心情隨筆合集集錦

時(shí)間：2020-08-28 14:52:36 銘權(quán)0由分享

面朝大海，春暖花開。下面小編給大家介紹關(guān)于心情隨筆合集集錦，方便大家學(xué)習(xí)

心情隨筆合集集錦1

風(fēng)拂過的時(shí)候，窗外的植株會(huì)隨之輕輕擺動(dòng)，它無法對(duì)抗，就如同我不得不長(zhǎng)大，不得不，在這畢業(yè)時(shí)，傷離別。

想要說，什么最讓我遺憾的話，不是我已經(jīng)長(zhǎng)大，亦不是我不得不與同學(xué)們分離，而是沒有人懂我，哪怕是，一點(diǎn)點(diǎn)。又或者說，這正是我最應(yīng)該慶幸的地方。至少，我可以將一切都小心翼翼的掩蓋起來。

我走過的十幾年，有一點(diǎn)點(diǎn)悲哀，有一點(diǎn)點(diǎn)快樂，有一點(diǎn)點(diǎn)憤怒。但最多的，還是無聊啊。我淡淡的看著眾生浮夸，腦海中想著，或許有一天，時(shí)間終將讓我們釋懷。

我討厭，讓自己活在一個(gè)用謊言編織的世界里，騙自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，騙自己有些東西終將忘記?；蛟S有一天，我不再是我，而是一個(gè)偽君子，真小人;或許有一天，我將不會(huì)在乎任何一件東西或一個(gè)人，那，我也不希望，獨(dú)自面對(duì)一切。

當(dāng)我行走的時(shí)候，或多或少，都會(huì)有一些人陪在身邊。至少，對(duì)你們，說一身謝謝。

千不該，萬(wàn)不該，多情自古傷離別。

心情隨筆合集集錦2

日歷一頁(yè)頁(yè)翻過，新的一年又開始了，歲月總是在不經(jīng)意間悄悄留走，帶走了憂傷，也帶走了甜蜜溫馨的往事。一年之際在于春，在我們內(nèi)心深處蘊(yùn)藏了一整個(gè)冬季的希望到了該萌發(fā)的季節(jié)了，朋友，你有什么新的打算嗎?

我是個(gè)很內(nèi)向的人，木訥而不善言語(yǔ)，記得剛學(xué)會(huì)上網(wǎng)那會(huì)，也喜歡在自己的個(gè)性空間里寫一些文字來打發(fā)百般無聊的日子，這讓我想起了在上學(xué)的那些日子里，充滿著激情與向往，那時(shí)我們捧著舒婷的《致橡樹》捧著汪國(guó)真，海子的詩(shī)集。那是一個(gè)充滿幻想的年代，我們多么的純真無邪，多么的富有詩(shī)情畫意。我們唱著《戀曲1990》讓我們青春的歌聲飛過校園的每一個(gè)角落。

這些年來，為了生存，我們付出了比常人多很多的艱辛與努力。為了工作，為了事業(yè)我們打拼我們奮斗，“吃的苦中苦，方為人上人”我深刻的理解了這句話的含義。付出總有回報(bào)，我們?cè)谶@個(gè)偌大的城市里有了自己的棲身之地，遠(yuǎn)方的父母身體健康，兒女漸漸長(zhǎng)大。學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)。還有什么比這更讓人高興的事情。

以前，我總是用沉默來包裹自己，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)很好的平臺(tái)，在這里我認(rèn)識(shí)了很多的朋友。他們才華橫溢。神采飛揚(yáng)，有自己獨(dú)特的個(gè)性，對(duì)事情事物的發(fā)展有自己獨(dú)到的見解。從他們的帶有生命氣息的文字里我看到了未來新的希望，新的宏偉藍(lán)圖，讓我們與相愛的人攜手共繪未來的前程美景吧，我親愛的朋友們，努力加油吧。牛牛大吉，牛氣沖天

讓我們面朝大海，春暖花開。

心情隨筆合集集錦3

初二的五一小長(zhǎng)假，爸爸對(duì)我和藹說：“正值五一勞動(dòng)節(jié)，讓你體驗(yàn)一下勞動(dòng)者的辛苦?！庇谑情_車帶我來到了一個(gè)偏遠(yuǎn)的村子里體驗(yàn)生活，我從來沒有來過這兒，好奇地東張西望，好多耕地的東西都沒見過。到達(dá)這里，爸爸對(duì)我說：“我們走吧，去看看?！彼届o地向前走去，我越發(fā)好奇，一連串問了好幾個(gè)問題，可爸爸不言不語(yǔ)。

過了一會(huì)兒，我們停下腳步，爸爸看了看，轉(zhuǎn)頭對(duì)我說：“看看這些農(nóng)民，他們的艱辛。”說完向最近的農(nóng)民走去，那些農(nóng)民滿頭大汗，吃力地移動(dòng)著農(nóng)具。只見他們交談了幾句，爸爸就轉(zhuǎn)身回來了，爸爸說道：“你來試試怎么樣?我跟你賭，你覺得不行?！蔽易屑?xì)地又看了看，輕松地回答說：“不就是耕地嗎，有什么了不起的，多簡(jiǎn)單啊，一定沒問題?！蔽亦洁斓剑职致犃?，神情嚴(yán)肅地帶我來到了一個(gè)農(nóng)民那里，農(nóng)民熱情地遞給我一些農(nóng)具，爸爸說：“你好好試試看，到底感覺怎么樣?”我自信滿滿地準(zhǔn)備像農(nóng)民那樣耕地。我雙手緊握農(nóng)具，一二三，一二三，我使盡全身力氣把農(nóng)具往上抬，可農(nóng)具一點(diǎn)兒也不聽話，待在原地不動(dòng)。我不滿地看著農(nóng)具，準(zhǔn)備再一次把它抬起來，可事情并不像我想的那樣，別說耕地了，我連農(nóng)具都移動(dòng)不了一下。過了一會(huì)兒，我滿頭大汗，可不聽話的農(nóng)具還是沒動(dòng)一下，我多次嘗試，最終，成功地讓農(nóng)具移動(dòng)了一小段，我現(xiàn)在才真正體會(huì)到農(nóng)民的不容易，勞動(dòng)的不容易，糧食都是農(nóng)民的一血一汗。

從那以后，我感受到了勞動(dòng)者的艱辛與不易，我們應(yīng)該最終他們的勞動(dòng)成果，不浪費(fèi)過一粒米粒，飯?jiān)匐y吃堅(jiān)持把它吃干凈，表示對(duì)他們的感激之情。

勞動(dòng)是神奇的，勞動(dòng)是偉大的。勞動(dòng)者用勤勞的雙手和智慧，編織了這個(gè)五彩班斕的世界，創(chuàng)造了人類的文明。我向全世界的勞動(dòng)者致敬!

心情隨筆合集集錦4

清明節(jié)快到了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了對(duì)同學(xué)們進(jìn)行愛國(guó)主義教育，經(jīng)商定在清明節(jié)的前一天下午，初一年段全體同學(xué)和各班班主任及學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)一起步行到下莊去掃烈士紀(jì)念碑。

消息一傳開來，各班都忙開了。扎花紙一買到，同學(xué)們都主動(dòng)而又認(rèn)真細(xì)致地用自己的雙手扎出一朵朵艷麗的花朵，還對(duì)花圈進(jìn)行了一番設(shè)計(jì)和裝飾。

期待的日子到來，這一天下午，細(xì)雨蒙蒙，果然是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛?！蓖瑢W(xué)們都早早地來到了學(xué)校。兩點(diǎn)半的時(shí)候，全體同學(xué)都來到了操場(chǎng)，排好隊(duì)伍，各班的班長(zhǎng)手持班旗，一些同學(xué)托著花圈，一支雄壯的隊(duì)伍就向下莊進(jìn)軍了。

路上，蒙蒙的細(xì)雨不住地打飄在同學(xué)們臉上，大家仍排著整齊的隊(duì)伍向目的地前進(jìn)。

三五里路后，終于到達(dá)下莊烈士紀(jì)念碑前。一塊高大的石碑豎立著，上面刻著三位革命烈士的名字，依次是：張溫淳、張清水和張百鈞。校團(tuán)委副書記發(fā)表講話后，黨委書記黃老師給全體同學(xué)講了三位革命烈士的英雄事跡。原來張溫淳和張清水是親兄弟，他倆都是在菲律賓抗戰(zhàn)時(shí)被敵人抓去的，逼迫他們說出黨的機(jī)密，而他們面對(duì)著各種毒刑拷打，臨死不屈，最后英勇犧牲。張百鈞則是在從菲律賓回到中國(guó)參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)壯烈犧牲的。

聽完黃書記的講解之后，全體同學(xué)在哀樂聲中默哀三分鐘，此時(shí)同學(xué)們的心都無比沉重，感到很悲傷。各班派出了代表在三位烈士紀(jì)念碑前獻(xiàn)上同學(xué)們親手做的花圈。這代表著對(duì)烈士們的一份心意，代表著對(duì)烈士們的敬仰，代表著對(duì)烈士們的沉痛悼念!

在一片荒草叢中，豎立著一塊不顯眼的石碑，可這石碑卻閃爍著革命烈士的光芒!如果沒有革命烈士們拋頭顱，灑熱血，能換來我們今天的幸福生活嗎?我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)出一切力量!

心情隨筆合集集錦5

學(xué)生的思維訓(xùn)練角度來考慮，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生對(duì)概念形成過程的教學(xué)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手,考慮教學(xué)概念與已學(xué)過相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點(diǎn)，然后從學(xué)生的認(rèn)知角度考慮，能夠訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生的什么思維方法，創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的情境。下面介紹我在教學(xué)實(shí)踐中讓概念在相應(yīng)的教學(xué)情境中生成的一些做法，供同行者參與。

1、通過歸納創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中代數(shù)，對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)較多地使用了歸納的方法，相當(dāng)部分的運(yùn)算法則和運(yùn)算律都是通過歸納出來的，即是從個(gè)別、特殊的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律，它不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明，但卻是非常重要的思維方法，適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，它不僅適用于公式、定理、法則的歸納與發(fā)現(xiàn)，也適用于對(duì)某些概念本質(zhì)屬性的探究，可以作為情境創(chuàng)設(shè)方法，以單項(xiàng)式概念教學(xué)為例加以說明。

問題1：請(qǐng)同學(xué)們回憶，代數(shù)式是什么樣的式子?(找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別寫出幾個(gè)代數(shù)式)

分析：提問三五個(gè)同學(xué)，在黑板上寫出五個(gè)左右的代數(shù)式，其中可能有單項(xiàng)式，也可能有多項(xiàng)式，然　后　老師把其中的單項(xiàng)式選出，若個(gè)數(shù)不夠，老師可以把備課時(shí)事先準(zhǔn)備好的單項(xiàng)式再補(bǔ)充進(jìn)來，得到一組三到五個(gè)單項(xiàng)式的集合，為下面的探究作好準(zhǔn)備。這樣做的好處是，所研究的單項(xiàng)式大部分是由學(xué)生提供的。

問題2：認(rèn)真觀察黑板上的一組代數(shù)式(　4a　　2c　,　-2y,　x3,　　0.1m2　n3)，說出這幾個(gè)代數(shù)式的特點(diǎn)，它們有什么相同的地方?

分析：學(xué)生可能對(duì)“相同的地方”不太明白，老師可以給予提示，即它們之間在運(yùn)算種類上有什么相同的地方，以便學(xué)生有方向地進(jìn)行思考、討論，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力。在此基礎(chǔ)上觀察出它們不含有什么運(yùn)算，也為以后學(xué)習(xí)多項(xiàng)式作好準(zhǔn)備。

問題：同學(xué)們好好想想，-2、x,是不是單項(xiàng)式呢?

分析：又回到特殊情況，使學(xué)生懂得單個(gè)數(shù)、單獨(dú)一個(gè)字母也是單項(xiàng)式。

2、通過類比創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

一般來說，一個(gè)概念都不是孤立的，一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系，對(duì)那些相近或相似關(guān)系的概念，因?yàn)樗鼈冇兄T多的相似，所以用類比的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)更好。類比的方法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明方法，它是根據(jù)事物間的共同特性，由一事物研究另一事物的思維方法，可以作為概念教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法。下面以同類二次根式為例加以說明。

問題1：回憶同類項(xiàng)的概念，寫出一組同類項(xiàng)，并指出這一組同類項(xiàng)“同”在什么地方?

分析：由于同類二次根式與已學(xué)過的同類項(xiàng)的共同特點(diǎn)是“同類”，的所以在類比之前要強(qiáng)調(diào)“同類”的含義，只有弄清楚了同類項(xiàng)中“同類”的意義，再進(jìn)行類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍。

3、直接說出概念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

概念教學(xué)的目的不僅在于概念本身，更重要的是通過教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種思維方法，然而有的概念，它的定義象名詞解釋一般，這種概念的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義，然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述，從而訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力。下面以多項(xiàng)式的項(xiàng)與次數(shù)為例加以說明。

請(qǐng)認(rèn)真看并理解投影或小黑板上的語(yǔ)句：

在多項(xiàng)式中，每個(gè)單項(xiàng)式叫多項(xiàng)式的項(xiàng)，其中不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng)。

一個(gè)多項(xiàng)式含有幾項(xiàng)，就叫幾項(xiàng)式。

多項(xiàng)式里，次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)。

問題1：指出下列多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式，有沒有常數(shù)項(xiàng)?常數(shù)項(xiàng)是多少?

-3x+1 , 5x2-2x-7 , a2-2ab+b2 ,a-2ab+2ab2-6

分析：只要學(xué)生在討論中搞清了如上問題，則說明對(duì)上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解，然后再不斷加深認(rèn)識(shí)。

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