無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？那么關(guān)于幼兒園大班教師隨筆怎么寫呢？以下是小編準(zhǔn)備的一些關(guān)于幼兒園大班教師隨筆范文，僅供參考。

關(guān)于幼兒園大班教師隨筆范文參考精選篇1

有的幼兒活潑好動(dòng)，有的幼兒安靜。常聽多數(shù)家長(zhǎng)說(shuō)，我的孩子只要睜開眼就沒(méi)有閑著的時(shí)候。對(duì)了，這就是幼兒的.特點(diǎn)，他們總是不停地做各種動(dòng)作，不停地變換活動(dòng)方式。

我們大一班這學(xué)期就轉(zhuǎn)來(lái)這樣一個(gè)幼兒(他叫袁志浩，一男孩兒)，他超級(jí)愛動(dòng)。他坐不住，站不住，午休睡不著。特愛動(dòng)：坐著時(shí)手腳不停摸摸這兒，摸摸那兒，一會(huì)兒拉他的拉鏈，一會(huì)兒扯他的衣角，總是忙個(gè)不停。站著時(shí)總在晃悠：搖頭晃腦，伸手跺腳;中午孩子們都午睡他躺在床上老睡不著，不是在扯被角往嘴巴里塞，就是用腳踢另一頭的小朋友，總是閑不下來(lái)。特別是他沒(méi)有午休習(xí)慣，影響其他到小朋友，針對(duì)這樣特殊的孩子我采取特殊對(duì)待：每天到午休時(shí)間，我先讓他坐一會(huì)兒后感覺困了再讓他上床睡覺，睡覺就讓他一個(gè)人睡一張床，這樣就影響不到其他小朋友了。一周，兩周，三周，一個(gè)月兩個(gè)月過(guò)去了，久而久之，他午休的習(xí)慣也養(yǎng)成了。

說(shuō)真的，要想管理好班上大幾十號(hào)幼兒管理方法很重要。尤其是對(duì)待這樣特殊的孩子，要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要有足夠的愛心，耐心和恒心，不能輕易放棄，只有把愛心和耐心全部奉獻(xiàn)出來(lái)，才會(huì)得到豐厚的回報(bào)。

關(guān)于幼兒園大班教師隨筆范文參考精選篇2

郭林虎是我們班個(gè)頭最高的小朋友，靦腆的外表下卻有一顆躁動(dòng)的心。他總是能想出很多辦法來(lái)帶領(lǐng)班里的小男孩玩，比如拉著其他小朋友在地板上滑、在廁所里和小朋友打鬧、揪一下小女孩的頭發(fā)、打一下別人的屁股。雖說(shuō)是大錯(cuò)不犯，但也小錯(cuò)不斷，有時(shí)候還無(wú)端的惹出一些是非，讓人哭笑不得。

今天吃過(guò)午飯，孩子們都坐在椅子上看書，我卻看到剛從衛(wèi)生間出來(lái)的郭林虎小朋友一瘸一拐地出來(lái)了，他的腳好像被扭到了、手就放在胸前耷拉著、還時(shí)不時(shí)的翻翻白眼。一看這種情形，我就知道這個(gè)古怪的小調(diào)皮心里又出歪點(diǎn)子了：他在學(xué)心智不正常的人走路。于是，我送給了他一個(gè)提醒的眼神，他也注意到自己的錯(cuò)誤行為，馬上默默地回到了自己的座位上。

午休起床時(shí)，其他孩子都在喝水。忽然，棋藝區(qū)傳來(lái)了一陣哄笑，大家指著郭林虎大喊著：傻子來(lái)啦、傻子來(lái)啦。還有幾個(gè)小男孩感覺好玩，用同樣的方式走在他后邊。這時(shí)候郭林虎的.表情由開始被嘲笑時(shí)的尷尬轉(zhuǎn)變成被模仿、被關(guān)注時(shí)的得意，好像自己是個(gè)大明星?？磥?lái)，自己之前的眼神提醒已經(jīng)不管用，而且孩子們已經(jīng)在模仿，如果再不及時(shí)制止，這種壞毛病很快就會(huì)影響更多的孩子。

于是，吃過(guò)加餐之后。我先請(qǐng)郭林虎小朋友在大家面前走一下，問(wèn)孩子們：你們見過(guò)這樣走路的人嗎?孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)“見過(guò)，傻子就是這樣走路的”。我又問(wèn)“那你們知道他為什么會(huì)這樣走路嗎?”這時(shí)，沒(méi)有人回答了。我開始解釋“其實(shí)這些人也不愿意撇著腿、拐著胳膊、扭著頭走，那是因?yàn)樗麄冇械纳×瞬坏貌贿@樣、有的可能出現(xiàn)了事故(車禍、火災(zāi)、地震)變成這樣的。然后我在多媒體上找出了一些相關(guān)的圖片，孩子們的眼睛都瞪大了，不太敢相信。這時(shí)，我的第三個(gè)問(wèn)題出來(lái)了“如果你真的變成這樣的孩子，用這樣的姿勢(shì)走了舒服嗎?你的心情是怎樣的?”“太難受了、難過(guò)、傷心、不高興?！钡谒膫€(gè)問(wèn)題馬上拋出了“那我們跟在別人后邊嘲笑他們、學(xué)他們，這樣做好嗎?”張藝果馬上大聲說(shuō)“老師說(shuō)過(guò)不能嘲笑別人?！焙昧?，問(wèn)題快解決了，我提出了一個(gè)要求“現(xiàn)在，如果誰(shuí)愿意在大二班當(dāng)一會(huì)這種不正常的孩子，我給他一個(gè)機(jī)會(huì)。但有一個(gè)要求，今天一下午都要保持這個(gè)姿勢(shì)，一直到你們的媽媽來(lái)接你們。誰(shuí)愿意，請(qǐng)舉手。如果不舉手，請(qǐng)你以后不要再做這樣的動(dòng)作了，可以嗎?”如我所料，沒(méi)有一個(gè)孩子舉手。

我接著說(shuō)道“孩子們，你們還很小，骨骼正處于發(fā)育期，如果不用正確的走路姿勢(shì)、就很容易變成0型腿或x型腿，把腿和腳都扭著走路不僅難看而且對(duì)身體非常不好。如果我們想做一個(gè)健康的孩子，要站有站相、坐有坐相，孩子們能做到嗎?”孩子們擊掌通過(guò)，我們達(dá)成了共識(shí)：做一個(gè)健康、快樂(lè)的孩子。

關(guān)于幼兒園大班教師隨筆范文參考精選篇3

每個(gè)班里都有活潑的、膽大的或者膽小的不同類型的孩子。這就是孩子的個(gè)體差異性。尤其是小班更加明顯。我們班的點(diǎn)點(diǎn)和豆豆就屬于比較膽小的孩子，無(wú)論是什么情況他們都不愿意表現(xiàn)自己，平時(shí)說(shuō)話聲音也很小。

每次表演節(jié)目他們總是怯生生的，即使上臺(tái)了，也低著頭不愿意表演，為此家長(zhǎng)也很擔(dān)憂。作為老師我覺得有必要鍛煉孩子的膽量。在《我是小雪花》的表演中，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友扮演雪花其余小朋友一起表演，可是點(diǎn)點(diǎn)和豆豆就是不肯上臺(tái)表演。我也沒(méi)有特別地要求他們，想著也需要給他們緩沖一下的時(shí)間。

當(dāng)其他小朋友在臺(tái)上表演的時(shí)候，我觀察到他們?cè)谧约旱奈恢蒙闲Φ每砷_心了。說(shuō)明他們很喜歡這個(gè)表演。于是我邀請(qǐng)他們上臺(tái)，可是他們還是不愿意。我們的游戲一直重復(fù)地在進(jìn)行，當(dāng)很多小朋友都扮演過(guò)小雪花了，我再次邀請(qǐng)他們說(shuō)：你們也來(lái)當(dāng)小雪花吧。他們不語(yǔ)，我繼續(xù)說(shuō)：你們這兩朵雪花只需敲窗，我這朵大雪花會(huì)唱歌的`哦。這時(shí)點(diǎn)點(diǎn)起立了，豆豆一看點(diǎn)點(diǎn)走了他也高興地跟上了。整個(gè)表演過(guò)程中他們只是敲了敲窗，始終沒(méi)開口唱歌。但是看得出他們已經(jīng)跨出了第一步。

雖然這只是一個(gè)小計(jì)策，但是他們倆還是有變化的。而且大家一起表演的時(shí)候他們也會(huì)在后面一起表演。相信我們更有耐心地關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們一定會(huì)有進(jìn)步的哦!

關(guān)于幼兒園大班教師隨筆范文參考精選篇4

第一節(jié)活動(dòng)結(jié)束，尿尿的時(shí)間到了，像往常一樣孩子們排隊(duì)走出活動(dòng)室。石云昊突然指著院子里一棵大松樹大聲地喊起來(lái)：“快看哪，樹上有什么？”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去?？吹剿蓸渖嫌幸粋€(gè)很大的鳥窩！閻梓萱：“那是什么呀？”王芊蕙：“我知道，那是鳥窩！”朱姿諾：“對(duì)，那是小鳥的家，我家的大樹上就有！”，小朋友們開始你一句我一句的討論起來(lái)，“對(duì)，里面住著鳥寶寶”“小鳥吃什么呀？”“下雨了，小鳥會(huì)不會(huì)淋雨??！”“小鳥冷不冷啊？”“這么高，小鳥掉下來(lái)可怎么辦吶？”“小鳥沒(méi)在家嘛？”……孩子們臉上滿是疑問(wèn)，充滿了好奇！

回到活動(dòng)室，很多孩子還在討論著那個(gè)鳥窩。我見他們對(duì)鳥窩那么感興趣，就坐下來(lái)問(wèn)他們“鳥媽媽為什么會(huì)把它的家建在高高樹上呢？”通過(guò)討論孩子們明白了，鳥媽媽喜歡搭在高處，聽大人說(shuō)也有在懸崖和屋檐下的，因?yàn)楦咛幇踩?！我又?wèn)孩子們，“鳥窩是用什么搭建的？”有的`孩子說(shuō)的很好，屋檐下的鳥窩是用泥巴搭建的；樹上的鳥窩是用樹枝搭建起來(lái)的。我給補(bǔ)充：“鳥窩看似胡亂搭建，但實(shí)際上應(yīng)該說(shuō)很結(jié)實(shí)，遇上狂風(fēng)暴雨可能也無(wú)法將它摧毀，看來(lái)小鳥就是一個(gè)天然的建筑師呢！”?！斑€有鳥窩建在大樹上，樹上的枝葉有遮風(fēng)避雨的作用！”

針對(duì)這些我又對(duì)他們進(jìn)行了愛護(hù)小動(dòng)物的教育：“你們都很喜歡小鳥，那我們要怎樣保護(hù)它呢？”。我和孩子們共同討論，總結(jié)出：當(dāng)看到有獵人捕捉應(yīng)該制止，講道理說(shuō)明小鳥可以捉蟲；貼告示牌；看到受傷小鳥，應(yīng)該出手相救；不給鳥兒吃打過(guò)農(nóng)藥的蟲子；愛護(hù)樹木，讓每一只小鳥都有家；不能買打鳥的槍；……討論結(jié)束，我讓孩子們將自己的想法畫出來(lái)，題目叫做《小鳥不怕》！

小鳥是我們的好朋友，愛護(hù)小鳥、保護(hù)環(huán)境是一種美德，我們要從小養(yǎng)成愛護(hù)小鳥的好習(xí)慣，有了小鳥，我們的世界才會(huì)更加絢麗多彩！愛護(hù)鳥類保護(hù)環(huán)境！

關(guān)于幼兒園大班教師隨筆范文參考精選篇5

又是新學(xué)期的開始，幼兒園教師教育擁有新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再次迎來(lái)了活潑天真的孩子們。剛開學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的聰聰還不算太適應(yīng)全托的生活，有時(shí)會(huì)悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)幼兒園教師教育便會(huì)走到他身邊對(duì)他說(shuō)一些鼓勵(lì)和安慰之類的'話語(yǔ)，而他也很聽幼兒園教師教育話懂事，馬上就會(huì)像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著幼兒園教師教育，每次都是好像要和幼兒園教師教育說(shuō)些什么，而幼兒園教師教育也明白他那眼神背后的語(yǔ)言。

那天是星期三，聰明早上看到幼兒園教師教育，對(duì)幼兒園教師教育說(shuō):陳老師，今天幼兒園教師教育的父親來(lái)接幼兒園教師教育?！庇變簣@教師教育會(huì)意的笑了笑，對(duì)他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意“嗯，一定會(huì)來(lái)的?！卑胩爝^(guò)去了，都到了晚上睡覺洗腳的時(shí)間了，聰聰?shù)陌职诌€沒(méi)有來(lái)。幼兒園教師教育也逐漸感到他的期待和興奮的眼睛也悄悄地爬上了不安。看著他含有復(fù)雜心情的眼睛，幼兒園教師教育的心情悄悄地產(chǎn)生了不可思議的感覺，幼兒園教師教育并沒(méi)有打擾太多，只是在遠(yuǎn)處默默地用愛的眼睛看著他，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地投入了關(guān)心的話語(yǔ)。幼兒園教師的教育很高興，也很高興。幼兒園教師的教育從那個(gè)詞中看到了對(duì)幼兒園教師教育的信賴，看到了他的喜悅，看到了幼兒園教師教育在他心中所占的分量。

關(guān)于幼兒園大班教師隨筆范文參考精選篇6

孩子到了大班第二學(xué)期后，家長(zhǎng)們對(duì)孩子語(yǔ)言能力的要求更高了。特別是對(duì)語(yǔ)言的連貫性、條理性方面希望有更好的提高。

針對(duì)家長(zhǎng)們的這一需要，我加強(qiáng)了對(duì)孩子們看圖講述的培養(yǎng)。如：在為幼兒講《春天》的故事前，我先告訴幼兒：“春天來(lái)了，人、動(dòng)物、植物都有一些變化，請(qǐng)你觀察圖片的時(shí)候，看一看、找一找，春天有了哪些變化，再來(lái)講給大家聽。”幼兒帶著問(wèn)題去看，觀察就仔細(xì)了很多。當(dāng)老師講完故事之后問(wèn)：“除了故事里小草、花、小動(dòng)物的變化，你看到的春天還有什么變化？”“小燕子飛來(lái)了、小河里的冰融化了、大樹變綠了、小朋友脫去了棉衣?！焙⒆訉?duì)故事中的內(nèi)容就容易掌握了很多。又如：在看圖講述《送奶奶回家》中，讓幼兒先觀察他們?cè)诟墒裁矗髞?lái)又怎樣了，最后又怎樣了，引導(dǎo)幼兒按照一定的條理講述故事。幼兒在這些活動(dòng)中不但鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了語(yǔ)言概括能力和思維能力。

我還利用平常的空余時(shí)間鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行自由交談。我常常給幼兒一個(gè)小主題，如：昨天幫媽媽做了什么事情了？今天你高興嗎，為什么？你們周六玩的什么等等。所提出的問(wèn)題要讓幼兒感覺很好回答，又能生發(fā)出新的問(wèn)題。這種自由交談令幼兒無(wú)拘無(wú)束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時(shí)間、人物的`限制，所以幼兒特別喜歡這種談話方法。這樣的活動(dòng)，使一些不愛主動(dòng)談話的孩子也愿意發(fā)言。較好的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往的發(fā)展。

通過(guò)這些小活動(dòng)，孩子們的語(yǔ)言水平提高了不少，不少家長(zhǎng)告訴我說(shuō)，孩子現(xiàn)在講故事積極了，主動(dòng)了?？磮D講述時(shí)也比以前說(shuō)的有條理了。

關(guān)于幼兒園大班教師隨筆范文參考精選篇7

大班的孩子中午睡覺時(shí)總是不能很快入睡，而睡覺需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，否則一些孩子更不容易睡著。

剛來(lái)到大x班，中午壓床環(huán)節(jié)一向牽動(dòng)著我的心，剛開始能安然入睡的孩子也就50%吧，還有一部分孩子睡不了，這是為什么呢？仔細(xì)找尋原因后，我不停地輕手輕腳地走在寢室的過(guò)道里，一個(gè)一個(gè)地給孩子們蓋被，拍打著哄孩子們?nèi)胨?，中午入睡率上升到了百分之七八十。但是，我的目?biāo)是的人務(wù)必都得睡午覺。為此，我將在刊物上看到的“睡覺能夠使人變聰明”的辦法來(lái)教育幼兒，聽了這些，孩子們都愿意自己變得越來(lái)越聰明，于是主動(dòng)睡覺的孩子漸漸變得多了起來(lái)，有些幼兒臨睡覺之前還會(huì)在一起商量“我們這天早點(diǎn)睡著，這樣下午我們就聰明了”；

入睡狀況好轉(zhuǎn)后，又出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，由于睡到必須的時(shí)間，總會(huì)有小朋友起來(lái)上廁所，這個(gè)時(shí)候有的小朋友會(huì)向老師報(bào)告“老師，我要上廁所”，可能孩子們意識(shí)不到他的聲音很大，為了不吵到別的還在睡覺的孩子，我會(huì)給他示意小聲說(shuō)的動(dòng)作，然后讓他去；由于我們班離廁所的距離比較遠(yuǎn)，從廁所回來(lái)的路上，會(huì)聽見“跑步”的聲音，相對(duì)于如此安靜的環(huán)境，這“跑”起來(lái)的聲音顯然太嘈雜了，我擔(dān)心口頭教育影響睡著的孩子，就做小花貓“輕手輕腳”的動(dòng)作來(lái)提醒幼兒，令我驚喜的是這樣的'教育效果異常的好。下一個(gè)去上廁所的孩子也明白了要輕手輕腳。

然后在起床前，我會(huì)和幼兒一起討論這個(gè)“輕”的話題，為什么要“輕”？怎樣"輕"？談到這些與孩子們生活息息相關(guān)的事情，孩子們總是顯得很認(rèn)真?？吹贸雒總€(gè)孩子都想成為老師心目中的那個(gè)“好孩子”。我要謹(jǐn)言慎行，“身教重于言教”，用我的良好的舉止，溫和的口氣來(lái)影響孩子，將孩子幼留意靈中的那份完美潛能充分發(fā)揮出來(lái)，因?yàn)槲颐靼?，孩子身上需要承載這個(gè)世界上的完美與感動(dòng)。

關(guān)于幼兒園大班教師隨筆范文參考精選篇8

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的形勢(shì)下，幼兒園的美術(shù)教學(xué)也一直扮演著主要的角色，在美術(shù)教學(xué)方面，我也在不斷地探索新方法、開創(chuàng)新路子、改變新的觀念，我們逐漸認(rèn)識(shí)到：孩子們筆下那稚拙可愛的形象是最生動(dòng)有趣的，誰(shuí)說(shuō)他們只是隨意的涂涂畫畫呢？在日常的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該怎么做呢，以下是我的幾點(diǎn)做法：

一、觀念的更新

過(guò)去的美術(shù)教學(xué)，會(huì)把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓(xùn)練，只注意孩子線條畫得好不好、像不像，顏色對(duì)不對(duì)，是否與老師的范畫一樣……這樣束縛了幼兒的想象力，抑制了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，我漸漸地領(lǐng)悟到：通過(guò)美術(shù)教育，不僅僅是提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，而且也培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的情趣，以豐富的`想象和獨(dú)特的創(chuàng)造來(lái)表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個(gè)性。使孩子的能力和人格得到健康成長(zhǎng)。

二、繪畫工具及材料的多樣化

色彩是美術(shù)作品的基本要素之一，在幼幼兒美術(shù)中占有重要的位置，一幅幼兒作品最先映入眼簾的是亮麗的色彩。其次才看技巧及創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。大部分的孩子對(duì)一些艷麗的色彩有興趣，喜歡涂抹顏色。如果繪畫工具僅限于蠟筆或油畫棒，由于涂色時(shí)需要一定的力度，繪畫速度稍慢，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)削弱他們的興趣，甚至?xí)挆夁@樣的活動(dòng)。而水粉顏料鮮艷、強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的覆蓋力，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小。我在指導(dǎo)幼兒繪畫時(shí)，經(jīng)常用勾線筆、蠟筆、水粉等工具，指導(dǎo)幼兒描繪出色彩豐富、充滿童趣的作品。還可以手工與繪畫及裝飾結(jié)合組成一幅畫。既豐富活動(dòng)又從多角度提高了幼兒的動(dòng)手能力。運(yùn)用多種材料配合進(jìn)行繪畫是一種很好的做法。給孩子準(zhǔn)備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等，孩子根據(jù)需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新，滿足了幼幼兒的好奇心，也鍛煉幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫面也更加生動(dòng)活潑。

三、繪畫技巧的練習(xí)與創(chuàng)造應(yīng)是同步進(jìn)行的

現(xiàn)時(shí)有許多的文章與資料都談到非常重視幼兒繪畫的創(chuàng)造，但對(duì)于技巧的練習(xí)是談之卻少。就從我個(gè)人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，創(chuàng)造固然重要，反之，沒(méi)有技巧的練習(xí)創(chuàng)造談何而來(lái)呢？就從中班的孩子來(lái)說(shuō)，他們的思維創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于技巧的表現(xiàn)，但由于技巧的局限性導(dǎo)致他們“心中有畫”但無(wú)從下手。我認(rèn)為，對(duì)于初學(xué)畫畫的孩子來(lái)說(shuō)，技巧的練習(xí)應(yīng)該作為重點(diǎn)來(lái)抓。特別是小班的教學(xué)，還是老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)行范畫講解。時(shí)下，不正說(shuō)幼兒園美術(shù)教學(xué)要以創(chuàng)造為主，活動(dòng)中進(jìn)行講解，這樣會(huì)限致幼兒的思維。我覺得不然，創(chuàng)造是建立在一定的基礎(chǔ)之上的，只有認(rèn)清這兩者的關(guān)系，在活動(dòng)中才能更好地做到有的放矢。收放自如。更好地進(jìn)行美術(shù)教育。

關(guān)于幼兒園大班教師隨筆范文參考精選篇9

大班的孩子馬上就要面臨上小學(xué)的問(wèn)題了，我們不僅要培養(yǎng)孩子的生活自立能力，更重要的是要培養(yǎng)他們樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以我們開展了“明星書包”活動(dòng)。首先我們充分發(fā)揮孩子的自主性展開激烈的`討論。知道整理好書包會(huì)給我們帶來(lái)的便利：整齊、美觀、課堂上節(jié)省時(shí)間。那么平時(shí)我們?cè)趺醋瞿苡行У墓?jié)省時(shí)間呢？經(jīng)過(guò)討論孩子總結(jié)出：要對(duì)圖書、繪畫本、文具等進(jìn)行分類擺放。接下來(lái)就要?jiǎng)邮植僮髁?。我們以?jìng)賽的形式進(jìn)行，看誰(shuí)整理的快又合理。并評(píng)選出明星書包，在全班展出，并結(jié)合本月的教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)參觀。讓家長(zhǎng)知道我們不但重視孩子的生活、學(xué)習(xí)，更注重能力的培養(yǎng)。

另外我們還要求孩子每次學(xué)習(xí)前、后一定要把手洗干凈，看過(guò)的書要把書角展平，合上后放回原處，做到愛惜圖書，作業(yè)本。文具不浪費(fèi)，用后收進(jìn)文具盒，不是自己的交給老師。經(jīng)過(guò)多次競(jìng)賽讓孩子們把這些好習(xí)慣內(nèi)化成自覺的行為，并且“明星書包”競(jìng)賽會(huì)在孩子們不經(jīng)意的時(shí)候進(jìn)行，對(duì)一如既往表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行精神和物質(zhì)相結(jié)合的鼓勵(lì)方式，督促孩子們?cè)诿看卧u(píng)選中都能取得好成績(jī)。

“生活即是教育”，教育應(yīng)該從孩子生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，使他們從小關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把一些看似平常的事情做到最好，相信這樣的教育一定會(huì)使孩子們的幼兒時(shí)期有所收獲的。（安陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園何秀芬）

關(guān)于幼兒園大班教師隨筆范文參考精選篇10

思思是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。遇到這樣的`幼兒，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法： 首先搞好師幼關(guān)系 ，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。

因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。 其次是家園合作共同培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂(lè)，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

再次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像思思這樣內(nèi)隱、帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說(shuō)：“沒(méi)什么，試一試，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系?！比鐚?duì)幼兒說(shuō)：“你真棒，回答得真好。”“你是這樣認(rèn)為的?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我!”、“我能行!”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。

關(guān)于幼兒園大班教師隨筆范文參考精選篇11

教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：當(dāng)老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷?duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái)，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外;或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的.原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐?wèn)題，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫助他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不同程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了希望和感動(dòng)。

關(guān)于幼兒園大班教師隨筆范文參考精選篇12

區(qū)域活動(dòng)開始后，佳佳來(lái)到益智區(qū)?！罢亦従游覜](méi)做，我也要做?！奔鸭堰呎f(shuō)邊找出了自己的數(shù)學(xué)操作本。一拿到本子佳佳就叫到：“老師，這個(gè)怎么做?” “老師剛才講過(guò)了?！遍獙?duì)他說(shuō)道?！拔也恢涝趺醋觥！薄跋葦?shù)數(shù)左邊有幾朵花，然后在后面畫出比它多1的點(diǎn)子。”楠楠繼續(xù)說(shuō)道。聽到他們的聲音我走過(guò)去，佳佳難為情地說(shuō)不會(huì)做。于是我又把操作要求對(duì)他說(shuō)了一遍，他點(diǎn)點(diǎn)頭開始做了起來(lái)。

游戲開始后佳佳首先選擇的是益智區(qū)中的找鄰居，說(shuō)明他有對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的興趣，但是老師在講解操作方法時(shí)，他沒(méi)能仔細(xì)聽清，所以一開始操作就遇到問(wèn)題，不知道怎么操作。于是在對(duì)他進(jìn)行講解，幫助給他了解操作方法。

佳佳在操作過(guò)程中總是問(wèn)個(gè)不停：“老師，比5多1個(gè)的是不是6?”“這里是不是8，它比9少1?！薄斑@里是不是貼上5?”我發(fā)現(xiàn)佳佳每次說(shuō)出的答案都是正確的，但是他就是沒(méi)信心，非要得到我的.肯定才肯放心貼上答案。于是我對(duì)他說(shuō)道：“佳佳這些你說(shuō)的很棒，但是我有個(gè)小小要求，如果你能都做好了講給老師聽，一定會(huì)更棒，老師相信你只要仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一定能夠正確地找出它們的鄰居。聽了我的話，佳佳又投入到操作活動(dòng)中，他時(shí)不時(shí)的會(huì)看看我，我會(huì)給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼光，并提醒他耐心地進(jìn)行操作活動(dòng)。

最后評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，佳佳大方地講述了自己的操作過(guò)程，聽到同伴們的掌聲，佳佳靦腆地笑了。佳佳從不會(huì)操作，到耐心地完成操作活動(dòng)，離不開老師的耐心指導(dǎo);佳佳從總是問(wèn)個(gè)不停，到充滿自信地完成操作活動(dòng)，離不開老師的積極鼓勵(lì)。

關(guān)于幼兒園大班教師隨筆范文參考精選篇13

我經(jīng)常帶孩子們?nèi)ナ彝飧惺茱L(fēng)的存在，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的快樂(lè)。在快樂(lè)的游戲中，有的孩子問(wèn)我：“老師，為什么有的時(shí)候有風(fēng)，有的時(shí)候又沒(méi)有風(fēng)呢？”“為什么有時(shí)刮大風(fēng)，有時(shí)刮小風(fēng)呢？”“風(fēng)向標(biāo)是怎么回事？”……為了解答孩子們的問(wèn)題，讓他們對(duì)“風(fēng)”有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，我開展了“風(fēng)”的系列活動(dòng)。“風(fēng)的游戲”是其中的一部分。

首先進(jìn)行的是玩風(fēng)車的游戲。孩子每人折一只紙風(fēng)車，然后隨著《大風(fēng)車》的音樂(lè)在室外游戲，想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)：孩子們有的跑起來(lái)，有的用嘴吹，有的找來(lái)硬紙板使勁扇，小小的風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來(lái)了。看著轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，孩子們笑了。佳佳跑到我身旁問(wèn)我：“老師，為什么一跑風(fēng)車就轉(zhuǎn)呢？”還未等我開口，月月?lián)屜日f(shuō)：“因?yàn)橐慌芫陀酗L(fēng)，有了風(fēng)，風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)?！泵嗣苏f(shuō)：“為什么一跑就會(huì)有風(fēng)呢？”“上次老師講‘空氣在哪里’時(shí)告訴我們，在我們身邊到處都是空氣，我們一跑，空氣一定會(huì)動(dòng)，空氣一動(dòng)就會(huì)有風(fēng)?！甭犃诵≈堑幕卮穑邑Q起了大拇指。

為了讓孩子們進(jìn)一步感受風(fēng)是怎樣形成的，我用課件向幼兒展示了一個(gè)有趣的動(dòng)畫情境：一只可愛的小鴨扇動(dòng)翅膀在跳舞，它身旁的小螞蟻對(duì)它說(shuō)：“你的翅膀真好，能變出風(fēng)，讓我感到?jīng)鰶龅??！比缓螅覇?wèn)孩子們：“除了小鴨翅膀能變出風(fēng)，還有什么東西可以變出風(fēng)呢？”孩子們各抒己見，說(shuō)出了書、電扇、空調(diào)、針管、打氣筒等物品。接著，我又說(shuō)：“請(qǐng)你用這些東西變出風(fēng)來(lái)給大家看?！蔽沂孪葴?zhǔn)備了塑料瓶、硬紙板、圖書、氣球、針管、吸管、迷你小電扇、小飛機(jī)等材料，引導(dǎo)孩子們選擇自己喜歡的材料嘗試變風(fēng)，并交流不同的玩法。給我印象最深刻的是艷艷，起先她選用針管來(lái)回推，發(fā)現(xiàn)風(fēng)不明顯，她就將氣球口套在針管口上攥緊再推，這時(shí)她發(fā)現(xiàn)氣球一鼓一癟，便將自己的發(fā)現(xiàn)告訴了小石，小石很感興趣，兩人一起玩了起來(lái)。此時(shí)，我也以合作者的身份參與到游戲中，適時(shí)引導(dǎo)孩子們深入游戲，并讓他們將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

最后，結(jié)合孩子們的需求，我設(shè)計(jì)了“讓它們跳個(gè)舞”的游戲。投放的材料有：掛在窗欞上的紙彩鏈、柳條、花朵，放在水中的'小帆船，放在下面有進(jìn)氣口的紙箱里的氣球……活動(dòng)中，孩子可以自選工具“送”風(fēng)，讓喜歡的東西“跳舞”。有的孩子用小扇子為柳條送風(fēng)、為紙屑送風(fēng)，有的用吸管為小船送風(fēng)，最讓他們感興趣的就是為氣球送風(fēng)了，他們用力扇紙箱口，風(fēng)傳到氣球處，氣球便會(huì)上下飛舞起來(lái)……孩子們?cè)谕嬷蝎@得了知識(shí)，在探索中增長(zhǎng)了才干。他們根據(jù)游戲中的發(fā)現(xiàn)及生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到風(fēng)與人們生活的關(guān)系。活動(dòng)在“我、泡泡與風(fēng)兒共游戲”中暫告一個(gè)段落，但孩子們對(duì)風(fēng)的探究、發(fā)現(xiàn)還在繼續(xù)。

關(guān)于幼兒園大班教師隨筆范文參考精選篇14

尿褲子了

汗汗是我班年紀(jì)最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說(shuō)了句:“你怎么尿在身上呢？多難為情?。　钡诙?，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說(shuō)“我褲子濕了”我又隨口說(shuō)了句“你怎么每天都尿褲子？”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒(méi)有告訴老師，直到家長(zhǎng)來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)。后來(lái)和家長(zhǎng)的交流中得知：“汗汗說(shuō)尿在身上老師要說(shuō)的，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語(yǔ)言的不規(guī)范，在無(wú)意中傷害了汗汗的自尊心，使他對(duì)老師不信任。如果當(dāng)時(shí)我多為汗汗考慮一下，汗汗的人和尊嚴(yán)，不用責(zé)備的'言語(yǔ)，而是使用富有教育藝術(shù)的語(yǔ)言，輕微的告訴他：“沒(méi)關(guān)系，我們換條褲子吧！老師小時(shí)侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會(huì)不一樣。

關(guān)于幼兒園大班教師隨筆范文參考精選篇15

人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是 我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

自成為一名教師以來(lái)，己走過(guò)十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，在這十年的教學(xué)生涯中，有苦也有甜，有累也有樂(lè)，有困也有豁。這些年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，教師真摯的愛是啟迪學(xué)生心靈的'鑰匙。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，只有熱愛，才能奉獻(xiàn)。我的教學(xué)宗旨是：愛而不溺，嚴(yán)而有格，耐心細(xì)致，一視同仁。對(duì)“好學(xué)生”不“一俊遮百丑”；對(duì)后進(jìn)生關(guān)心備至，增加感情投入，想法樹立他們的自信心，維護(hù)他們的自尊心，加之因勢(shì)利導(dǎo)，使之逐步完善自我。

對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格：一是嚴(yán)而有格，就是說(shuō)對(duì)學(xué)生的要求有標(biāo)準(zhǔn)，教育方法不出格；二是嚴(yán)中有愛，和學(xué)生相處從不借口嚴(yán)格要求，而對(duì)學(xué)生擺出一副冷面孔，一派咄咄逼人的氣派。要知道，一份嚴(yán)格之水，要滲上九份感情之蜜，才能釀成教育的甘露！

“后進(jìn)生”也有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的一個(gè)進(jìn)步，一次好事，一次較好的作業(yè)······都是星星之火，教師及時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，這對(duì)他們樹立自信心是有極大作用的。在課堂上，我總是多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果對(duì)了，我會(huì)高興地說(shuō)：“你聰明”。即使回答不上，我也會(huì)給他一個(gè)激勵(lì)的目光。

俗話說(shuō)：“說(shuō)破嗓子，不如做出樣子”。凡是要求學(xué)生做到的教師首先做到。教師要用美好的心靈去教育每一個(gè)學(xué)生。教師要求學(xué)生儀表端正，服裝整潔，教師就應(yīng)該堅(jiān)持上課前整理穿著；要求學(xué)生語(yǔ)言文明，教師在學(xué)生面前就不要講粗話；要求學(xué)生說(shuō)普通話，教師課堂上盡量用生動(dòng)、優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、精練的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的“意境”。這樣，不僅陶冶其情操，提高其覺悟，而且也能有效地培養(yǎng)其表達(dá)能力。

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為平常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！

對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂(lè)觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；

關(guān)于幼兒園大班教師隨筆范文參考精選篇16

多鼓勵(lì)少批評(píng)

對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾，因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的.孩子更是如此，他們的獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手，對(duì)他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或理解潛力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評(píng)多，鼓勵(lì)少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣，孩子們用心性會(huì)降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們就應(yīng)給孩子們更多的愛和關(guān)注，讓孩子對(duì)教師有一種愛，這樣才能夠和孩子相處的更好。

關(guān)于幼兒園大班教師隨筆范文參考精選篇17

孩子的愛是純真的，孩子的愛是無(wú)暇的。有時(shí)似絲絲春雨，滋潤(rùn)著你的心田;有時(shí)似縷縷陽(yáng)光，溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師，成天圍繞在孩子們中間，吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時(shí)間久了，孩子們對(duì)你就會(huì)有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的'影子，他們會(huì)千百次的追問(wèn)別的老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣，那種感覺。

前天，我因病請(qǐng)了一天的假。入園后，孩子們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的蹤影，急急地各室搜尋一遍，未果，便跑去問(wèn)跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了，在家打吊瓶”。聽到老師病了，孩子們更是著急了?！袄蠋煵〉闹夭恢?她什么時(shí)候能來(lái)?她打針疼不疼?劉老師，您打電話問(wèn)問(wèn)我們徐老師怎么樣……”孩子們一個(gè)個(gè)像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無(wú)策，無(wú)奈之下只好撥通了我的電話。電話里聽到孩子們誠(chéng)摯的問(wèn)候，電話這頭的我感動(dòng)的眼淚奪眶而出，聲音都有些哽咽。我安慰孩子們：“明天我就去幼兒園?！甭牭轿业穆曇?，孩子們那顆不安的心總算放了下來(lái)。

第二天，我剛到園，小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來(lái)?！袄蠋焷?lái)了!”那股熱情勁就像久別的人見到老朋友，每個(gè)人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個(gè)小腦袋，讓孩子們也感受到愛的回報(bào)?；顫姷膲?mèng)雪小朋友還在我的臉上輕輕的親了一下，這給了我意外的驚喜。當(dāng)時(shí)在孩子們的包圍中，我有一種莫名的幸福感。

孩子的愛有一種神奇的力量，它能夠激起我們工作的積極性，甚至使你忘記疲勞，忘掉病痛。