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小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆范文怎么寫(xiě)

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在學(xué)習(xí)、工作中,大家都知道隨筆吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,那么關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆怎么寫(xiě)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆范文怎么寫(xiě),僅供參考。

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆范文怎么寫(xiě)

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆范文怎么寫(xiě)(篇1)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》為主,教學(xué)設(shè)計(jì)中我將體驗(yàn)樂(lè)曲蓬勃向上、健康活潑的情感作為學(xué)習(xí)重點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生能夠和著旋律即興創(chuàng)作肢體語(yǔ)匯,表現(xiàn)出可愛(ài)、活潑、積極向上的少年兒童形象。

《陽(yáng)光牽著我的手》是首4/4拍的歌曲,旋律活潑、跳躍。我班的學(xué)生表演欲望強(qiáng)烈,表演大膽而充滿活力。特別是女同學(xué)的表演,表現(xiàn)力強(qiáng),肢體語(yǔ)匯多,對(duì)于樂(lè)曲的情感充滿自己的理解與想象。

在本次教學(xué)中,我采用了“小老師”的學(xué)習(xí)策略,請(qǐng)學(xué)生在“小老師”的幫助下,能學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)匯,并隨樂(lè)曲表現(xiàn)出健康向上的少年兒童形象,較好的體驗(yàn)了樂(lè)曲的情感。

學(xué)生對(duì)于這種“小老師”的教學(xué)形式非常喜歡,因?yàn)橐七x出來(lái)做“小老師”的同學(xué),在表演上肯定要非常好的、突出的才行,所以他們?cè)谧约悍e極創(chuàng)作的同時(shí),會(huì)認(rèn)真細(xì)心的觀察,尋找出優(yōu)秀的、在表演上有特長(zhǎng)的小伙伴。這樣的一個(gè)觀察活動(dòng),不僅可以培養(yǎng)他們的觀察能力和審美能力,而且這樣的一種學(xué)習(xí)形式,既可以保護(hù)部分表現(xiàn)力較弱學(xué)生的自尊心,為那些具有表演特長(zhǎng)的.學(xué)生提供一個(gè)交流展示的舞臺(tái)。

奧爾夫說(shuō)過(guò):“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂(lè),是最重要的”。孩子是教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素。發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是創(chuàng)造,是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造潛能的過(guò)程,對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的反饋,我發(fā)現(xiàn)了班級(jí)中在肢體表現(xiàn)方面較強(qiáng)的學(xué)生在本次教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)得非??鞓?lè),他們都能從“小老師”那里學(xué)到自己喜歡的動(dòng)作與本領(lǐng),很投入地和伙伴進(jìn)行表演互動(dòng)。而且,在隨后的節(jié)奏創(chuàng)編活動(dòng)中,大家有伴奏、有舞蹈,在音樂(lè)中開(kāi)心地表現(xiàn)了一回,情感也得到了盡情的宣泄??

在音樂(lè)教育方式上,教師更應(yīng)體現(xiàn)出以人為本,以學(xué)生為中心,在課堂教學(xué)中我們要幫助學(xué)生正視和反思自我,喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的渴望:幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義;營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍,并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化,教師應(yīng)該善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和指向,幫助學(xué)生樹(shù)立表演的自信心,充滿信心的學(xué)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn),不斷豐富個(gè)人的音樂(lè)表演能力。

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆范文怎么寫(xiě)(篇2)

我從事音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)十多年了,我們學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)小學(xué),多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事,由于班級(jí)較多的緣故,再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室,所以不是經(jīng)常有機(jī)會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過(guò)用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課,我發(fā)現(xiàn):用多媒體進(jìn)行教學(xué),能夠直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,特別是在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中,學(xué)生在有動(dòng)感畫(huà)面的支持下欣賞音樂(lè),就能很快的進(jìn)入到音樂(lè)所表達(dá)的意境中,感受到音樂(lè)給人們帶來(lái)的美的享受,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)。這樣就節(jié)省許多講解的時(shí)間,課堂形式更多樣化。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。所以作為老師,特別是音樂(lè)教師的我們,就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)了,學(xué)生才能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是,如果我們不分課程,一味的追求PPT教學(xué),就會(huì)出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧,學(xué)生轟轟吵吵,而不能真正的掌握知識(shí),也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中要有針對(duì)性的、有選擇性的制作課件,避其缺點(diǎn),揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。

我認(rèn)為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課,應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學(xué)會(huì)和掌握本節(jié)課的知識(shí),在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化,融知識(shí)于娛樂(lè)之中,使學(xué)生學(xué)的輕松。那么,我們應(yīng)該如何去營(yíng)造和諧的課堂氛圍呢?

首先,在導(dǎo)入新課時(shí)我們應(yīng)該注意,一定要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的'興趣,牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀,很多學(xué)生都迷戀流行歌曲,那么,在導(dǎo)入新課時(shí),我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的共鳴,調(diào)節(jié)課堂氣氛。

其次,課堂提問(wèn)要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時(shí)間,同時(shí)還要考慮到問(wèn)題的趣味性。實(shí)際操作中,要注重啟發(fā)、引導(dǎo),多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感,切忌諷刺挖苦,以免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒,從而失去對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

第三、激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂真正活起來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,只有在師生不斷交互實(shí)踐過(guò)程中,才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識(shí);只有在能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中,個(gè)體才能作為一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個(gè)名人所說(shuō):一個(gè)人的興趣所在就是他的力量所在。

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆范文怎么寫(xiě)(篇3)

參加工作已經(jīng)十多年了,原以為當(dāng)音樂(lè)教師相對(duì)于其他職業(yè)來(lái)說(shuō)壓力會(huì)小點(diǎn),可現(xiàn)在看來(lái)不然,當(dāng)音樂(lè)教師也并不輕松。當(dāng)然,在壓力背后也有快樂(lè)。

一、教學(xué)中最大的特色或經(jīng)驗(yàn)

這么多年的教學(xué),也有了很多經(jīng)驗(yàn)。比如,在各個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)中,我不會(huì)僅僅局限于課本中的素材,而會(huì)盡可能、大量的去尋找課外的'與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)、音樂(lè)等等,我希望結(jié)合課外的知識(shí)讓學(xué)生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗(yàn)、感受。在課堂上,當(dāng)教學(xué)生演唱時(shí),我會(huì)去主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的聲音,學(xué)生演唱時(shí),有時(shí)他們會(huì)偷懶,在學(xué)生心里沒(méi)有“什么叫好聽(tīng)的聲音”的概念。我認(rèn)為,好聽(tīng)的聲音必須聲中帶情,把情和聲融合在一起,我很多次在課上模仿學(xué)生懶惰時(shí)的聲音,讓他們自己去比較,這時(shí)基本上學(xué)生都能領(lǐng)悟到什么叫有感情的聲音,也能很快的改過(guò)來(lái)。

二、教學(xué)中最大的困惑

在教學(xué)中,尤其在教學(xué)欣賞課時(shí),我有時(shí)無(wú)從下手,我到底讓學(xué)生在欣賞課里學(xué)點(diǎn)什么?分析曲式,對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如聽(tīng)天書(shū),根本聽(tīng)不懂。所以一到欣賞樂(lè)曲時(shí),很多學(xué)生不能去關(guān)注樂(lè)曲,我想原因出在我身上,我不能帶領(lǐng)學(xué)生很好地聽(tīng),這也是我最大的困惑所在。

最后,在教學(xué)上,我最大的愿望也跟其他音樂(lè)教師一樣,能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師,面對(duì)學(xué)生,面對(duì)教學(xué)能得心應(yīng)手;面對(duì)學(xué)生,能教給他們更多的音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)課能給他們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè),這也是我做教師最大的心愿。

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆范文怎么寫(xiě)(篇4)

我們學(xué)校一直都有自己的合唱團(tuán),這些孩子都是音樂(lè)老師從各個(gè)班級(jí)中精心挑選出來(lái)的,他們有好的素養(yǎng),好的音色,好的音準(zhǔn),這些都是在音樂(lè)課上鍛煉出來(lái)的,但是這些好苗子還是太少了,有的孩子音準(zhǔn)不是太好,聲音不和諧。于是我們就在思考,可以試著在以后在課堂上適當(dāng)加入合唱教學(xué)。

在很多合唱教育專(zhuān)家人士看來(lái),小學(xué)班級(jí)課堂合唱教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生從小具有獨(dú)立感、協(xié)調(diào)感、均衡感等綜合音樂(lè)感知能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和協(xié)作精神。在我們的音樂(lè)教材中從三、四年級(jí)也開(kāi)始出現(xiàn)簡(jiǎn)單的合唱歌曲,學(xué)生由于缺少和聲觀念和和聲技能的訓(xùn)練,突然進(jìn)行合唱歌曲的學(xué)習(xí),雖然能獨(dú)立完成自己的聲部演唱,但在聲部合唱時(shí)難以做到聲部的穩(wěn)定和和諧統(tǒng)一。所以我們應(yīng)該從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就進(jìn)行合唱訓(xùn)練。由一兩個(gè)和弦音的訓(xùn)練開(kāi)始,再進(jìn)行小節(jié)、樂(lè)句的合唱訓(xùn)練,逐步形成合唱氛圍,到了中高段進(jìn)行合唱歌曲教學(xué)時(shí),合唱技能就會(huì)自然銜接,教學(xué)效果就會(huì)水到渠成,訓(xùn)練就會(huì)行之有效。相信這樣一來(lái),我們學(xué)校的合唱必定會(huì)更加成熟。

“合唱是聽(tīng)覺(jué)的'藝術(shù)”這是一位資深的合唱指揮家老師經(jīng)常說(shuō)的一句話,以前剛聽(tīng)到這句話時(shí)還不太理解,經(jīng)過(guò)指揮排練了幾首合唱作品后,才逐漸理解了這句的深刻含義。

這句話是合唱藝術(shù)規(guī)律的一個(gè)辨證說(shuō)法,她不但指出合唱藝術(shù)和其他音樂(lè)形式,特別是獨(dú)唱的不同特點(diǎn),更指出了合唱藝術(shù)的內(nèi)在特點(diǎn)。這句話對(duì)我們?nèi)绾卫斫夂铣囆g(shù)有著深刻的指導(dǎo)意義,是語(yǔ)錄式的警句,應(yīng)該在每次排練前都應(yīng)該向合唱隊(duì)員做專(zhuān)門(mén)提示,讓隊(duì)員逐步理解“聽(tīng)”在排練、演出中的重要性和方法。

這里的“聽(tīng)”是什么意思呢?是指合唱隊(duì)員除了掌握正確的演唱方法,更要把大部分精力放在聽(tīng)上,合唱的要求是和諧統(tǒng)一,具體就是音色、音量、音準(zhǔn)、感覺(jué)等方面都要和諧統(tǒng)一,怎樣做到這些方面的和諧統(tǒng)一?我以為主要靠每個(gè)合唱隊(duì)員都養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣,特別是音準(zhǔn)的統(tǒng)一,更要靠聽(tīng)才能做到,在基本音準(zhǔn)方面要聽(tīng)到鋼琴的聲音才能做到,在唱和聲時(shí)要敢于聽(tīng)、善于聽(tīng)其他聲部的聲音,要有和聲的感覺(jué),才能找到音準(zhǔn),才能唱準(zhǔn)。從而才能產(chǎn)生共振的泛音效果。比如有的合唱隊(duì)員唱和聲時(shí)怕唱不準(zhǔn),不聽(tīng)其他聲部的音高(聲音),有意識(shí)的屏蔽掉其他聲部的聲音,這是非常錯(cuò)誤的行為。

作為指導(dǎo)老師就應(yīng)該經(jīng)常告誡大家:“合唱是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)”。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中我們就要從一年級(jí)開(kāi)始教育孩子們,學(xué)會(huì)靜下心來(lái)傾聽(tīng)音樂(lè),傾聽(tīng)人家的聲音,傾聽(tīng)鋼琴的聲音,要讓我們發(fā)出來(lái)的聲音和諧統(tǒng)一,我想經(jīng)過(guò)幾年的潛移默化,學(xué)生的合唱能力必定能上一個(gè)臺(tái)階,這需要老師的堅(jiān)持。

香港的著名童聲合唱教育家、指揮家唐少偉先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“搞好童聲合唱的最基本、最有效的辦法是加強(qiáng)學(xué)校普通班級(jí)的合唱教學(xué),這也是香港童聲合唱發(fā)展迅速的基礎(chǔ)……”;而且日本的童聲合唱比賽,不僅有校級(jí)合唱團(tuán)比賽,更有為數(shù)眾多的班級(jí)合唱團(tuán)參加。我們學(xué)校的藝術(shù)節(jié)也把班級(jí)合唱放入比賽行目中,在比賽中也顯示了音樂(lè)課合唱教學(xué)的必要性,所以我們以后可以借鑒他們的方式,把合唱教學(xué)融入進(jìn)課堂教學(xué),一方面可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),一方面有助于把我們學(xué)校的合唱越搞越好。

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆范文怎么寫(xiě)(篇5)

一、歌唱教師,首先應(yīng)該明確歌唱教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌唱的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)歌唱教學(xué)過(guò)程中要以歌唱的美感來(lái)感染學(xué)生,要以歌唱中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的歌唱審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)歌唱產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)歌唱中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡歌唱,從而才能對(duì)歌唱有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在歌唱課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):

1、根據(jù)歌唱教室現(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)歌唱欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種歌唱產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的歌唱審美觀念和審美情趣。

2、通過(guò)豐富多彩的歌唱教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)歌唱學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)歌唱教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行歌唱教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

1、在歌唱欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的`樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。

2、在歌唱理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握歌唱知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受歌唱。

4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使歌唱課上得更加生動(dòng)活躍。

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆范文怎么寫(xiě)(篇6)

新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)放在了重要的地位,從此小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)生了根本性的變化,音樂(lè)教學(xué)不但能在課內(nèi)激發(fā)和維持學(xué)生情感互動(dòng)參與的意識(shí),而且還能將課內(nèi)迸發(fā)出的參與熱情有效地延續(xù)到課后,從而使其從課內(nèi)到課外始終處于積極主動(dòng)、自覺(jué)參與的氛圍之中,學(xué)生積極主動(dòng)地探索音樂(lè)知識(shí)的欲望越來(lái)越強(qiáng),音樂(lè)教學(xué)已收到了一個(gè)比較理想的效果。然而,由于學(xué)校課程設(shè)置、教材特點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)狀等因素的影響,此種理想效果的達(dá)成度在與日漸退,因此,如何來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)促進(jìn)音樂(lè)課堂理想效果的達(dá)成度,更有效的保持學(xué)生情感互動(dòng)參與的熱情是值得每位教師深入探討研究的問(wèn)題。

如何更有效保持學(xué)生的情感互動(dòng)參與意識(shí)并形成習(xí)慣,從而提高音樂(lè)教學(xué)的效果呢?本人在平時(shí)的教學(xué)中做了以下一些嘗試:

(一)情境中的情感互動(dòng)

新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是把許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是放在一定的情景中展開(kāi)的,因此,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。那如何精心創(chuàng)設(shè)情境呢,我覺(jué)得應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

(1)情境的目的要明確

教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境,又要充分發(fā)揮教材情境的作用,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言提煉出音樂(lè)問(wèn)題,發(fā)展其思維能力。例如。如《秋天的歌》,讓稻浪滾滾的金黃稻田、如白云一樣的大片棉田、果實(shí)累累的蘋(píng)果園……一一展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生被多彩的秋天的田野所吸引和感染,讓學(xué)生置身于碩果累累的金秋意境中。學(xué)生從中體會(huì)到秋天是個(gè)美麗的季節(jié),秋天是個(gè)收獲的季節(jié),由此導(dǎo)入歌曲《小蘋(píng)果》的學(xué)習(xí)情趣盎然,學(xué)生興趣大增。又如《春天在哪里》伴隨著美妙的音樂(lè),學(xué)生們看到了碧綠的田野、爛漫的`山花、快樂(lè)的小鳥(niǎo)、飛舞的蜜蜂,聽(tīng)到了潺潺的流水聲,感受濃郁的花香和青草氣息,在畫(huà)面的引導(dǎo)下學(xué)生投入地演唱歌曲,把握歌曲的節(jié)奏,體會(huì)歌曲情緒。達(dá)到快樂(lè)的教學(xué)目的。

(2)情境的創(chuàng)設(shè)要有“音樂(lè)味”

所謂的“音樂(lè)味”,也就是不論你創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情境,都要從音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),圍繞所學(xué)的音樂(lè)內(nèi)容展開(kāi),讓學(xué)生對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行“音樂(lè)化"的情感互動(dòng),從而構(gòu)建音樂(lè)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如歌曲《水花花,泥巴巴》導(dǎo)入,老師通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)雷聲雨聲的音響,讓學(xué)生感受雨天、說(shuō)說(shuō)雨天怎么玩?一起做踩雨的游戲,體會(huì)雨天的樂(lè)趣。然后老師引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)有節(jié)奏的踩一踩、拍一拍。學(xué)生在音樂(lè)中律動(dòng),熟悉了歌曲的旋律。又如在執(zhí)教《乃喲乃》一課時(shí),教學(xué)的開(kāi)始老師采用了“與音符小朋友做游戲”的活動(dòng)方式,先讓學(xué)生唱唱“1、3、5”三個(gè)音符,接著指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歌曲中的典型節(jié)奏“ΧΧΧ”和“1、3、5”三個(gè)音符即興創(chuàng)作一小節(jié)旋律,與老師進(jìn)行“創(chuàng)作旋律接龍”游戲。正是在這種輕松愉快的游戲中,學(xué)生認(rèn)識(shí)并唱準(zhǔn)了這三個(gè)音符,掌握了歌曲中典型的節(jié)奏“ΧΧΧ”。歌曲的學(xué)唱雖然采用了相對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大的“視唱法”進(jìn)行,但有了前面的教學(xué)鋪墊,也水到渠成,學(xué)生并不感枯燥與為難,而將其作為了音符游戲的延伸,在興致勃勃中學(xué)會(huì)了歌曲的演唱,在歌譜的視唱中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆范文怎么寫(xiě)(篇7)

陶行知是偉大的人民教育家,也是著名的音樂(lè)教育家。他一生辦了很多學(xué)校,都重視音樂(lè)藝術(shù)教育,他普及大眾教育,也重視音樂(lè)的普及,他培養(yǎng)了很多音樂(lè)專(zhuān)門(mén)人才。他的音樂(lè)教育思想和實(shí)踐都非常豐富,值得總結(jié)。陶行知在其一生中,不論辦學(xué)或進(jìn)行社會(huì)教育,都把藝術(shù)作為教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)人的音樂(lè)才能和興趣,是其重點(diǎn)之一。

陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“要從成人的殘酷里把兒童解放出來(lái)”。接著他提出了輝煌的兒童六大解放觀點(diǎn):解放他們的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時(shí)間。陶行知實(shí)際上是在提醒我們,當(dāng)前的課程和教改,首先是解放學(xué)生,即使規(guī)范也應(yīng)在解放的思想指導(dǎo)下規(guī)范學(xué)生。所以新的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始逐漸注重于對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),課堂學(xué)習(xí)開(kāi)始把重心轉(zhuǎn)到學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),而老師要努力成為很好的引導(dǎo)者,去引導(dǎo)我們的學(xué)生我自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,從創(chuàng)編簡(jiǎn)單的旋律開(kāi)始。給學(xué)生幾個(gè)單音,例如“do、re、mi、sol”幾個(gè)音,用“跳格子”的游戲開(kāi)展,學(xué)生可以按照自己順序排列,并演唱給小朋友聽(tīng),或者在創(chuàng)作旋律的活動(dòng)中,提供給學(xué)生簡(jiǎn)短的幾句話,讓學(xué)生自由發(fā)揮,并將自己譜寫(xiě)的曲子演唱給大家聽(tīng),并一起交流評(píng)比。有了這個(gè)游戲的'加入,學(xué)生課上氣氛活躍,他們把它當(dāng)成游戲一般,不經(jīng)意中就做成了一首最簡(jiǎn)單的歌曲,有的孩子說(shuō):“原來(lái)作曲這么簡(jiǎn)單啊?!蔽疫€嘗試讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察給一些歌曲進(jìn)行改編再創(chuàng)造,比如二年級(jí)有首歌曲《買(mǎi)菜》,旋律輕快活潑,歌詞生動(dòng)有趣,其中的一段念白更是朗朗上口,上這一課的時(shí)候?qū)W生都非常興奮。在歌曲拓展部分我設(shè)計(jì)了歌曲的編創(chuàng),因?yàn)楦枨械母柙~跟我們的生活有關(guān),于是我讓學(xué)生也根據(jù)自己生活多見(jiàn),把歌曲中的歌詞進(jìn)行了替換,編創(chuàng)成自己的《買(mǎi)菜》歌。學(xué)生積極討論,最后我們編創(chuàng)了幾首《買(mǎi)菜》還讓學(xué)生進(jìn)行演唱。一節(jié)課很快就結(jié)束了,學(xué)生有的自己編的歌還沒(méi)有唱完,我突然感覺(jué)一節(jié)課的時(shí)間好快,上的特別的輕松。

中高年級(jí)的音樂(lè)課中對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造就更為重要了,在中高年級(jí)的音樂(lè)活動(dòng)中,安排嘗試讓學(xué)生自由改編歌詞,創(chuàng)作新歌曲,設(shè)計(jì)演唱形式等,讓學(xué)生感受音樂(lè)創(chuàng)造的樂(lè)趣,這在現(xiàn)如今的音樂(lè)教學(xué)中也已被很多老師所運(yùn)用。在四年級(jí)的課程中,我嘗試讓學(xué)生在熟悉了一些演唱形式后,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式,最后比較哪種形式更適合于歌曲。在高年級(jí)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的音程關(guān)系后,試著讓學(xué)生進(jìn)行二聲部的創(chuàng)作,雖然學(xué)生的即興創(chuàng)作結(jié)果,是幼稚、粗糙、不完美的,但可貴的是,學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和獲得經(jīng)驗(yàn),提高了學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作中的參與性和即興性,有助于學(xué)生自然情感、想象力、個(gè)性的發(fā)展。即興活動(dòng)重視兒童在“做”的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)揮想象力、獨(dú)創(chuàng)性。

在陶行知先生的教育理念引導(dǎo)下,讓我的課堂教學(xué)改變了許多,但真正令人感到欣慰的是在我的影響下我的學(xué)生也發(fā)生著改變。

1、變的更真誠(chéng),更和諧

作為一名音樂(lè)教師,我會(huì)以大朋友的身份出現(xiàn)與和學(xué)生一樣聆聽(tīng)音樂(lè),與同學(xué)們一起做游戲,一起唱歌跳舞。我的作用是讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣,不斷激發(fā)學(xué)生的想像力,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),欣賞音樂(lè)。與學(xué)生平起平座,成為了好朋友,有什么心理話向我傾訴,課堂中也敢于指出我的失誤,發(fā)表自己的不同見(jiàn)解,師生情感更融洽了。

2、變的更開(kāi)心更快樂(lè)

當(dāng)音樂(lè)學(xué)習(xí)將掌握音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)技能成為一種強(qiáng)制手段時(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)音樂(lè)就成為了一種負(fù)擔(dān)和壓力。而教學(xué)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性,讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、演中學(xué),在思考中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解掌握更多的學(xué)習(xí)方法,讓全身各個(gè)器官都參與到學(xué)習(xí)中來(lái),從而獲得學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣與全面和諧的發(fā)展,只有這樣才能對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度有了較大變化,越來(lái)越盼望下節(jié)音樂(lè)課快點(diǎn)來(lái)到。

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆范文怎么寫(xiě)(篇8)

一年級(jí)學(xué)生,課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的,所以要學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,這對(duì)以后的音樂(lè)課非常重要除了對(duì)學(xué)生站、坐、行、排隊(duì)要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外,對(duì)音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂(lè)是一種語(yǔ)言藝術(shù),它能夠通過(guò)旋律帶給大家喜、怒、哀、樂(lè)。所以我認(rèn)為音樂(lè)課也應(yīng)該用音樂(lè)形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂(lè)課。例如:讓同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,用上、下音階進(jìn)行師生問(wèn)好,設(shè)計(jì)一條師生問(wèn)好音樂(lè)問(wèn)候語(yǔ)言,拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好,規(guī)定一個(gè)和旋表示“安靜”等等,來(lái)達(dá)到用音樂(lè)說(shuō)話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳能力,還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練。以形成音樂(lè)課堂的特點(diǎn)同時(shí),對(duì)于一年級(jí)的新生而言,我認(rèn)為要學(xué)習(xí)豐富的音樂(lè)知識(shí)并不是重要的,應(yīng)該以:讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、喜歡音樂(lè)課、喜歡音樂(lè)老師為主,從而達(dá)到提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)這才是最重要的。一年級(jí)音樂(lè)課是通過(guò)教師的情感投入,心靈的感悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂(lè)活動(dòng)中教師更應(yīng)該起帶頭作用,做學(xué)生的大朋友,讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。樂(lè)于接受教師的指導(dǎo),使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做來(lái)發(fā)揮他們最大的潛能。,課堂反思是自我提高教學(xué)的一個(gè)重要途徑,因此我應(yīng)從以下幾個(gè)反思來(lái)提高自己的教學(xué)能力:

一、在備課中設(shè)計(jì)反思。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在寫(xiě)教案的時(shí)候不需要過(guò)多的把注意力放在某些知識(shí)點(diǎn)或技能技巧上,要多考慮學(xué)生的興趣與接受能力程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這節(jié)課非常有興趣或是無(wú)動(dòng)于衷,就應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己是什么原應(yīng),積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并在其他平行班嘗試不同的教學(xué)方法,以求最合適、最恰當(dāng)?shù)囊环N。

二、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思。

課堂不是車(chē)間的流水線,一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料。

因此,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者。

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆范文怎么寫(xiě)(篇9)

《茉莉花》是一首家喻戶曉的江蘇民歌。正是因?yàn)槿藗儗?duì)它太熟悉了,就給教師在教材的挖掘方面提出了新的要求,要求教師對(duì)江南小曲的了解更深入,更全面。于是,我查閱了大量的資料,最后確定以“走進(jìn)江南”為主線,讓學(xué)生在說(shuō)江南——舞江南——唱江南這一系列音樂(lè)活動(dòng)的參與過(guò)程中去感受江南的美。

在教學(xué)中,我是從以下三方面著手來(lái)進(jìn)行教學(xué)的:

1、將說(shuō)、賞、舞、唱相結(jié)合,把學(xué)生帶入美麗的江南。

一開(kāi)始,我就直奔主題,通過(guò)課件,帶同學(xué)們來(lái)過(guò)美麗的江南,通過(guò)看江南、說(shuō)江南等活動(dòng),一下子就把學(xué)生帶入了主題中。然后通過(guò)聽(tīng)賞《采茶舞曲》,讓學(xué)生對(duì)江南的音樂(lè)有了一個(gè)初步的了解,并在自由創(chuàng)編與表演的過(guò)程中體會(huì)到了音樂(lè)與生活的關(guān)系。接下來(lái)的唱江南,學(xué)生就非常地投入了,他們通過(guò)不同形式的聽(tīng)與唱,對(duì)歌曲有了深入的了解,整堂課下來(lái),我把學(xué)生帶入美麗的江南,讓他們陶醉在江南的山水、詩(shī)歌與音樂(lè)中。對(duì)江南的音樂(lè)風(fēng)格就有了一個(gè)基本的了解。

2、深入挖潛江南音樂(lè),呈現(xiàn)“美”的音樂(lè)課堂

大家都知道,江南山美、水美、人美、音樂(lè)更美??扇绾卧谖覀兊慕虒W(xué)實(shí)踐中,充分利用課堂四十分鐘來(lái)挖掘音樂(lè)課堂中的“美”,卻是我一直在思考的問(wèn)題。在這一堂課中,我感觸頗深,我認(rèn)為學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),使他們?cè)趦?nèi)心深處領(lǐng)略到了音樂(lè)美。

對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在音樂(lè)課堂中能夠感受到美就行了??晌以诮虒W(xué)中進(jìn)行了一個(gè)大膽的嘗試,在學(xué)生基本學(xué)會(huì)了歌曲之后,我讓學(xué)生對(duì)歌曲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析,我說(shuō):“請(qǐng)你找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)休止符?你覺(jué)得它們有什么作用呢?”(第一、二個(gè):吸氣;第三個(gè):表現(xiàn)出我想摘又舍不得摘的猶豫不舍。這種兩短一長(zhǎng)的結(jié)構(gòu),使歌曲有收有放,呈現(xiàn)一種對(duì)比的節(jié)奏美,更有韻致。)于是,學(xué)生在分析的過(guò)程中了解到歌曲“美”在何處,教給了學(xué)生一個(gè)感受的方向,讓學(xué)生抓住這一根看不見(jiàn)的線去感受美,發(fā)現(xiàn)美。事實(shí)證明,學(xué)生在老師的啟示下,很快就抓住了這一根線,于是在接下來(lái)的演唱中,學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)對(duì)茉莉花的那一種深情,就更真切與實(shí)在了。

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆范文怎么寫(xiě)(篇10)

在這個(gè)學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)中,我對(duì)每個(gè)學(xué)生的音準(zhǔn)進(jìn)行了初步的考察,發(fā)現(xiàn)每個(gè)班只有幾個(gè)突出的學(xué)生能脫離鋼琴唱準(zhǔn)歌譜,而大部分學(xué)生都唱得偏低,有的還不能連貫的唱出每個(gè)音符,或者亂唱一通。

學(xué)生音準(zhǔn)問(wèn)題說(shuō)明我們的學(xué)生還沒(méi)有真正掌握好歌曲的旋律。這就需要解決音準(zhǔn)和學(xué)生識(shí)譜的問(wèn)題。

在音樂(lè)教學(xué)中,音準(zhǔn)和讀譜能力是對(duì)每個(gè)學(xué)生的最基本的要求,可是學(xué)生讀譜和音準(zhǔn)能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的,它是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。

首先,是音準(zhǔn)的問(wèn)題。音準(zhǔn)這個(gè)概念這是相對(duì)的,音準(zhǔn)就是人們感知并衡量音的能力。音高和音準(zhǔn)是不可分的,培養(yǎng)音準(zhǔn)其實(shí)就是要培養(yǎng)準(zhǔn)確的音高感。所以要讓學(xué)生先多聽(tīng)歌曲,并用“l(fā)u”來(lái)跟唱,對(duì)旋律有個(gè)整體的空間概念,再來(lái)隨鋼琴分句學(xué)唱,不一定要老師唱一句,學(xué)生跟一句,簡(jiǎn)單的可以放慢速度讓學(xué)生自己來(lái)跟琴唱譜。老師要及時(shí)糾正學(xué)生沒(méi)有唱準(zhǔn)或唱對(duì)的樂(lè)句。

通過(guò)一兩遍的練習(xí),可以用稍快的速度來(lái)連貫的唱譜,再來(lái)學(xué)習(xí)演唱歌詞的話就事半功倍了。

我認(rèn)為還是需要借助音樂(lè)設(shè)備和器材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)音的把握。

其實(shí),不論是音準(zhǔn)還是讀譜能力的培養(yǎng)都是息息相關(guān)的,不能獨(dú)立而存在,我們老師要在理論結(jié)合實(shí)踐的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生良好的音準(zhǔn)和準(zhǔn)確的讀譜能力。這樣才能讓學(xué)生能自信、大膽去更好地演唱歌曲。

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆范文怎么寫(xiě)(篇11)

音樂(lè)教學(xué)通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象,在進(jìn)行審美教育的同時(shí),動(dòng)之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。我在教學(xué)實(shí)踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中。更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng),收到良好的教學(xué)效果。

小學(xué)音樂(lè)教材中的歌曲以?xún)?yōu)美的旋律,豐富的演唱形式來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的情感,震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力,還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識(shí)人生,養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂(lè)形象,通過(guò)歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,愛(ài)科學(xué),愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)自然的情感。

例如:《國(guó)歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂(lè)曲,表現(xiàn)了處于三十年代國(guó)家民族深重危機(jī)下的知識(shí)分子,為了民族的存亡,依然沖出書(shū)齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的歷史背景,加深對(duì)歌曲的理解,然后再讓學(xué)生聽(tīng)歌曲,學(xué)生立刻感受到中國(guó)人民為爭(zhēng)取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無(wú)所畏懼的精神,在表現(xiàn)歌曲的同時(shí),也體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易,從而樹(shù)立起時(shí)代責(zé)任感、使命感。

欣賞教學(xué)是以音樂(lè)作品為對(duì)象,通過(guò)聆聽(tīng)感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對(duì)作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂(lè)形象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌(樂(lè))曲的意境,讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂(lè)海洋里。

例如:在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn)、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容,在聆聽(tīng)歌曲的同時(shí)感受到同胞雖然生在臺(tái)灣卻遠(yuǎn)離了故土,盼望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱,盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂(lè)知識(shí),還接受了思想教育,從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是德育的主渠道,德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標(biāo)展開(kāi),把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中。教師要認(rèn)真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的德育意識(shí),幫助學(xué)生樹(shù)立良好的德育觀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

在教學(xué)中,運(yùn)用多媒體因勢(shì)利導(dǎo),設(shè)境悟情,使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑,讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的同時(shí),潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶。例如:在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》這支慷慨激昂,用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時(shí),我轉(zhuǎn)錄了天安門(mén)前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場(chǎng)面,激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛(ài)國(guó)熱情,使學(xué)生體驗(yàn)到愛(ài)國(guó)主義精神和大無(wú)畏的英雄氣概,受到崇高的民族精神的熏陶。

以人為本,從教育學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)者是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位,一切都要為學(xué)生考慮。這個(gè)觀點(diǎn)在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中同樣實(shí)用!小學(xué)音樂(lè)怎么教?主要就是在課堂40分鐘的有限時(shí)間內(nèi),我們通過(guò)“聽(tīng)、做、想、”等幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。只有“聽(tīng)”了,才可以有感知,在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上面,我們?cè)賮?lái)進(jìn)行“做”與“想”的結(jié)合。個(gè)人認(rèn)為,音樂(lè)在教學(xué)上面“聽(tīng)”“做”是最重要的,也是最不好把握的事情,事有利弊、輕重之分,把握好了事半功倍,否則事與愿違。前陣子我看了一些關(guān)于新課標(biāo)音樂(lè)教學(xué)的獲獎(jiǎng)視頻,其中有一個(gè)是這樣的教學(xué)過(guò)程:在這節(jié)音樂(lè)課的課堂里,該老師在教學(xué)上面運(yùn)用了“聽(tīng)”“說(shuō)”“唱”“想”“做”幾個(gè)方面的教學(xué)步驟。從開(kāi)始的教唱,用電子琴走了幾遍旋律給學(xué)生感受了,然后教了學(xué)生怎么歌唱這首歌曲,又講了歌曲的背景文化,總之體現(xiàn)出了新課標(biāo)里面要求的知識(shí)要跨學(xué)科這個(gè)要求。最后根據(jù)這歌曲的特點(diǎn)加入了秧歌舞蹈,學(xué)生們?cè)谶@場(chǎng)很生動(dòng)的教學(xué)中體會(huì)了音樂(lè)的律動(dòng)性,體驗(yàn)了歌曲的情感性,也可以說(shuō)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我看了也覺(jué)得內(nèi)容豐富,可是總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么內(nèi)涵的東西。音樂(lè)課我們老師到底要教什么?我們又教了什么?同學(xué)們學(xué)了什么?他們又學(xué)到了什么呢?游戲固然增加了學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣,秧歌同學(xué)們肯定也覺(jué)得有趣。一節(jié)課結(jié)束了,老師累了,學(xué)生們也盡興了,可是我想知道學(xué)生們從我這里學(xué)到了音樂(lè)方面的多少知識(shí)呢?又有多少節(jié)課都是如此的教學(xué)模式呢?

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆范文怎么寫(xiě)(篇12)

本學(xué)期我精心設(shè)計(jì)了一年級(jí)《過(guò)新年》音樂(lè)綜合課,并在一年級(jí)(一)班授教。在本課中我有一些小小的感觸和大家一起分享。首先,《過(guò)新年》一課是人教版小音第一冊(cè)第六課,要根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn),以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn),安排《過(guò)新年》這一課,歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞節(jié)奏明快的特點(diǎn),曲調(diào)歡快活潑,尤其是歌中反復(fù)模擬了鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”,為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛,生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè)情景。

基于對(duì)教材的理解和分析,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):分別是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo):用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過(guò)新年》,初步認(rèn)識(shí)鼓、鑼、打擊樂(lè)器,逐漸熟悉掌握歌曲中出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。

2、能力目標(biāo):能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式,學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》,能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng),大膽地進(jìn)行即興歌表演。

3、情感目標(biāo):能在活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)過(guò)年、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),學(xué)會(huì)熱愛(ài)今天的幸福生活,熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化,注重其他學(xué)科知識(shí)的整合。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》,表達(dá)對(duì)新年的愉快心情,能夠大膽的進(jìn)行歌表演。

本課的教學(xué)難點(diǎn):歌曲的三、四句,以及出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。

本著讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念,精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué),努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是,以“唱”為本,把“情”貫穿始終,尊重學(xué)生的獨(dú)特情感與創(chuàng)造體驗(yàn),將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,努力使每個(gè)學(xué)生都對(duì)音樂(lè)充滿信心和濃厚的興趣,提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我學(xué)習(xí)的能力。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、師生的每一次評(píng)價(jià)、課件的每一頁(yè)界面和課堂的每一處聲響中。

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆范文怎么寫(xiě)(篇13)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)師生情感的投入,心靈的感悟來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的,若不能確保同學(xué)具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學(xué)效果。因此對(duì)于同學(xué)正在參與的音樂(lè)活動(dòng),教師不應(yīng)是局外人、旁觀者、而應(yīng)把自身置身于音樂(lè)活動(dòng)中,把一切“教”的活動(dòng)落實(shí)在“學(xué)”的活動(dòng)中,有心做小朋友們的帶頭人和伙伴。

讓同學(xué)對(duì)教師發(fā)生親近感、認(rèn)同感。樂(lè)于接受教師的指導(dǎo),使同學(xué)敢想、敢說(shuō)、敢做。從而讓同學(xué)發(fā)揮出最大的潛能。如:二年級(jí)的扮演課《小烏鴉愛(ài)媽媽》,我以滿腔的熱情參與到扮演中去,先是扮演了烏鴉媽媽?zhuān)嗟耐瑢W(xué)都是我的小朋友小烏鴉;然后我再請(qǐng)一同學(xué)扮演烏鴉媽媽?zhuān)液推溆嗟耐瑢W(xué)扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演,同學(xué)的情緒放松了,課堂充溢了生氣,師生感情增進(jìn)了,讓同學(xué)在歡快的氣氛中感受了教育。

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆范文怎么寫(xiě)(篇14)

本課以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想,結(jié)合新的教學(xué)理念、以新的教學(xué)大綱為依據(jù),面向全體學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位,采用游戲、比賽等適合低年級(jí)學(xué)生的靈活多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。把快樂(lè)教學(xué)引入課堂之中,便學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情,積極主動(dòng)的完成教學(xué)目標(biāo)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的.同時(shí),通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)陶冶學(xué)生美的情操,促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

《過(guò)新年》是小學(xué)音樂(lè)三冊(cè)上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。四二拍,五聲C宮調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn),曲調(diào)歡快、活潑,尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn),為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛,生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè)情景。

在學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,就因勢(shì)利導(dǎo),教其正確的演奏姿勢(shì)和方法。通過(guò)圖片,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察打擊樂(lè)器的手勢(shì),在親自示范讓學(xué)生明確鼓和鑼的演奏方法。在不經(jīng)意中,讓學(xué)生掌握了本課中節(jié)奏的難點(diǎn)。

二(2)班的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲、模仿、比賽、爭(zhēng)第一,但他們注意力容易轉(zhuǎn)移,所以在課上我以過(guò)新年為主線,從了解各國(guó)過(guò)年風(fēng)俗到敲鑼打鼓學(xué)習(xí)節(jié)奏再到男女生PK,趣味性的游戲和靈活多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)、保持和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,使之想學(xué)、愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

在課上我努力營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍,使學(xué)生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆范文怎么寫(xiě)(篇15)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)踐能較好完成,絕大部分學(xué)生能用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠歌曲《數(shù)蛤蟆》;為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;并通過(guò)歌曲教學(xué),教育學(xué)生要保護(hù)益蟲(chóng)。在音樂(lè)活動(dòng)中能積極大方地表現(xiàn)自己,樂(lè)于用音樂(lè)的形式表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

在評(píng)唱形式上我采用男、女生互唱互評(píng);小組內(nèi)同桌互評(píng);個(gè)人唱小組評(píng);一個(gè)小組唱其他小組評(píng);全班唱,師生共評(píng)等多種形式,在廣泛點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生帶著這樣或那樣的見(jiàn)解復(fù)唱歌曲,不斷提高演唱水平,使學(xué)生在和諧、民主的氛圍中努力體驗(yàn)歌曲的意境美,帶著對(duì)歌曲的理解,進(jìn)行表現(xiàn)美的活動(dòng)。

在主動(dòng)唱演課堂教學(xué)形式中,學(xué)生自主學(xué)習(xí),自由表演,主動(dòng)獲取知識(shí),真正成了課堂的主人,教師則變成整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者(教師彈琴、放錄音),有利于學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)音樂(lè)作品,更好地發(fā)揮音樂(lè)作品的能動(dòng)作用,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)的提高。

創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力,是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。我覺(jué)得在音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該充分挖掘教材空間,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。新課程教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能動(dòng)性,所以一定要激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情,鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái),這樣,學(xué)生在輕松、愉快的課堂中學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),體驗(yàn)到創(chuàng)編的樂(lè)趣,使學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造實(shí)踐能力得以提升。這也是體現(xiàn)自主創(chuàng)造性教學(xué)的重要表現(xiàn)。

我覺(jué)得若想更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí),就有待我在今后的工作、學(xué)習(xí)中不斷地探索和嘗試創(chuàng)新。尤其是要從自身做起,敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新,由此,我們的音樂(lè)課堂教學(xué)才能在快樂(lè)中創(chuàng)造音樂(lè);我們的教學(xué)才能體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念;我們的教學(xué)之路才能越走越精彩!

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆范文怎么寫(xiě)(篇16)

《新課標(biāo)》中指出:“豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對(duì)

親人、對(duì)他人、對(duì)人類(lèi)、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求?!币魳?lè)就像是一種看不見(jiàn)、摸不著的東西,它只能靠聽(tīng)覺(jué)、想象,心靈去體會(huì),在教學(xué)中應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解,幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系。

這節(jié)課我把視、聽(tīng)、唱、跳等藝術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的審美情感的教學(xué)手段,使學(xué)生在愉快的教學(xué)活動(dòng)中感受到音樂(lè)的美感,從而進(jìn)一步陶冶他們的情操,培養(yǎng)他們的音樂(lè)能力與音樂(lè)素質(zhì),使他們?cè)趯W(xué)到了音樂(lè)知識(shí)和技能技巧的同時(shí),向更高的層次努力。這節(jié)課,我覺(jué)得有以下較成功的地方:

一、聆聽(tīng)音樂(lè),體驗(yàn)情感

音樂(lè)是情感的藝術(shù),情感是音樂(lè)教學(xué)的生命線。她看不見(jiàn)、摸不著,只能靠聽(tīng)覺(jué)、想象,心靈去體會(huì),而“聽(tīng)”是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)。本課的導(dǎo)入重在體驗(yàn)一種深深的思念之情。欣賞小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》,談?wù)劯惺埽寣W(xué)生體驗(yàn)其中的思鄉(xiāng)之情。在教唱歌曲的環(huán)節(jié)中,也貫穿一個(gè)“情”字。在首次欣賞時(shí),啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲表達(dá)的日夜思念與盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一之情。接著在聽(tīng)音樂(lè)設(shè)計(jì)伴奏的過(guò)程中反復(fù)聆聽(tīng)范唱,使學(xué)生每聆聽(tīng)一次就受到一次感染,讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)歌曲的情感。在學(xué)生學(xué)唱、歌曲處理、表演時(shí),都緊緊抓住一個(gè)“情”字??傊?,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都體驗(yàn)到了歌曲抒情優(yōu)美的情緒,并能表達(dá)出來(lái)。

二、自主學(xué)唱,抒發(fā)思念情懷

學(xué)生通過(guò)多遍的聽(tīng)賞,律動(dòng)的表演,圖片的欣賞和臺(tái)灣的簡(jiǎn)介,學(xué)生已由初步的感知轉(zhuǎn)入深層的體驗(yàn),不需要老師再一句一句地教唱。因此,歌曲的教唱環(huán)節(jié),我采用的是完整教學(xué)法。讓學(xué)生先慢速跟琴唱,然后再讓學(xué)生自己找出疑問(wèn),提出難點(diǎn),老師或?qū)W生再一起幫助解決,這樣,既能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又能節(jié)約教學(xué)時(shí)間,讓老師有針對(duì)性解決學(xué)生的難點(diǎn),使學(xué)生牢固掌握歌曲的演唱。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,情境的創(chuàng)設(shè)和情境的保持極為重要。在學(xué)習(xí)歌曲開(kāi)始,創(chuàng)設(shè)了情境,通過(guò)反復(fù)聽(tīng)、賞、唱、演,教師的聲情并茂的示范,極大的感染著學(xué)生,處理歌曲時(shí),引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)唱好“小橋架在海面上”這一句,接著講解轉(zhuǎn)調(diào)的基本知識(shí),體會(huì)轉(zhuǎn)調(diào)帶來(lái)的情緒變化,學(xué)生在演唱時(shí)處理的不錯(cuò)。尤其在學(xué)唱歌曲后半部分襯詞“噢”時(shí),學(xué)生在教師的啟發(fā)下個(gè)個(gè)像要回到祖國(guó)懷抱中的“寶寶”唱的那樣“溫馨”,師生立刻溶入了真情實(shí)感,自然的達(dá)到了以情帶聲的學(xué)習(xí)目的。

三、創(chuàng)編歌詞,表達(dá)“團(tuán)圓”愿望

本課教學(xué)的最后環(huán)節(jié),圍繞“盼望臺(tái)灣回歸”這一主題,讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞??墒牵捎跁r(shí)間的倉(cāng)促,只對(duì)歌曲做了很小的改編,學(xué)生沒(méi)來(lái)得及展示出自己的才能,但學(xué)生知道了改變節(jié)拍和速度,使歌曲的情緒馬上變得歡快,表達(dá)了團(tuán)圓的喜悅之情,學(xué)生在演唱方面的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的。

總的來(lái)說(shuō),這堂課還是上的比較成功的,整堂課始終貫穿“以音樂(lè)審美為核心,突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)聽(tīng)賞領(lǐng)先,在審美過(guò)程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),從而感悟音樂(lè)的美。靈活運(yùn)用教學(xué)方法,把音樂(lè)的知識(shí)與技能和學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起,使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)。但存在的問(wèn)題也不少,比如教師的語(yǔ)言還可以精煉些,歌曲的演唱還要加強(qiáng)些,介紹臺(tái)灣可以讓學(xué)生課前查資料再交流,可能效果還要好一些。這些都需要在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷的改進(jìn),力求達(dá)到完美。

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