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幼兒園中班的教師隨筆(精選7篇)

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隨筆是指兼有議論和抒情兩種特性,通常篇幅短小,形式多樣,寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感。下面小編為大家?guī)碛變簣@中班的教師隨筆,希望對您有所幫助!

幼兒園中班的教師隨筆篇1

晨間活動時(shí),我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫著,畫的是什么呢?畫的是一顆大樹,樹枝上畫上一個(gè)個(gè)又大又圓的東西,像蘋果,又像是西瓜。

“陳天祥畫的什么東西呀?”我蹲在他面前問。“一顆蘋果樹。蘋果樹上結(jié)滿了很多的蘋果,我在這個(gè)蘋果上給它安裝上按鈕,用手輕輕一點(diǎn),甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了,小朋友都可以用被=杯子接著喝?!薄斑@是什么呢?”我指著一個(gè)似人非人的圖像問;“這是奧特曼,他能發(fā)出光環(huán),把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞?!把剑氵@個(gè)蘋果真棒,還能當(dāng)武器呢!”我故作驚訝的夸獎他。

我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果,“我的這個(gè)蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生,還會變成大皮球,呼啦圈和小朋友玩,他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞,還會給小朋友拍照呢……”

“唉呀呀,陳天祥可真能干,能畫出這么神奇的蘋果樹,老師為你鼓掌?!蔽矣芍缘臑槁斆鞯年愄煜楣钠鹫苼?。

在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹,各種不規(guī)則的蘋果,在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見,孩子的思維不受定式所限,常常是異想天開,而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者,不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中,而應(yīng)適時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)撥,那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。

幼兒園中班的教師隨筆篇2

新學(xué)期開始了,我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境,同時(shí)讓新生和老生更快的融入到一起,第一周我們并沒有進(jìn)行過多的教學(xué)活動,大部分時(shí)間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動。

一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進(jìn)行的,更何況我們班又來了這么多的新生,他們需要更多的了解與適應(yīng)。

通過一周的適應(yīng),我們班的十個(gè)孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒,出乎意料。很開心在他們?nèi)雸@的第一時(shí)間展示出自己的閃光點(diǎn),我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點(diǎn),放大他們的閃光點(diǎn)。

一向以來我都堅(jiān)持讓孩子快樂、自由的發(fā)展。我期望他們長大后回想起幼兒時(shí)光,有很多完美、開心的回憶。

幼兒園中班的教師隨筆篇3

昨日,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r(shí),瑤瑤不留意碰著了佳佳,在瑤瑤還不明白的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不留意的?!钡?,佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行?!卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?,不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不留意碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的?!边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時(shí)平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈,準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對不起,我不是故意的?!蔽壹泵λf:“沒關(guān)系的,我不怪你的?!?/p>

我必須不能放過這個(gè)教育契機(jī)的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會原諒別人的,如果我這天不原諒你的話,你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭?!八?,你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。

幼兒園中班的教師隨筆篇4

我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友,上課不認(rèn)真聽講,排隊(duì)不好好排,反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)通過老師的教育他們會平靜地理解,但是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進(jìn)行教育時(shí),輕則會言語吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴(yán)重影響了活動秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟(jì)于事,而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子,就應(yīng)對自己的行為有必須的控制潛力,而且對自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行,可這孩子越演越烈。通過調(diào)查明白,這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子,前面有一個(gè)不幸夭折了,父母對這個(gè)寶貝格外珍視,對一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo),孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會大吵大鬧,通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶,在家用,到幼兒園也拿來用,不分場合,不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為,老師對他的這種行為也要及時(shí)教育。

我首先和家長溝通一下教育方法,同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá),而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時(shí)幫忙他,和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過這段時(shí)間的教育,這孩子有了不小的改變,缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去,這孩子會變成一個(gè)好孩子的。

幼兒園中班的教師隨筆篇5

人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫喬順通的小朋友,開學(xué)第一天來班上時(shí),他一直拉著媽媽的手不放,戀戀不舍地說:"媽媽,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。"在我的勸說下,順通滿眼含淚地松開媽媽的手。順通的媽媽在臨走前,悄悄地對我說:"順通的性格很孤僻,打小就害怕見外人,又不愛和別人說話,他害怕過集體生活,害怕老師批評、指責(zé)她,所以一直都不愛上幼兒園。聽了這些話,我開始留心注意順通。在活動區(qū)游戲時(shí),順通靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:"順通,你喜歡玩什么?"他說:"我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"順通高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和他一起看起書來,開始是我講,講著講著,順通也不由自主的講起來,我高興地說:"順通,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來聽順通講故事,順通很高興,講得也更起勁了。

今后的游戲、活動時(shí),我經(jīng)常主動去找順通,和她一起談心、一起講故事、一起游戲……幫助他逐步克服緊張、孤僻的心理,逐漸培養(yǎng)他與人交往的良好習(xí)慣。

第二天,順通和媽媽一早就來到幼兒園,媽媽手里還拿著幾本書,她對我說:"楊老師,太謝謝你了,順通以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,媽媽,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著順通媽媽高興的樣子,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。

通過這件事,我深深地體會到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園中班的教師隨筆篇6

我沒吃到餅干

一天,小二班老師請假,我去帶她班的孩子。因?yàn)槲覍λ麄儼嗟暮⒆硬皇呛苁煜?,快放晚學(xué)的時(shí)候,為了讓孩子能在家長來接時(shí)能遵守紀(jì)律不亂跑,以免走丟。我從抽屜里找到了一袋餅干,說:“小朋友,等爸爸媽媽來了不亂跑、排好隊(duì),乖的、聽話的小朋友,我就把餅干發(fā)給他吃。”這時(shí)孩子們個(gè)個(gè)都站得很神氣。等著我發(fā)給他們吃。我有目的的把餅干發(fā)給今天表現(xiàn)最棒的小朋友吃了。我說:“小朋友都站得很神氣,可惜老師這里一袋里只有四塊餅干,只能發(fā)給四個(gè)小朋友吃,下次老師再多帶點(diǎn)來發(fā)給小朋友吃。好嗎?”小朋友們說:“好!”這時(shí)孩子家長陸續(xù)來接孩子,差不多接完時(shí),怡怡媽媽來接她,可怡怡怎么也不肯走,她媽媽問她怎么回事?她說:“我沒吃到餅干。”她媽媽問我:“老師,我家怡怡說沒吃到餅干不肯走。”我當(dāng)時(shí)聽了一愣,什么餅干?上午吃小點(diǎn)心時(shí)都吃到的呀!后來我一想,難道是我剛才我獎的餅干嗎?這時(shí),我才晃來大悟。我連忙向家長解釋。這餅干是我自己帶來獎勵(lì)給乖的小朋友吃的。怡怡小朋友今天表現(xiàn)也很棒的,可我的餅干只有四塊,沒發(fā)到怡怡。所以她才會說沒吃到餅干,他媽媽聽了說:“沒關(guān)系?!币贿呉蚕蚝⒆咏忉屩?。并說愿意帶她馬上去買。可孩子還是不肯走??吹竭@里我說:“這樣吧,老師來找一找還有什么吃的?!蔽艺业搅艘活w糖說:“怡怡,老師沒有餅干了,把這一顆糖獎給你吃好嗎?”這時(shí)孩子的臉上才露出了笑臉高高興興的拉著媽媽回家了。

孩子對老師的獎勵(lì)看的特別重要,如果對哪個(gè)孩子有偏心的話,就會使孩子的心理產(chǎn)生不愉快。所以我們老師應(yīng)該對每個(gè)孩子都要公平對待。

老師有“特異功能”

孩子們的小心眼兒可真多??矗垊偝粤艘话?,曾祥t又皺著眉頭過來了,往我身上一倚,嘟著小嘴說:“老師,我肚子疼!”從她的表情和臉色,我知道,這小家伙,肚子疼是假,想讓老師抱抱或不想吃飯了是真。對他的小伎倆當(dāng)然不宜戳穿,孩子也是有自尊的,弄她個(gè)下不來臺,沒準(zhǔn)兒肚子就“真”疼了。

我把她抱到腿上,伸出手掌說:“我的手很神奇,只要摸三下,肚子就不疼了。來,一、二、三!不疼了吧?”曾祥t點(diǎn)點(diǎn)頭,笑了。我順勢放下她,拍拍她的背,說:“快去吃飯吧!”她帶著一份滿足回位吃飯去了。

小宇宇又過來了,一邊喊著“老師DD”一邊在手上找什么。啊,終于找到了!她捏著一個(gè)手指尖向我訴說“病情”:“我這個(gè)地方有點(diǎn)疼!”我看了又看也沒發(fā)現(xiàn)有什么異樣,就問:“怎么弄的?”小宇宇說:“不知道?!蔽乙宦牼兔靼琢?,“不要緊,我會治。只要我吹三口‘仙氣’,接著就好!”我握著她的小手連吹三口氣,小宇宇立刻眉開眼笑地說:“好了,不疼了!”

對付這種特殊“病癥”,就要用“特異功能”。這還是跟父母學(xué)的呢!小時(shí)侯,為了討得他們更多的愛撫,常常使點(diǎn)小花招,他們就用這樣神奇的方法來解決。沒想到,身為“孩子王”的我也用上了“祖?zhèn)髅胤健保€挺管用呢!

要用童真的心對待孩子們,這一周不在班里,見了班里的孩子,孩子都會大聲地喊:“高老師好”。感覺見了孩子特別親,特別幸福。雖然他們有時(shí)有些小調(diào)皮,但是孩子是純真的,要愛他們。

瞧,這是我剝的橘子花

前幾天,老師們進(jìn)行了公開課的展示,這次我選擇的是小班綜合活動《水果寶寶大聚會》,面對那么多好吃的水果,小朋友們的哈喇子都流出來了,在活動課上,我們練習(xí)了怎樣剝香蕉花,孩子們又迫不及待的去練習(xí)怎樣剝漂亮的橘子花,但是公開課時(shí)間有限,我阻止了孩子們的行動,答應(yīng)他們下課的時(shí)候再練習(xí)。

過了幾天,上午的加點(diǎn)是橘子,當(dāng)老師說請吃的時(shí)候,孩子們不像以前那樣拿起來就啃,而是小心翼翼的拿著手里的橘子,慢慢的剝皮。一段時(shí)間過去了,孩子們陸陸續(xù)續(xù)的走到老師這里,有的拿著漂亮的橘子花,有的拿著零星的橘子皮,有的拿著不成樣子的橘子……臉上的表情各異,好像在說:老師,你看。這次我連看也沒看,就讓小朋友把橘子皮扔到垃圾桶里。小朋友們覺得很無趣,就走開了。當(dāng)我看到他們失望的表情我好像明白了什么。馬上說,小朋友們都想嘗試剝出好看的橘子花,下次我們就來學(xué)一下,并且這次有幾個(gè)小朋友就剝的很好。此時(shí),剛才那幾個(gè)孩子露出了可愛的笑。又是一次吃橘子,這次我記住了,跟小朋友說如何剝出漂亮的橘子花,說完后小朋友們就開始行動了,過了一會兒,就有小朋友把剝好的橘子花送給我,這一次我表揚(yáng)了剝的好的小朋友,但是,我又犯了一個(gè)錯(cuò)誤,我順手將它們的作品扔到了垃圾桶里,孩子們表情很失望,我再一次的意識到自己的錯(cuò)誤。等到下一次吃橘子時(shí),孩子們同樣興高采烈地將剝好的橘子花遞到我的面前,這次我將它們的作品收集起來,展示到外邊,放學(xué)的時(shí)候聽到他們高興的跟爸爸媽媽說:瞧,這是我剝的橘子花。此時(shí),我開心地笑了。

作為一名老師,不能原諒的事一次次的犯錯(cuò),沒用心去發(fā)現(xiàn)事情。通過這件事情,我進(jìn)行了深深的反思:每一件事情對孩子們來說都充滿了好奇,他們急于探索這對于他們來說陌生的世界。孩子不會做的事情,作為老師的我們,只能用心地去關(guān)注他們,幫助他們。要用多種方法讓他去嘗試,并給與必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子的嘗試有了一點(diǎn)進(jìn)步,他便擁有了信心,就會堅(jiān)持不斷的嘗試,最終必定會獲得更大的成功,這也便是我們最大的成功。

幼兒園中班的教師隨筆篇7

一天早上,小囡的奶奶把我叫到一邊,告訴我這幾天多注意一點(diǎn)小囡。因?yàn)樽罱鼛滋旖铀丶視r(shí),她都會滿頭大汗。留心的家人還發(fā)現(xiàn),只要是在家里沒有事情時(shí),她也會把兩條腿放在一起用力摩擦,而且一會就渾身出汗。家里人知道這是不良行為,但不知道怎么幫她糾正,請我們幫助她改正這個(gè)壞毛病。

我知道,她的這種行為只不過是偶然碰到了身體的某個(gè)部位,喜歡那種特別的感覺,沒有什么好害怕的,但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒有繼續(xù)受到這樣的刺激,很快就會忘掉的,但如果糾正不當(dāng),反而會加深她的印象,促使不良行為養(yǎng)成不良習(xí)慣,到那時(shí)就不容易再糾正了。

聽了我的解釋,小囡的奶奶松了一口氣。我接著告訴小囡的奶奶,應(yīng)盡量多注意小囡的舉動,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),要立即采取做其它動作或活動的方式轉(zhuǎn)移其注意力,尤其是睡覺前等孩子獨(dú)處的時(shí)間里,注意陪伴她,和她說話或講故事給她聽,分散她注意力,使之自然入睡,減少她不自覺行為的機(jī)會。平時(shí)應(yīng)堅(jiān)持多一份關(guān)心,多充實(shí)孩子的生活內(nèi)容,減少責(zé)備、埋怨與壓力,更不能呵斥或打罵。

上課的時(shí)候,我也密切注意觀察小囡的舉動,就為了糾正小囡的行為,我和其他老師商量,在上課時(shí)有意識地多安排小囡做事情,在一次上課的時(shí)候,我在掛好掛圖轉(zhuǎn)身過來時(shí),發(fā)現(xiàn)小囡又有些不自然,我就很自然地說:“小囡,你站起來幫老師看一看,老師有沒有把圖掛偏,好不好???”小囡很高興地站起來,仔細(xì)地看了一陣,才說:“老師,就是上邊的一個(gè)角折了。”我趕忙說:“小囡觀察真仔細(xì),聽得也一定認(rèn)真了!”并把那一個(gè)角抻平壓實(shí),請小囡再坐下時(shí),她已經(jīng)忘記了剛才的動作,注意力重新回到課堂上來。

現(xiàn)在,小囡的奶奶喜滋滋地告訴我,小囡接回家時(shí)身上不在出汗,在家也比以前好多了,再經(jīng)過一段時(shí)間,小囡就會徹底擺脫了那個(gè)不良行為的困擾了。

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