼淚、慚愧的眼淚，夏先生終于在1920年將書譯成中文。五四期間，《愛的教育》就被朱光潛、豐子愷、茅盾、夏衍等知名學(xué)者作為當(dāng)時(shí)"立達(dá)學(xué)園"學(xué)生們的重點(diǎn)讀物，幾乎人手一冊(cè)。當(dāng)時(shí)不少學(xué)校教師，也把這本書定為中小學(xué)生的必讀課外書。

《愛的教育》的副標(biāo)題是《一個(gè)意大利小學(xué)生一學(xué)年日記》，通過小學(xué)生安利柯三年級(jí)的學(xué)年日記，歌頌了熱愛祖國(guó)、熱愛人民，熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然等做人的優(yōu)良品德，歌頌了為他人不惜獻(xiàn)出自己的生命、對(duì)弱小和不幸者給予同情、不畏艱難困苦的偉大精神，書中無論哪一章、哪一節(jié)，都把"愛"表現(xiàn)得真切動(dòng)人、淋漓盡致，大至對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族的"大我"之愛，小至親子情、師生情、兄弟情、朋友情……純真無邪的"小我"之愛，處處扣人心弦，時(shí)時(shí)引人入勝，感人肺腑。

《愛的教育》以小男孩安利柯的眼光，以日記體的形式，由100篇文章組成。全書主要由三部分構(gòu)成：主人公安利柯學(xué)年日記(包括作者所見的發(fā)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)上的各式各樣的小故事以及作者安利柯的真實(shí)感受);他的父母親及他的姐姐在他日記上所寫下的勸誡性、啟發(fā)性的文字;10則老師每月在課堂上宣讀的精彩、感人的小故事(每月例話)。《愛的教育》中描寫了那些平凡生活著的但卻是真實(shí)感人的人物，它以最樸實(shí)的語言，講述著100個(gè)與孩子有關(guān)的故事，《掃煙窗的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等，歌頌了兒童的純真感情。該書的特色是以孩子的眼光去觀察周圍的事物，描述了學(xué)校孜孜不倦的老師們?nèi)绾侮P(guān)愛學(xué)生們的學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)生們的心靈;描述家庭中父母親對(duì)子女心靈成長(zhǎng)的引導(dǎo)和潛移默化的影響;描述可愛單純的小學(xué)生如何在學(xué)習(xí)和生活的相處中彼此照顧、彼此鼓舞，相互學(xué)習(xí)、相互幫助。書中表露了家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在努力營(yíng)造一種良好的環(huán)境，培養(yǎng)和塑造兒童愛國(guó)愛民愛生活的感情。對(duì)于教育來說，除了知識(shí)的傳承書中還強(qiáng)調(diào)了教育所具有的更大的意義，那就是對(duì)受教育者心靈的啟發(fā)和開導(dǎo)。

"今天開學(xué)了，鄉(xiāng)間的三個(gè)月，夢(mèng)也似的過去，又回到了這丘林的學(xué)校里來了。早晨母親送我到學(xué)校里去的時(shí)候……"《愛的教育--第一章--始業(yè)日》。"嘿，安利柯該上4年級(jí)了。哎!沒幾天二年紀(jì)的洛佩諦為救一個(gè)一年紀(jì)同學(xué)受傷了。好，我們班從從五百英里外來了個(gè)黑膚色孩子，老師說因?yàn)檫h(yuǎn)道來的要特別愛這同胞。對(duì)，今天是每周例話：少年愛國(guó)者……"第一章沒讀完，我已經(jīng)深深感受到親子之情、師生之誼、朋友之戀、祖國(guó)之愛……深深感受到愛、關(guān)懷、包容、互助、獻(xiàn)身……這就是亞米契斯的《愛的教育》。懷著激動(dòng)的心情拜讀完全書，被一個(gè)個(gè)真實(shí)的事件感動(dòng)著;《愛的教育》書中那些平凡的人物：小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等，依然浮現(xiàn)在我眼前。

在《愛的教育》中有這樣一篇日記--"爸爸的護(hù)士"，講述的是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子進(jìn)城探望生病的父親的故事。在醫(yī)院里，孩子日夜守護(hù)著醫(yī)生指定給他的爸爸。喂水、喂藥，病人每呻吟一聲，孩子的心就跟著緊縮一下……可在后來，故事并沒有按照我們慣常的想象往下發(fā)展，而是發(fā)生了一個(gè)另人難以預(yù)料的轉(zhuǎn)折：就在孩子為自己的"爸爸"擔(dān)心焦慮時(shí)，他的真爸爸突然出現(xiàn)在他眼前，望著要帶自己離開的爸爸，孩子這樣說："不，爸爸……他愿意我在他身邊，現(xiàn)在他病很重，再忍耐一下吧，我沒有勇氣離開他……"

就是這句樸素的話語，能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無言。愛的美德正是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。那么什么是愛呢?忍不住想要引用圣埃克絮佩里童話中小王子說過的一句放："使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井。"除卻各種對(duì)愛的術(shù)語化很強(qiáng)的解釋，我想愛就是這要一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運(yùn)和的勇氣，但水井，卻能為我們的前行提供永遠(yuǎn)的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。

而更讓我們這些自詡為教育者的成人失措的是，盡管愛的表現(xiàn)有很多，真正能使其成為受教育者靈魂精髓的那部分卻不能強(qiáng)意授予，只有一種力量能有效，那就是--感染。一旦疏忽了這點(diǎn)，愛便失卻了成為品格的動(dòng)力，而淪于虛假和下流。屆時(shí)，這不僅將成為施教者和受教者的悲哀，更將是家國(guó)之悲哀，同類之不幸。

記得周國(guó)平的散文中曾提到過愛的反義詞是冷漠，而非其他，感受頗深。對(duì)于他人的冷暖、甘苦，乃至生命價(jià)值的冷漠，可謂一種令人恐怖的惡疾。而更讓人害怕的是它的傳播范圍是以人類社會(huì)為基礎(chǔ)的。免疫力稍差，即被感染，而我們的孩子恰恰是最最易感的人群。這樣的病菌一旦侵害了他們的靈魂，再要根除，絕非易事。曾有過這樣一個(gè)報(bào)道，大意是說一位小學(xué)教師在班里搞調(diào)查--如果你發(fā)現(xiàn)路邊躺著一只受傷的小狗，會(huì)怎么辦。大部分孩子竟回答用車軋死它，把它踩死……令人不寒而栗!

思之，警之，省之，教育之艱，任務(wù)之重，不言而喻。

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