高中歷史學(xué)習(xí)方法有哪些

　　受新課程改革和高考發(fā)展趨勢(shì)的影響，高中歷史在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等學(xué)習(xí)目標(biāo)方面和考試要求方面提出了更高的要求，學(xué)習(xí)方法上也與初中有較大區(qū)別，從具體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)看，要注意以下方面：

　　1.提前預(yù)習(xí)：了解篇章結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容;提出自己的問題(標(biāo)注)，明確聽課重點(diǎn)或課后查閱資料的方向;思考教材輔助部分的問題，嘗試作答。

　　2.聽講：認(rèn)真聽課、用心思考 ，適當(dāng)做教材批注和筆記;積極探討歷史問題，小組交互、大膽發(fā)言。

　　3.復(fù)習(xí)：筆記本、教材對(duì)照復(fù)習(xí);回憶知識(shí)推理過程、重理解領(lǐng)悟;完善筆記、梳理線索、構(gòu)建體系;理解記憶，重在綱要;遵循規(guī)律，反復(fù)記憶。

　　4.作業(yè)：先復(fù)習(xí)，后獨(dú)立、限時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)(解題習(xí)慣);積累技巧、培養(yǎng)能力。

　　5.課外拓展：課外閱讀，報(bào)紙如《環(huán)球時(shí)報(bào)》、《參考消息》、《中國(guó)青年報(bào)》等、雜志如《世界知識(shí)》、《世界博覽》、《看天下》等，還可看一些歷史專業(yè)書籍。電視節(jié)目方面，可適當(dāng)關(guān)注“新聞聯(lián)播”、“焦點(diǎn)訪談”、 還有專題片如《大國(guó)崛起》、《復(fù)興之路》、《世界歷史》等。通過閱讀和觀看這些節(jié)目，拓寬知識(shí)面，開闊視野，更要學(xué)習(xí)體驗(yàn)其深度背景分析以及評(píng)論的方式方法。注意歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，學(xué)活歷史，并進(jìn)而改變自己的思維方式甚至是形成積極進(jìn)取、樂觀向上的價(jià)值觀、人生觀。

　　用史實(shí)來(lái)說(shuō)話，做到論從史出、史論結(jié)合是學(xué)習(xí)歷史的基本要求。因此，對(duì)史實(shí)的全面掌握是高考復(fù)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　那么如何根據(jù)歷史的具體內(nèi)容來(lái)掌握知識(shí)從而更高效的學(xué)習(xí)高中歷史呢?以下總結(jié)了一些提高歷史學(xué)習(xí)方法技巧

　　首先歷史知識(shí)包括：人物;事件(事態(tài));組織(機(jī)構(gòu));制度(綱領(lǐng)、路線、計(jì)劃、條約)。

　　(一)人物：

　　對(duì)于杰出歷史人物應(yīng)從以下兩個(gè)角度進(jìn)行把握：

　　第一，要知道他們的社會(huì)身份和屬于哪一歷史時(shí)代。

　　第二，要掌握他們的主要活動(dòng)和成就。重要?dú)v史人物的活動(dòng)和成就在教科書中往往是分散的，高考可以選擇特定角度;要求應(yīng)試者對(duì)此進(jìn)行連貫的闡述。如孫中山“致力于革命四十年”，其歷史活動(dòng)貫穿于中國(guó)舊民主主義革命和新民主主義革命兩個(gè)不同歷史時(shí)期，在中學(xué)歷史教科書中分別記述于不同章節(jié)，可以選擇特定角度將這些相對(duì)分散的記述連貫闡述。

　　(二)事件或事態(tài)：

　　所謂事件，是指人們?cè)诙虝r(shí)段內(nèi)進(jìn)行的具有突發(fā)性、間斷性的歷史活動(dòng);而所謂事態(tài)，則是指人們?cè)谳^長(zhǎng)時(shí)段內(nèi)從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的歷史活動(dòng)。對(duì)于歷史事件要從以下幾個(gè)角度進(jìn)行把握：

　　第一，時(shí)間或背景。對(duì)于大部分歷史事件并不需要記住其發(fā)生的年、月、日等具體的時(shí)間，但須知道它們發(fā)生的歷史時(shí)期，或它們發(fā)生的時(shí)代背景。如對(duì)于“公車上書”，應(yīng)知道它發(fā)生于中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗時(shí)。不過對(duì)少數(shù)重大的歷史事件(尤其是中國(guó)和世界近現(xiàn)代史中的事件)，須掌握它們發(fā)生的具體時(shí)間。

　　第二，簡(jiǎn)單經(jīng)過或內(nèi)容。如對(duì)于“公車上書”，應(yīng)知道其主要內(nèi)容是康有為、梁?jiǎn)⒊I(lǐng)導(dǎo)參加會(huì)試的各省舉人上書光緒皇帝，反對(duì)簽訂《馬關(guān)條約》，要求變法。

　　第三，結(jié)果或影響。如對(duì)于“公車上書”，應(yīng)知道它雖然沒能上達(dá)，但卻標(biāo)志著戊戌維新運(yùn)動(dòng)的興起。

　　(三)群體和組織、機(jī)構(gòu)：

　　人類的歷史活動(dòng)不僅是以個(gè)體形式進(jìn)行的，更重要的是以群體形式進(jìn)行的。對(duì)于歷史領(lǐng)域的這種群體和組織、機(jī)構(gòu)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：

　　第一，存在或創(chuàng)立的時(shí)間、背景。如對(duì)于西域都護(hù)，應(yīng)知道它設(shè)立于西漢時(shí)期。

　　第二，性質(zhì)或功能、職能。如對(duì)于西域都護(hù)，應(yīng)知道它是西漢政府對(duì)西域進(jìn)行政治、軍事管理并保護(hù)商旅往來(lái)的機(jī)構(gòu)。

　　第三，在歷史上的影響。對(duì)于西域都護(hù)，應(yīng)知道它的設(shè)立標(biāo)志著西域正式歸屬中央政權(quán)。

　　(四)制度、綱領(lǐng)、路線、計(jì)劃、條約：

　　對(duì)于歷史上的各種制度、綱領(lǐng)、路線、計(jì)劃、條約等，應(yīng)從以下角度加以把握：

　　第一，產(chǎn)生的時(shí)間或背景。如對(duì)于科舉制，應(yīng)知道它是作為九品中正制的替代物創(chuàng)立于隋。

　　第二，主要內(nèi)容和沿革變化。對(duì)于科舉制，應(yīng)知道它的主要內(nèi)容是通過分科考試的辦法來(lái)選拔官員，其考試在明清時(shí)期采用八股文。

　　第三，在歷史上的影響。如對(duì)科舉制應(yīng)知道它打破了選任官員的門第限制，但八股取士使得士人脫離實(shí)際。歷史上的各種制度、政策、綱領(lǐng)、路線、計(jì)劃、條約等看似僵化的規(guī)則，都是由一定歷史時(shí)期的各種社會(huì)關(guān)系、政治關(guān)系凝聚而成的?；蛘哒f(shuō)，在它們文字形式的背后，其實(shí)隱藏著當(dāng)時(shí)社會(huì)各個(gè)階級(jí)、階層、政治軍事集團(tuán)、民族、國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)關(guān)系。歷史上的各種制度、政策、綱領(lǐng)、路線、計(jì)劃、條約等，往往存在著沿革變化過程，存在著文字規(guī)定與實(shí)際實(shí)行情況之間的差異。

　　歷史學(xué)科的記憶量要求特別大，如何記憶?

　　除了理解記憶外，歷史有很多具體知識(shí)點(diǎn)是無(wú)法通過理解來(lái)記憶的，如某一時(shí)期的科技成就、同一時(shí)期幾個(gè)思想家的思想等等，這些實(shí)際上是些“死”知識(shí)。這些“死”知識(shí)可以通過下面方法來(lái)巧記。

　　①數(shù)字代表法：即把某一歷史知識(shí)通過一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字概括出來(lái)，形成要點(diǎn)。如:中國(guó)共產(chǎn)黨過渡時(shí)期的總路線的內(nèi)容，可概括為“一化三改”即:工業(yè)化、對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。

　?、谔崛∽诸^法：即提取某一歷史知識(shí)每一句的頭一個(gè)或幾個(gè)字為要點(diǎn)，組成另一個(gè)詞或一句話。如:記646年日本大化改新的內(nèi)容時(shí)，可記為“分田土改”即分配土地給農(nóng)民;田地不得買賣;土地屬國(guó)家;改革行政制度。例如：《南京條約》的主要內(nèi)容我們可簡(jiǎn)記為：割地、賠款、開商埠、協(xié)定關(guān)稅。五個(gè)通商口岸可記為：廣、廈、福、寧、上(與“光下不能上”諧音)?！短旖驐l約》中十個(gè)通商口岸的名稱可記為：久(九)旱(漢)南頭鎮(zhèn)，煙臺(tái)淡州營(yíng)。

　?、壑C音趣味記憶法：即把某一歷史知識(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵知識(shí)用諧音或組成有趣味的幾個(gè)字幫助記憶。如:記蘇聯(lián)在1924年剛成立時(shí)的加盟共和國(guó)，可記做“烏外有兩只鵝”。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強(qiáng)，記得快而牢。

　?、荜P(guān)鍵字詞法：即抓住某一歷史知識(shí)的關(guān)鍵字詞歸納成要點(diǎn)從而提高記憶效果。如:我們可將形成的過程用幾個(gè)關(guān)鍵字掌握:即①開始;②進(jìn)一步;③大大加深;④完全陷入。然后聯(lián)系幾次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的影響:①戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開始淪為半殖民地;②第二次戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)一步加深;③甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)及《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國(guó)半殖民地化;④八國(guó)聯(lián)軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國(guó)完全陷入半殖民地的深淵。

　?、莞爬ㄓ洃浄ǎ壕褪菍⒛骋粴v史知識(shí)加以概括，使之簡(jiǎn)單化。如:拉美革命的過程可概括為:一場(chǎng)革命、二個(gè)階段(1810—1815;1816—1826)、三個(gè)中心(墨西哥、委內(nèi)瑞拉、阿根廷)、三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人(伊達(dá)爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、反對(duì)2個(gè)殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場(chǎng)決戰(zhàn)(阿亞庫(kù)巧戰(zhàn)役)即“123321”就可以將整個(gè)拉美革命進(jìn)程完全掌握。