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教育實(shí)習(xí)隨筆范文7篇

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隨筆這類文章,或講述文化知識(shí),或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評(píng)析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。下面小編為大家?guī)?a href='http://www.athomedrugdetox.com/zixun/jiaoyu/' target='_blank'>教育實(shí)習(xí)隨筆范文,歡迎大家參考閱讀,希望能夠幫助到大家!

教育實(shí)習(xí)隨筆范文篇1

轉(zhuǎn)眼間為其三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,時(shí)間雖然只有短短的三個(gè)月,卻是令我們愉快的,難忘的。我從中學(xué)到了很多,真正體會(huì)到了作為老師的那份責(zé)任。

一、實(shí)習(xí)之初

為什么要安排實(shí)習(xí)呀?剛開始的時(shí)候我感覺學(xué)校是不是多此一舉了呢?我們大四不就有實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)嘛,何必用三個(gè)月的時(shí)間來去實(shí)習(xí)呢?

以前我總是想做老師是很簡(jiǎn)單的,只要把數(shù)學(xué)內(nèi)容、知識(shí)教給學(xué)生,讓他們自己理解消化了就可以了。老師的任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是這些,除了把課本的知識(shí)給學(xué)生以外,還要教會(huì)學(xué)生自己學(xué),傳授他們學(xué)習(xí)的方法;在教學(xué)過程中還要教會(huì)他們做人,在他們成長(zhǎng)中協(xié)助他們,塑造健康的人格,引導(dǎo)他們更高層次的追求。老師面對(duì)的不僅僅是學(xué)生一個(gè)人,還要面對(duì)他們家里的父母。父母對(duì)子女的要求高,當(dāng)然對(duì)老師的要求就更高了。很多時(shí)候讓老師從講臺(tái)上下來的不是因?yàn)槔蠋熥约翰恍?,而是學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為那個(gè)老師不行。所以說老師的責(zé)任是沉重的。

二、備課、聽課、上課

我以前一直以為,做老師只要在課堂上能說會(huì)道就可以了,但事實(shí)上并不是我想的那么簡(jiǎn)單,要講好課一定要做許多準(zhǔn)備工作的。這就有點(diǎn)像演員在舞臺(tái)上的表演,臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功。首先上好課先備好課,做好充分的準(zhǔn)備,自己把教學(xué)內(nèi)容吃透,這樣在課堂上才能應(yīng)變自如;然后上課之前就應(yīng)該把所要講的內(nèi)容自己過一下,把可以考慮到的情況都加進(jìn)去;最后到課堂上就要自信地講解,在課堂上教師的語(yǔ)言很重要,語(yǔ)速、語(yǔ)音、語(yǔ)氣都要恰當(dāng),必要時(shí)可以加上手勢(shì),不過要適當(dāng),還有板書一定要規(guī)范,一目了然。假如在課堂上遇到特殊情況,千萬(wàn)不要慌,要隨機(jī)應(yīng)變,盡量要把學(xué)生拉回所要講的內(nèi)容中!

很快我將步入社會(huì),找工作是必須的。但是我作為師范生在找工作時(shí)我要注意什么問題呢?我的老師給了我很多指導(dǎo)。老師是有較高文化水平的人,說話一定要注意自己的形象,語(yǔ)言要符合自己的身份,說話要有技巧,必須了解自己所學(xué)的學(xué)科的前沿,不能連自己所學(xué)是什么都不知道,這些都是基本的。

到學(xué)校以后,一定要先老教師、老前輩請(qǐng)教學(xué)習(xí)。老教師、老前輩是走在我們前面的人,他們必定有許多寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)的。在向他們請(qǐng)教時(shí)要誠(chéng)懇,且不能妨礙他們。在他們那里學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)一定要自己消化,不能生搬硬套,要有自己的想法。時(shí)代是變化的,教師遇到的學(xué)生也是不一樣的,在工作中要注意隨時(shí)吸收新的東西,不能一成不變,否則將會(huì)被時(shí)代淘汰。

從此刻起,我算是真的懂了一點(diǎn)了。我真的存在很多不足,我一定要好好學(xué)習(xí)才行!

三、專業(yè)發(fā)展

選擇了老師這一份職業(yè),那么就一定忠于它,全身心地投入,不能三心兩意。所謂不想當(dāng)將軍的士兵都不是好士兵,我們選定職業(yè)以后,要有成為名師名家的目標(biāo),這樣才能讓自己在教師的這個(gè)職位上走得更遠(yuǎn)、更高

成才即站位講臺(tái),成器即成為優(yōu)秀教師,成家即成為教育家。對(duì)于年輕教師來說,寫作是一種比較快的讓自己迅速成長(zhǎng)的方式。而且有許多種寫作的方向,如課堂案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)隨筆等等。

四、聽課

第一堂課,剛進(jìn)到教室的時(shí)候我還有一些緊張,還好我事先也有一些準(zhǔn)在上課之前我認(rèn)為備課也是很重要的,所以我對(duì)課程行了備課,對(duì)教材和本節(jié)課的內(nèi)容都有一些初步的了解

這節(jié)課老師從知識(shí)回顧提出新的問題,從而導(dǎo)入這節(jié)課的課題。課堂上老師通過學(xué)生自己動(dòng)手,引導(dǎo)學(xué)生感性的理解所學(xué)知識(shí)。老師以小組活動(dòng)的形式展開教學(xué),所以學(xué)生回答問題的時(shí)候都比較積極。在整個(gè)教學(xué)過程中老師很好地充當(dāng)了引導(dǎo)者、施教者和協(xié)助者的角色。學(xué)生遇到問題時(shí),他沒有馬上直接地告訴學(xué)生怎么做,而是引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面思考。在學(xué)生做練習(xí)時(shí),老師在一旁巡視,實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在一個(gè)班上一般都會(huì)有學(xué)得比較好的學(xué)生,這時(shí)老師充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)得比較好的學(xué)生來講,因?yàn)閷W(xué)生有公共基礎(chǔ),讓他們講的話可以更好的讓別的學(xué)生明白。這時(shí)該老師在旁聽,可以指出學(xué)生做得不夠好的地方,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。例如學(xué)生做題的格式不規(guī)范時(shí),該老師及時(shí)的指出,這樣接下來學(xué)生做題就很注意書寫格式了。從學(xué)生總的情況來看,這節(jié)課是很不錯(cuò)的。我很高興學(xué)到了老師這種教學(xué)方法。

總的來說,我認(rèn)為:初中老師的課,語(yǔ)言上比較的生動(dòng)轉(zhuǎn)眼間頂崗實(shí)習(xí)就結(jié)束了,時(shí)間雖短,但它讓我明確了作為老師的職業(yè)要求,豐富了我對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。在專家和特級(jí)教師的教導(dǎo)中,讓我加深了對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的趨勢(shì)多了一份了解,讓我了解了新時(shí)期對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求,更讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足。這是我第一次真真切切的體驗(yàn)作為老師的那種感覺,看到了很多,也明白了很多。見習(xí)讓我的思想漸漸成熟,在今后的日子里,我將會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷改善自己的不足,吸收更多的專業(yè)知識(shí),來提高自己的認(rèn)知水平和應(yīng)變能力,在口語(yǔ)表達(dá)、黑板板書方面多下功夫。我相信有了這次實(shí)習(xí)的經(jīng)歷,到以后工作時(shí)我會(huì)做得更好的。

教育實(shí)習(xí)隨筆范文篇2

教學(xué)的過程是一個(gè)不斷地進(jìn)行反思同時(shí)又不斷進(jìn)步的過程,只有在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷地進(jìn)行反思不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法,這樣才能夠讓教學(xué)活動(dòng)順利的進(jìn)行下去。

在頂崗實(shí)習(xí)的過程中,我擔(dān)任的是七年級(jí)1—7班的生物老師,由于是第一次實(shí)際的進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)了比較多的問題。比如,在上課的過程當(dāng)中會(huì)有一些同學(xué)在老師講課的過程當(dāng)中睡覺,學(xué)生上課睡覺不僅會(huì)影響教師,更為重要的是上課睡覺會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的生物成績(jī),因此,在講了的過程當(dāng)中,我開始想辦法怎樣在講課的過程當(dāng)中使學(xué)生不在上課的過程當(dāng)中睡覺,因此我采用了以下解決辦法:1。由于我的課多數(shù)在下午的第一節(jié),學(xué)生剛剛上完午休,提不起精神,因此我選擇了在第一節(jié)課上課之前在教師播放一些有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容的小視頻,將學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中;2。由于有些同學(xué)是在上課的過程當(dāng)中睡覺,因此又要采取一些其他的方法來讓學(xué)生將注意力集中到課堂當(dāng)中來,我會(huì)在課堂當(dāng)中經(jīng)常走下講臺(tái)去走動(dòng),這樣可以對(duì)想要睡覺的同學(xué)起到一定的“震懾”作用,其次我也會(huì)在上課講知識(shí)的同時(shí),在課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┡c生物知識(shí)相關(guān)的小故事和與生物有關(guān)的有趣的現(xiàn)象來吸引同學(xué)們的注意力,同時(shí),也在課堂當(dāng)中活躍氣氛。在采取了這兩種辦法之后,對(duì)于有些班級(jí)來說,有比較好的成效,在班里上課睡覺的同學(xué)基本上沒有了,但同時(shí)部分班級(jí)又出現(xiàn)了其他的現(xiàn)象,比如課堂的氣氛過于的活躍,課上某些同學(xué)說廢話等現(xiàn)象。

反思:學(xué)生本來就是動(dòng)態(tài)的生命,我們要用發(fā)展的眼光去看待他們,在教學(xué)過程當(dāng)中我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,豐富課堂內(nèi)容,依靠吸引學(xué)生的注意力來使學(xué)生更好的將注意力放到課堂當(dāng)中,對(duì)于學(xué)生來說,只有提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣才能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí),今后我會(huì)繼續(xù)努力,今后可以用生物知識(shí)小競(jìng)賽的形式吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)也可以以生活當(dāng)中的實(shí)例來吸引學(xué)生,比如在講血液循環(huán)的時(shí)候,可以穿插小故事:小明生病了,去醫(yī)院打針,那么藥最先會(huì)回到心臟的哪個(gè)部位。以此引發(fā)學(xué)生的思考。教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的,我們想要上好一堂課首先要做好備課環(huán)節(jié),讓自己成為像導(dǎo)演一樣的人,導(dǎo)好每一堂課。

教育實(shí)習(xí)隨筆范文篇3

通過這次的實(shí)習(xí),我對(duì)于美術(shù)教學(xué)也是有了更多的理解,同時(shí)自己也是教學(xué)方面有了很多的收獲,會(huì)在以后更好的去把美術(shù)教學(xué)工作做好,我也是對(duì)于這次的實(shí)習(xí),有一些感觸和體會(huì)。

以前的時(shí)候,我是學(xué)美術(shù),而今來教,真的差別很大,而且也是需要自己懂得更多,對(duì)于所要教學(xué)的知識(shí)有更多的理解才行,畢竟之前學(xué)習(xí),懂了多少算多少,但是教學(xué)卻是如果你懂得少,那么教給學(xué)生的也是會(huì)少,可以說一個(gè)優(yōu)秀的老師,也是自己必須要對(duì)這一塊更加的清楚,懂得之后才能更好地去教,在實(shí)習(xí)之中,老師也是帶著我,讓我看他如何的去做工作,從準(zhǔn)備教案,課堂上如何的去做,再到課后檢查學(xué)生的作業(yè),很多的方面需要我去學(xué)習(xí),我也是認(rèn)真的一點(diǎn)點(diǎn)的去學(xué)到,并且也是在學(xué)的過程之中,嘗試去做一些工作,雖然開始沒有讓我上課,但是很多準(zhǔn)備的工作也是讓我做,我也是不斷的模擬嘗試,如果我上課又是該如何的去上,漸漸的我也是掌握了備課,得到老師的肯定,也是開始讓我來教學(xué),通過自己的教學(xué),我也是更加的意識(shí)到老師這份工作真的不是那么容易做好,同時(shí)自己也是努力的去改進(jìn),去完善。

在教學(xué)之中,我也是對(duì)于自己所教的美術(shù)知識(shí)有了更多的理解,以前的時(shí)候,自己學(xué),覺得是這樣,但是現(xiàn)在再去傳授給學(xué)生,又是有不一樣的感覺,理解的也是更加的深刻,以前一些不懂的地方,也是更加的清晰,教學(xué)生的過程之中,其實(shí)也是自己的一種學(xué)習(xí),自己的一個(gè)成長(zhǎng),實(shí)習(xí)讓我清楚自己有哪些的不足,老師也是跟我說了要怎么樣去提高,一些是可以通過學(xué)習(xí)去進(jìn)步的,一些確實(shí)經(jīng)驗(yàn)是不足,只能通過以后不斷的教學(xué),不斷的積累經(jīng)驗(yàn),才能更好的去把美術(shù)教學(xué)給做好,老師也是跟我們講了很多關(guān)于教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),他們經(jīng)歷過的事情,讓我也知道,做好美術(shù)的教學(xué),不單單是把自己會(huì)的去教,同時(shí)自己也是要跟上時(shí)代,去了解最新的美術(shù)相關(guān)知識(shí),這樣才不會(huì)落后。

通過實(shí)習(xí)之后,我也是掌握了一些方法,在以后的美術(shù)教學(xué)之中也是會(huì)好好的去做,去把學(xué)生們都給教好,培養(yǎng)出喜歡美術(shù),畫出漂亮畫的學(xué)生來,自己也是要對(duì)沒做好的地方去改進(jìn),同時(shí)這次的實(shí)習(xí),也是讓我更加的有信心在崗位上去做工作了。

教育實(shí)習(xí)隨筆范文篇4

一天,陰雨連綿過后,天空突然放晴,我讓孩子們畫雨后的春天。孩子們正在認(rèn)真作畫,忽然活動(dòng)室后面?zhèn)鱽沓臭[聲。我走了過去,只見幾個(gè)孩子正在取笑旭旭:“你見過天上有兩個(gè)太陽(yáng)嗎?”“如果天上有兩個(gè)太陽(yáng),夏天怎么辦?”“老師不是講過,古代有十個(gè)太陽(yáng)被后羿射死九個(gè),還剩一個(gè)嗎?”旭旭想說什么卻又覺得百口莫辯,只是低著頭、撅著嘴。我向旭旭的作品望去,畫面上真的畫了兩個(gè)太陽(yáng):一大一小,大的雖只露了半張臉,卻能看見臉上的皺紋。顯得蒼老而又慈祥。而小太陽(yáng)卻畫得天真、活潑。旭旭發(fā)現(xiàn)我在看他的畫,不知是怕我批評(píng)還是怕我修改,他馬上用雙手捂住畫面。要在以前,我真的會(huì)讓他擦掉一個(gè)太陽(yáng)??山裉煳覜]有這么做。我對(duì)孩子們說:“旭旭平時(shí)的想象就很豐富,今天他畫了兩個(gè)太陽(yáng),一定有他的道理。"然后,我蹲下身溫和地對(duì)旭旭說:“這畫里一定有一個(gè)好聽的故事吧?能給我們講講嗎?”旭旭立即直起腰,大膽地講述起來:“這個(gè)大太陽(yáng)是媽媽,最近她生病了,所以我們一直沒見她上班。小太陽(yáng)是她的孩子。他覺得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該替媽媽分擔(dān)工作了。這不,今天是太陽(yáng)寶寶第一天上班,媽媽不放心,她在一邊偷偷地看著呢!”多么生動(dòng)、感人的故事啊!充滿了愛和責(zé)任。我激動(dòng)得抱住旭旭說:“太陽(yáng)寶寶真是個(gè)孝順的孩子!你畫得好,說得更好!”

這以后,我更加注重傾聽孩子,努力讀懂隱藏在孩子心靈深處的聲音。由此,我了解到了許多的“意料之外”和“情理之中”:妮妮大把大把地拋撒彩色積塑玩具,是想“下場(chǎng)五顏六色的雪”;濤濤拿走養(yǎng)在自然角的小蝌蚪,是打算“放回河里,讓它長(zhǎng)成會(huì)捉害蟲的小青蛙”;晨晨把太陽(yáng)涂成綠色,是希望“太陽(yáng)光不再刺傷人們的眼睛”……

有人說,“傾聽花開的聲音,我們能讀懂花兒的心思;傾聽溪水的歌聲,我們能讀懂山林的呼吸;傾聽孩子的心聲,我們能走進(jìn)孩子的心靈?!贝_實(shí),傾聽孩子,我有了與以往不一樣的發(fā)現(xiàn):孩子的“嘰嘰喳喳”是一種“真知灼見”;孩子的“胡亂涂畫”是一種“妙筆生花”;孩子的“手舞足蹈”是一份“怡然自得”;孩子的“搗亂破壞”是一種“敢于探索”……驀然回首——我也和孩子們一起成長(zhǎng)著!

教育實(shí)習(xí)隨筆范文篇5

剛剛?cè)雸@的孩子被老師帶進(jìn)了圖書館,大家散坐在地毯上,接受人生第一課。老師的背后是一排排擺滿了書的書架?!昂⒆觽儯襾斫o大家講個(gè)故事好不好?”“好!”老師從身后的書架上抽出一本書,講了一個(gè)童話故事。老師講完故事后對(duì)孩子們說:“孩子們,這個(gè)故事就在這本書中,這本書是一個(gè)作家寫的。你們長(zhǎng)大了,也一樣能寫這樣的書?!崩蠋熗nD了一下,問:“有哪位小朋友也能來給大家講一個(gè)故事呢?”一位小朋友馬上站起身講起來:“我有一個(gè)爸爸,還有一個(gè)媽媽,還有……”稚嫩的童聲在室內(nèi)回蕩。老師用一張上好的紙,很認(rèn)真地把這位小朋友講的“故事”記錄下來?!跋旅?,我請(qǐng)一位小朋友來為這個(gè)‘故事’配個(gè)插圖?!币晃恍∨笥阎鲃?dòng)站了起來,走上前,在紙上畫了一個(gè)“爸爸”,一個(gè)“媽媽”,又畫了一個(gè)“我”。老師認(rèn)真地伸出雙手把它接了過來,附在剛才記錄的“故事”的后面,然后取出一張精美的封皮紙,把它們裝訂在了一起。老師在封面上寫上了作者和插圖者的姓名,并寫上“出版日期”。最后,老師把這本“書”高高舉起:“大家瞧,這是兩位小朋友‘寫’的第一本書。孩子們,你們看到了,寫書并不難。雖說你們現(xiàn)在年齡還小,只能‘寫’這樣的小書,但我相信等你們長(zhǎng)大了,學(xué)會(huì)很多知識(shí)以后一定能寫出大書,成為偉大的作家?!?/p>

其實(shí),簡(jiǎn)單也是教育藝術(shù)。這節(jié)“作文課”因其“簡(jiǎn)單”,才格外富有感染力,讓孩子初次品嘗就喜歡上了學(xué)習(xí)。我以為,越是高超的教育藝術(shù)越是簡(jiǎn)單的。無論是活動(dòng)氣氛的營(yíng)造,還是具體過程的展開,抑或材料的準(zhǔn)備,都毋需刻意,簡(jiǎn)單才顯自然。這其中,關(guān)鍵在于教師要能巧妙、合理地利用“簡(jiǎn)易的環(huán)境”,讓教育在這“純凈如水”的滋潤(rùn)中獲得效果。

活動(dòng)過程的簡(jiǎn)單,一是行動(dòng)的“簡(jiǎn)約”,教師“惜言如金”“惜力似銀”,只在必須說和必須做的時(shí)候才給予必要的幫助。教師要充分提供機(jī)會(huì)、平臺(tái),鼓勵(lì)孩子動(dòng)口動(dòng)手,不要怕孩子說得不流利,做得不準(zhǔn)確。二是程序的“簡(jiǎn)約”,環(huán)節(jié)應(yīng)“格外清晰”,轉(zhuǎn)折少一些,節(jié)奏緩一些,以照顧到孩子的差異,充分展示教學(xué)過程的細(xì)膩和精致,讓每個(gè)孩子都尋找到自己喜歡的“美味”。

此外,對(duì)于成功的體驗(yàn)也應(yīng)是簡(jiǎn)樸的。一是讓參與者成為成功者,就像本案例,聽故事的、講故事的、畫插圖的,每一個(gè)孩子都可以獲取不同程度的成功。二是讓努力者成為成功者,讓努力者多一些體驗(yàn)、多一些收獲。

簡(jiǎn)單也是好的教育。與其讓過于花哨的形式、過于繁瑣的過程、過于迷茫的模式捆綁住孩子,不如充分利用好身邊的“簡(jiǎn)單資源”,讓教育呈現(xiàn)出美好、溫馨的形象,煥發(fā)出迷人的光彩。

教育實(shí)習(xí)隨筆范文篇6

在班級(jí)中總有這樣一些幼兒,他們課堂上比較安靜,發(fā)言聲音小,不夠自信;游戲中相對(duì)活潑,但是一旦發(fā)現(xiàn)被老師關(guān)注會(huì)感到不自然;交往時(shí)稍顯退縮,在與同伴交往方面顯得不夠主動(dòng)。服從居多;生活中不添麻煩,大部分能很好地照顧自己,從不主動(dòng)尋求老師的幫助。這樣的'孩子往往容易被忽視。我們將之稱為“中間區(qū)”孩子。讓“中間區(qū)”孩子重塑自信、陽(yáng)光的積極品格,需要教師實(shí)施有效的教育策略。

一、啟動(dòng)信任引擎,建立安全依戀

梓涵——對(duì)老師持懷疑態(tài)度的選擇性緘默

梓涵看上去很文靜,平時(shí)面對(duì)老師經(jīng)常一言不發(fā),喜歡用眼神或手勢(shì)等肢體語(yǔ)言來回答老師的提問。但是,和小朋友們自由活動(dòng)時(shí),卻顯得很活潑。

梓涵的語(yǔ)言表達(dá)能力其實(shí)是很強(qiáng)的,和老師進(jìn)行交流時(shí)的反應(yīng)是一種選擇性緘默,這往往是幼兒因?yàn)樾睦砗途褚蛩氐挠绊懺谀承┨囟▓?chǎng)合沉默不語(yǔ)的現(xiàn)象。像梓涵這樣的孩子大多在幼兒園沒有獲得足夠的安全感和自信心。教師要做的就是努力讓這樣的孩子感受到老師對(duì)他們的信任。一旦有了信任感,他們就能將愛的感受從父母身上延伸到老師身上。

我開始每天和她保持一段時(shí)間的親密接觸,多看她幾眼,多和她微笑,多說幾句鼓勵(lì)的話,最重要的是堅(jiān)持每天如此,并表現(xiàn)出真誠(chéng)。漸漸的,我發(fā)現(xiàn)梓涵會(huì)有意無意地走到我身邊,有一句沒一句地和我說說話。信任的引擎開始啟動(dòng),這正是孩子形成安全依戀的起點(diǎn)。

二、運(yùn)用“期待效應(yīng)”,促成發(fā)展質(zhì)變

心宇——害怕展示自己,又讓人充滿驚喜

處于“中間區(qū)”的幼兒不太會(huì)展示自己,可一旦給機(jī)會(huì)讓他們站上舞臺(tái),帶給你的往往是驚喜。一次科學(xué)課提問:“襪子口有彈性有什么用呢?”平時(shí)不愛舉手的心宇怯怯地舉起了小手。他的回答盡管聲音很小但非常準(zhǔn)確:“這樣襪子就不會(huì)往下滑了。”我沒有提醒他要放大聲音而是連忙夸獎(jiǎng)并走過去,給了他一個(gè)熱烈的擁抱。第二天我照例打開班級(jí)網(wǎng)站。忽然發(fā)現(xiàn)了一篇“感謝褚老師”的新帖子,是心宇的家人寫的,字里行間充滿感激,說孩子回家興奮極了,告訴家人褚老師抱他了,而且把他抱起來了,他開心極了。

在接下來的日子里,我給了心宇更多的關(guān)注.只要發(fā)現(xiàn)他舉手了就請(qǐng)他回答問題,而我發(fā)現(xiàn)他回答問題的聲音也越來越響亮,并常有與眾不同的觀點(diǎn)。某天午睡起床,他居然將被子折疊得和保育老師不相上下。其實(shí)我在不經(jīng)意間做了一個(gè)期待效應(yīng)的實(shí)驗(yàn):孩子會(huì)不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。所以,作為教師用充滿肯定和期待的影響和暗示給“中間區(qū)”孩子帶去燦爛的陽(yáng)光,是義不容辭的責(zé)任。

三、給予持續(xù)關(guān)注,點(diǎn)燃表現(xiàn)熱情

木子——自主自理.卻缺乏展現(xiàn)熱情

“中間區(qū)”的幼兒很多都是自主性強(qiáng)的孩子,不給老師添亂,以至于容易被人忽視。木子就是這樣一個(gè)不用人操心的孩子。她從進(jìn)幼兒園開始似乎就不曾麻煩過老師:入廁后會(huì)自己將衣褲整理好,午飯從不挑食,午睡時(shí)能很快睡著……她幾乎從不舉手發(fā)言,每次又能很好地完成老師布置的任務(wù)。如果不在意,你幾乎會(huì)忽視她的存在。

我覺得木子就像一支美麗的煙火,等待有人將她點(diǎn)燃。但是,對(duì)于我表現(xiàn)出的熱情,木子似乎不太領(lǐng)情,對(duì)我的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)很少表現(xiàn)出高興的樣子。我并不氣餒,始終對(duì)她保持積極的關(guān)注,注意她每天的活動(dòng),將她的良好表現(xiàn)記錄下來,時(shí)常在集體面前展示,并了解她喜歡吃什么、玩什么……這種持之以恒的熱情關(guān)注逐漸拉近了木子與我之間的距離,漸漸地她會(huì)主動(dòng)要求做一些事情了,小手也開始舉起來了……這支美麗的煙火終于被點(diǎn)燃了。

四、發(fā)揮同伴互動(dòng),實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值

小鑫一從不主動(dòng)交朋友.始終處于被動(dòng)位置

要讓一個(gè)幼兒覺得他是集體中有價(jià)值的成員,就要讓他感覺到自己受到關(guān)注,感到被他人需要?!爸虚g區(qū)”幼兒在集體中顯得相對(duì)較安靜.他們?cè)诒恍枰@一點(diǎn)上明顯感覺不足。這就有賴于教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

小鑫很安靜。從不主動(dòng)與人交往,游戲時(shí),他也總是跟隨者,從不主動(dòng)提出要求,他似乎沒有在集體中的主動(dòng)意識(shí)。兒童心理學(xué)曾揭示:同伴可以作為一種社會(huì)模式或榜樣影響兒童的行為發(fā)展。我決定找一個(gè)能帶動(dòng)他的同伴。我觀察到他比較喜歡藝木,藝木是個(gè)活潑開朗的孩子,于是我安排他們坐在一桌,經(jīng)常鼓勵(lì)他們玩同一份材料或參與同一項(xiàng)活動(dòng),為他們提供充足的互動(dòng)機(jī)會(huì)。取得一定進(jìn)展后,我將兩人的活動(dòng)范圍擴(kuò)展為小組合作,在這樣的過程中,小鑫逐漸地認(rèn)識(shí)到了自己的重要性.發(fā)現(xiàn)了自己有價(jià)值的一面,笑容也漸漸地在他臉龐綻放。

教育實(shí)習(xí)隨筆范文篇7

不知不覺,我作為實(shí)習(xí)生來到幼兒園已經(jīng)過去了2個(gè)月,這兩個(gè)月里,我收獲滿滿,對(duì)我們班的小朋友們也漸漸有了一定的了解,知道了他們的一些興趣愛好和行為習(xí)慣,在了解他們的的同時(shí),他們也在教會(huì)我很多東西。

最近班上經(jīng)常出現(xiàn)一些爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象,經(jīng)常在上課前,有一個(gè)小朋友洋洋會(huì)和別人出現(xiàn)搶凳子的情況,我去詢問事情經(jīng)過時(shí),洋洋堅(jiān)持是他自己搬的凳子,但是其他小朋友都說不是他搬的,這讓我十分苦惱。在戶外活動(dòng)回到教室換衣服時(shí),洋洋并沒有換衣服,但是當(dāng)我問起他時(shí),他堅(jiān)持自己換了,這時(shí)我意識(shí)到洋洋撒謊了。洋洋經(jīng)常說有小朋友打他,于是我叫來了打洋洋的那個(gè)小朋友和洋洋一起認(rèn)真詢問事情經(jīng)過,但在詢問過程中,另外一個(gè)小朋友好像不知道有這么一件事;但當(dāng)我聽到別的小朋友反映洋洋打他的時(shí)候,我再去詢問的時(shí)候,洋洋就會(huì)說他是不小心的。洋洋是這個(gè)學(xué)期新來的小朋友,所以班上的小朋友對(duì)他會(huì)比較陌生,但在日?;顒?dòng)中,也有一些小伙伴和他一起玩耍,但是據(jù)洋洋媽媽反映,洋洋回家說不想來幼兒園了,因?yàn)橛變簣@沒有小伙伴和他一起玩。

作為一名教師,面對(duì)不同的幼兒也會(huì)有不同的情況,對(duì)幼兒的于每一件事,都不能忽視。幼兒正處于發(fā)展想象力的時(shí)期,常常把想象力與現(xiàn)實(shí)相混淆,幼兒園的教師和父母應(yīng)幫忙孩子渡過這一真假難辨的年齡階段,但當(dāng)孩子確定在撒謊時(shí),就須引起成人的注意了。

我認(rèn)為,教師首先要有一雙觀察的慧眼,要仔細(xì)觀察每一位幼兒的行為和言語(yǔ)等,對(duì)于出現(xiàn)撒謊行為的幼兒,更要注意觀察,有時(shí)候如果觀察不到位,也難以識(shí)別真假謊言,如果孩子確實(shí)說謊,教師可以淺顯的例子幫他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,例如用故事《狼來了》來教育孩子。

教師要多關(guān)心和愛護(hù)孩子,不要在人多的場(chǎng)合指責(zé)孩子,更不要因?yàn)閼?yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤姑息、遷就,甚至弄巧成拙。面對(duì)洋洋的撒謊行為,一定要正確看待,不能得過且過,一定問讓洋洋意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。

對(duì)于洋洋回家與父母說謊的行為,為此我也有點(diǎn)不知所措,因?yàn)橹安]有遇到過類似的事情,因此我去詢問了主班老師的建議,主班也給了很多的幫助,面對(duì)洋洋在家說自己沒有朋友的撒謊行為,教師可以在洋洋和其他小朋友一起玩耍的時(shí)候,錄制視頻或者拍照片并與洋洋父母分享,這樣也可以更好地與洋洋父母進(jìn)行溝通,共同商量幫助洋洋不說謊的對(duì)策,實(shí)現(xiàn)家園共育。

幼兒的健康成長(zhǎng)離不開幼兒園的教育,因此,面對(duì)撒謊的幼兒時(shí),教師要擺正態(tài)度,正確看待,從幼兒的角度出發(fā),幫助幼兒改正撒謊行為,讓幼兒能夠快樂成長(zhǎng)。

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