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小學(xué)教學(xué)經(jīng)典隨筆范文(七篇)

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小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的閱讀積累,已具備了一定的語文基礎(chǔ)知識,同時也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。下面小編為大家?guī)硇W(xué)教學(xué)經(jīng)典隨筆范文,希望對您有所幫助!

小學(xué)教學(xué)經(jīng)典隨筆范文篇1

隨著教育改革的不斷深入,“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作越來越受到關(guān)注,為此,廣大教師已經(jīng)從不同角度探索出很多可行的轉(zhuǎn)化措施,促進(jìn)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的開展。但本人覺得,在教育應(yīng)張揚(yáng)學(xué)生有個性、應(yīng)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的今天,采用鼓勵表揚(yáng)方式,來引導(dǎo)促進(jìn)“學(xué)困生”的成長,也是一種有效的教育方法。鼓勵表揚(yáng)是照在人心靈上的陽光,要讓陽光哺育每一個學(xué)生們快樂地成長,就需要有“六心”。

1、愛心。 愛是教師的一把金鑰匙。真摯的愛,可以填平師生之間的鴻溝,取得學(xué)生的信任。教師要真正了解學(xué)生,充分信任,以平等、愉快、友好和鼓勵的方式對待“學(xué)困生”,才能輕松與他們進(jìn)行溝通和交流,使“學(xué)困生”感受到愛的陽光,讓他們心悅誠服地接受教育。

2、信心。信心是“學(xué)困生”成功的基礎(chǔ),在對待“學(xué)困生”方面,一是教師自身要樹立起信心,要相信每一個“學(xué)困生”不僅有進(jìn)步的心態(tài),也有進(jìn)步的渴望,老師只要循序漸進(jìn),一步一個腳印,全身心地投入一定能取得好的效果。二是要樹立起轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的信心,“學(xué)困生”身上雖然存在著明顯的差異,但也蘊(yùn)藏著一些不引人注目的“閃光點(diǎn)”,老師應(yīng)選擇有利時機(jī),適當(dāng)加以表揚(yáng)、鼓勵,循循善誘,喚起其積極向上的心靈火花。

3 、細(xì)心。金無足赤,人無完人,每個學(xué)生都有有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),作為教師絕不能緊盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放,以致于看不到他的優(yōu)點(diǎn)。特別是對“學(xué)困生”,他們很少受到人們的關(guān)注,更需要教師細(xì)致觀察,全面了解,從而發(fā)現(xiàn)挖掘在他們身上的“閃光點(diǎn)”,并讓一個“閃光點(diǎn)”在愛的陽光沐浴下變成更多的“閃光點(diǎn)”。

4、耐心?!皩W(xué)困生”的個性特點(diǎn),素質(zhì)天賦以及其它形成原因的不同,導(dǎo)致了在轉(zhuǎn)化他們的過程中的差異性和復(fù)雜性,往往花費(fèi)了艱巨的勞動卻收效甚微。作為教師,要切忌煩躁和蜻蜓點(diǎn)水,應(yīng)一個知識點(diǎn)、一道習(xí)題耐心地講解,作個別輔導(dǎo),指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法,有針對性地采用不同的教學(xué)手段,不厭其煩地指導(dǎo),直到讓他們掌握為止。因此,教師需要有耐心,更要“導(dǎo)之以行,持之以恒”。

5 、寬容心。人非圣賢,孰能無過?寬容,會給“學(xué)困生”撐起一片自尊的天空。老師對犯錯的“學(xué)困生”不要動不動就批語、斥責(zé),這樣會使“學(xué)困生”變得消極自卑,尤其對個性倔強(qiáng)的“學(xué)困生”,無休止的批語、斥責(zé)會使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿情緒,產(chǎn)生叛逆心理,使“學(xué)困生”從感情上疏遠(yuǎn)教師,不愿意按受老師的教育。因此,教師要包容“學(xué)困生”的所有缺點(diǎn),從感情上親近他們,興趣上引導(dǎo)他們,學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們,生活上關(guān)心他們,讓“學(xué)困生”體會到老師時時刻刻都在愛護(hù)、關(guān)心他們。

小學(xué)教學(xué)經(jīng)典隨筆范文篇2

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生身邊的生活情景和學(xué)生感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā),把數(shù)學(xué)內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”活動聯(lián)系起來,讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境里的數(shù)學(xué)問題,感受數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系;從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數(shù)學(xué)問題,不斷求異創(chuàng)新,不斷解決生活中的實(shí)際問題。那么如何讓生活與數(shù)學(xué)“親密接觸”呢,我有以下看法:

一、在生活中尋找數(shù)學(xué)。

一提“數(shù)學(xué)”二字,人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計算,卻忽略了數(shù)學(xué)起始于我們的生活有著密切的聯(lián)系。因此,作為一名21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師,要自覺地關(guān)注學(xué)生的生活,密切知識與學(xué)生生活的聯(lián)系,幫助他們接觸實(shí)際,了解生活,明白生活中充滿了數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。

比如,在開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上,我向?qū)W生提出了一個問題:“你們都會哪些數(shù)學(xué)知識?”學(xué)生們有的說:“我會從1數(shù)到100?!庇械恼f:“我會做一些加減法2+5=7 30+10=40 9—3=6 15—5=10等?!薄拔疫€知道3—4=—1 4—7=—3?!薄又矣痔岢觯骸澳阋惶斓纳钅懿荒茈x開數(shù)學(xué)?”老師的發(fā)問引起學(xué)生們的爭議。有的學(xué)生提出:“你做電梯不按數(shù)字能上、下樓嗎?”“買東西花錢時,不用數(shù)學(xué)能行嗎?”“你上學(xué)不看表能知道幾點(diǎn)嗎?”“媽媽給你買了5個蘋果,吃了2個,還剩幾個,你不用數(shù)學(xué)知識去算一算,怎能知道還剩幾個?”……同學(xué)們,你一句我一句議論了起來。通過議論,從中發(fā)現(xiàn)到我們的生活中隨時都在用數(shù)學(xué),真切的感受到了周圍處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們中間,體會到數(shù)學(xué)源于生活,學(xué)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的問題。這樣不僅激起了學(xué)生從小愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的情感,而且使低年級的孩子們養(yǎng)成了自覺把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活的意識。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

既然數(shù)學(xué)源于生活,那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)聯(lián)系生活、貼近生活。這樣才可以拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離,使之產(chǎn)生親切感,誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識潛能。作為教師要設(shè)計更多的情境,為學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)踐及小組合作、交流的機(jī)會,使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,發(fā)展求異思維,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神

1、通過熟悉的生活情境引入教學(xué)

心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越來越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度越高。根據(jù)這一點(diǎn),教師在教學(xué)中采用從學(xué)生熟悉的生活情境引入新課的方法。

比如,在講“前后”這一新課時,教師提問:“你們大家還記得前幾天學(xué)校舉行的運(yùn)動會嗎?我們班的同學(xué)參加了低年級組的跑步比賽,下面讓我們重溫一下當(dāng)時緊張又激烈的場面。”這時教師出示本班學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動會跑步比賽的一段錄像,讓學(xué)生認(rèn)真觀看,然后教師把畫面定格在比賽開始不久,接著向?qū)W生提出問:“你通過觀看,知道當(dāng)時誰跑在最前面嗎?誰跑在最后面嗎?”從而引出今天這節(jié)課所要研究的有關(guān)問題“前后”。這樣引入,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。再比如“認(rèn)識物體”,先讓學(xué)生看一段錄像(家里的各種家具、擺設(shè)),使學(xué)生初步感知各種幾何物體的樣子,然后再觀察、觸摸自己桌子上擺放的各種形體的學(xué)具,這樣從視覺到觸覺,從大物到小物,充分發(fā)揮各種感官的作用,在學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了一定的表象的基礎(chǔ)上,再引入新課。這些都是從學(xué)生生活實(shí)際入手導(dǎo)入新課,不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,而且也增強(qiáng)了學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,同時又強(qiáng)有力的激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活是思維的源泉,生活中處處有數(shù)學(xué)。如果聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí),從學(xué)生熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活中提供觀察和操作的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的樂趣與作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。我在教學(xué)中,注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)一些情境。

比如,在教學(xué)“20以內(nèi)的加減法(二)”這一課時,我設(shè)計了一個“我是一名小小郵遞員”的游戲,將口算卡片制成信件,請“郵遞員”將信件投到與口算卡片得數(shù)相同的信箱里,再集體檢驗(yàn)“小小郵遞員”送信的結(jié)果是否正確。在優(yōu)美的音樂聲中,孩子們的一張張?zhí)煺婊顫姷男δ?,一副郵遞員的姿態(tài),把自己做的口算卡片愉快的投到自己認(rèn)為該投的“信箱”里。教師根據(jù)孩子們好動、好說、爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn),將枯燥的計算寓于教學(xué)游戲中,使學(xué)生既鞏固了知識又突出了數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用價值。又比如,在教學(xué)“分類”這一課時,教師提問:“同學(xué)們,在休息日里,你們喜不喜歡跟爸爸媽媽一起逛商場選東西呢?”“下面老師請同學(xué)門看一組照片,你們看一看這是什么地方?照片上的物品是怎么擺放的呢?”教師出示照片(大商場各種物品擺放的幾組照片)讓學(xué)生觀察并讓學(xué)生說一說觀察的結(jié)果。教師:“在我們?nèi)粘I钪校恢皇巧痰昀锏奈锲肥欠诸悢[放的許多事情都需要我們分類整理,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類?!鄙虉鍪菍W(xué)生比較熟悉的購物環(huán)境,通過多媒體再現(xiàn)了商場物品分類擺放的優(yōu)越性,使學(xué)生直觀的感受到分類在日常生活中的重要性。

3、不斷向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識要從小做起。 如一年級下冊數(shù)學(xué)教材“位置”一課,除了教室中的“位置”外,還可以想到什么地方有“位置”題,這樣可以使學(xué)生聯(lián)想到影院、列車、書架等生活中與“位置”有關(guān)的問題。這些看來不算難的內(nèi)容,如果不多加那么一兩句話,學(xué)生就可能不會聯(lián)想到生活中還有那么多的數(shù)學(xué)內(nèi)容,也可能當(dāng)拿到一張火車票時,不會有數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識,當(dāng)然就不知道利用火車票去尋找自己的“位置”。相反,如果一個小學(xué)生(七歲左右)有了這種意識,當(dāng)和爸爸媽媽一起乘車時,就會高高興興地手拿車票幫助爸爸媽媽找“位置”??梢钥闯?,使學(xué)生從小就學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來看待周圍的事物,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識是多么的必要。

小學(xué)教學(xué)經(jīng)典隨筆范文篇3

驀然回首,一年的時間馬上就過去了,但我記憶優(yōu)先的是,剛進(jìn)七小的那一刻,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)課。我心想一年級數(shù)學(xué)對我來說太容易了,可是萬萬沒想到的是:“一年級好難教呀?!?/p>

你們可知道,那天真可愛一年級孩子,剛開始上課時,根本不知道課堂上所應(yīng)該遵守的紀(jì)律。上課鈴響了,老師進(jìn)到教室,他們也不知道該把書拿出來,坐好準(zhǔn)備上課,而是需要老師一次又一次的提醒,等大家都坐好了,時間不覺已過了七、八分鐘。上不了幾分鐘,又有學(xué)生開始動了。然后又需要整頓紀(jì)律,剛開始我會批評搗蛋的學(xué)生,“某某同學(xué),你在干什么?上課不許講話,你知道你不但自己沒聽到課,還影響了別人嗎?”聽了我的話,我想如果是高年級的學(xué)生,一定會不好意思,馬上坐好了,可是對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來講,這句話簡直是對牛彈琴,一點(diǎn)作用也沒有,他依然我行我素,根本沒把我放在眼里。我氣極了,叫他站起來聽,他卻用很無辜的眼神看著我。而這時,別的學(xué)生又坐不住了……就是這樣在整頓紀(jì)律和教學(xué)知識相間的過程中度過的。一節(jié)課上下來,真是腰酸背痛,一個字“累”!想不到一年級這么難教呀。

于是我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀(jì)律,通過向我們的組長趙彩梅老師和其他老師討教經(jīng)驗(yàn)以及多次試驗(yàn),我覺得一年級的孩子特別喜歡被表揚(yáng),同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律,如果我用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意,比用批評他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花、小星星、糖果、獎狀等,用來獎給表現(xiàn)好的學(xué)生,以激勵他們好好學(xué)習(xí)。有時做題目我會用小組比賽的方法來調(diào)整課堂紀(jì)律,效果也不錯。不論是紀(jì)律方面,還是發(fā)言方面,哪個同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星,如果哪個同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個叉,下課后,一個叉抵一顆星,看哪組的星最多,這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小獎勵,這樣一來,他們覺得非常光榮,學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然越來越有所提高。上課紀(jì)律一天天好起來了,我上課也覺得輕松多了,教學(xué)效果也不斷提高了,不知不覺中,我的收獲漸漸的多起來了。

此時我想告訴大家的是:一年級的孩子是天真可愛的,作為老師,我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們,要用贊美的眼光去看他們,讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)。

小學(xué)教學(xué)經(jīng)典隨筆范文篇4

金風(fēng)送爽的九月是一個收獲的季節(jié),同時對于我來說,也是一個充滿希望的季節(jié),因?yàn)?0_年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉(zhuǎn)眼我在教師這個崗位工作了快一年了,在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂著”,因?yàn)榈搅艘粋€新的環(huán)境,處處都充滿著陌生,身心都要受到洗禮,但是看到我可愛的學(xué)生又使我充滿著愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺,這里有我可愛的學(xué)生,有關(guān)心我的同事,對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的關(guān)心,我是深深的受到了感動,我真心的想對他們說:“謝謝你們了”。下面就是我工作以來的感受和心得體會。

首先,教育教學(xué)方面——認(rèn)真?zhèn)湔n,注重積累。

一是認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開始每備一篇新課時,我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因?yàn)榈谝荒杲虒W(xué),沒有任何經(jīng)驗(yàn),那這一學(xué)期該怎么安排授課內(nèi)容?成了我思考的`問題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對照自己定的單元進(jìn)行學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),進(jìn)而組織安排上課的思路。此外,在備課的過程中,除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的游戲作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的上課的興趣。

二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。

辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語言生動活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過程中,應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時變更教學(xué)的方法,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三是多聽不同老師的課,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。

身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽君一節(jié)課,勝思一整天”之感。

其次,學(xué)習(xí)上——活到老,學(xué)到老。

我認(rèn)為,學(xué)習(xí)可以提高一個人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,只有不斷的學(xué)習(xí),才能不斷的提高。要學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦,學(xué)習(xí)教育方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果,增強(qiáng)科研意識和改革意識,積極參與教育實(shí)踐,提高自己的教育教學(xué)能力。現(xiàn)代社會是知識爆炸的年代,我們不能滿足現(xiàn)狀,而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫讀書筆記,這對我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。對于一個新教師,一定要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),只有不斷的學(xué)習(xí),才能快速的成長。在09年的11月份和寒假,教育局組織我們新教師進(jìn)行集中培訓(xùn),我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習(xí)機(jī)會,通過這次教師理論培訓(xùn),我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,使我受益匪淺。

最后,思想方面——積極進(jìn)步,有責(zé)任心。

作為教師,責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵,也是良好師德的具體體現(xiàn)。沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的,所以時刻要用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己,緊記自己是教師的身份,做到以身作則,為人師表。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。

小學(xué)教學(xué)經(jīng)典隨筆范文篇5

一年級小朋友課堂自制力比較差,注意力集中的時光也比較短,所以需要在課堂上不斷變換形式,讓學(xué)生持續(xù)新鮮感,這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

教學(xué)iuü資料我多采用了故事的形式,收到了良好的效果。學(xué)習(xí)拼音字母無非是要孩子多讀、多記,有些特殊規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn),ü遇y要去兩點(diǎn),若采用教師講授的方法,可能只會事倍功半。但小朋友對聽故事的興趣個性濃厚,所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結(jié)合故事的方式來表達(dá),學(xué)生上課聽得津津有味,而且記得個性快。有時個別學(xué)生對知識點(diǎn)回憶不起來時,只要提醒他一下故事大概,他就能記起枯燥的知識點(diǎn)來。

iuü教學(xué)結(jié)合故事講課還有個特點(diǎn)就是能夠根據(jù)各項(xiàng)知識點(diǎn)的特點(diǎn)把故事連起來,讓學(xué)生覺得有完整性而且聽起來搞笑味性。根據(jù)i,y,yi的特點(diǎn),我把故事表達(dá)為:小i是個愛漂亮的小姑娘,她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。當(dāng)她一戴上聲調(diào)帽子的時候,就把蝴蝶結(jié)遮住了,她頭上的點(diǎn)就沒有了。星期天,小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,就牽著手出門了(yi)。一路上,大家都和他們打招呼。(大y和小i在一齊,還是讀做i)。游樂場的人可真多,大y媽媽怕小i妹妹走丟了,緊緊地牽著她的手,他們靠得可緊了。u,w,wu能夠讓學(xué)生在我的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。學(xué)生興趣濃厚,而且把很多難用語言表達(dá)的東西很自然地就傳達(dá)給了學(xué)生。至于ü見y要去兩點(diǎn),我又巧妙地這樣表達(dá):小ü的爸爸媽媽都出差了,沒人帶小ü出去玩,怎樣辦呢?小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了,就趕緊來安慰他,大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩。小ü一聽,可開心了,趕緊擦掉了眼淚,和大y媽媽一齊出去玩了。(yu)并及時提醒兒歌:小ü見大y,擦掉眼淚笑嘻嘻。

故事教學(xué)對于一年級小朋友有必須的吸引力,但也要注意故事與教學(xué)知識點(diǎn)的緊密結(jié)合。

小學(xué)教學(xué)經(jīng)典隨筆范文篇6

上個星期去了鄒城鳧山小學(xué)觀摩濟(jì)寧市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,深受啟發(fā)?;貋砗螅蛩銓W(xué)到的內(nèi)容用到自己的課堂,進(jìn)行嘗試。

初步嘗試,把自己的課堂錄音,回家反復(fù)聽。感覺問題還是很多的。這一單元也是《認(rèn)識時間》,王偉老師講的是一年級的內(nèi)容,與一年級的內(nèi)容聯(lián)系看,教材對時間的認(rèn)識由特殊的時間整時到一般的幾時幾分。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是建立一時,一分的時間觀念,能讀出鐘面上的幾時幾分。

在落實(shí)1時=60分時同學(xué)們掌握的較好,可是孩子在讀幾時幾分的時候就出現(xiàn)了錯誤,例如6時35分、6時40分、6時45分都能很好的讀出來,可是在讀5時50分,55分的時候,大多數(shù)孩子都出現(xiàn)了錯誤,他們認(rèn)為是5時50分,55分,主要就是因?yàn)闀r針接近5,也就是在觀察分針走一圈時針走一大格這一塊內(nèi)容沒有落實(shí)好,孩子沒有觀察出來時針的變化,最后只好說看時針走過了5,走到6了嗎,沒有走到6,那就是不到6時,就是6時55分。這一塊的內(nèi)容還有4、5個學(xué)生很難理解,與我們學(xué)校的其他老師商量,怎么辦呢?采取“小老師”的方法,1對1幫扶,如果你教的學(xué)生會了,獎勵小紅花一枚。沒想到效果還真是不錯。

第二天,趁熱打鐵考核學(xué)生對幾時幾分的了解,之后換了一種講法就是如果分針指向12,時針指向6,才是,6時,如果分針沒有走到12,那就沒有到6時,那就是5時55分。

雖然只是自己平時的一堂課,但是暴露了很多問題。課堂上的一些口頭禪“那么”、“明白了嗎?”。再者就是普通話上,有些地方平翹舌不分,以后打算每天朗讀一段,注意平翹舌問題。還有一個問題,就是學(xué)學(xué)表揚(yáng)學(xué)生,當(dāng)他回答問題后,及時肯定他,表揚(yáng)他。在教學(xué)過程中,學(xué)著使用“真是棒極了”“選擇你喜歡的方法”等教學(xué)語言,使整個教學(xué)過程真正的成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。

小學(xué)教學(xué)經(jīng)典隨筆范文篇7

每個孩子都是一朵花,只是綻放的時間不同;每個孩子都有優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵在教師的正確引導(dǎo);每個孩子身上都有閃光點(diǎn),重點(diǎn)在教師是否能夠發(fā)現(xiàn)。教師在孩子的成長中發(fā)揮著巨大的作用,一次嚴(yán)厲的批評,也許能扼殺孩子的自信;一次耐心的引導(dǎo),也能帶來孩子的不斷進(jìn)步。

我今年教的是一年級的孩子,孩子們都比較活潑,上課時回答問題都挺積極的,同時我也注意到最后一排有一個小女孩上課老是往外看,上課很少回答問題,即使回答聲音也很小,不相信自己的答案,聽到別的同學(xué)的答案或者老師的一個眼神就會以為自己是錯的。針對以上情況,在課上經(jīng)常提問她,并及時給與鼓勵。一天我上課讓學(xué)生以抽卡片的形式來說出卡片上算式的結(jié)果,孩子們表現(xiàn)都很積極,幾乎每個學(xué)生都舉起了自己的小手,當(dāng)然也包括這個小女孩。我點(diǎn)了她的名字,她站起來還是小聲地說出了卡片上算式的答案。她回答完后,我連忙表揚(yáng):“說得多好呀,聲音真甜美,聲音這么好聽,我們大家以后是不是想在課堂上經(jīng)常聽到呀?”孩子們都說是,那現(xiàn)在大家給她鼓鼓掌,鼓勵一下吧!我再看看她,抿著小嘴在開心的笑呢,從那堂課之后,上課回答問題的次數(shù)明顯比以前多了,有時還會跟別人爭執(zhí)自己的觀點(diǎn),也慢慢變得自信起來,這些變化也使她變得更開朗活潑了!期中考試的沒有考得很理想,事后我對她說到期末考試的時候咱考個好成績好不好?我相信你!她露出了自信的微笑并點(diǎn)了點(diǎn)頭,她的這些變化讓我感到很欣慰。

作為教師我們要時刻關(guān)注孩子,注意自己的評價語,有時一句不經(jīng)意的話語,一次不經(jīng)意的表揚(yáng)都能改變一個孩子。

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