怎樣學(xué)好高二化學(xué)的方法
我們的衣食住行離不開化學(xué),醫(yī)藥健康美麗離不開化學(xué),而在社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題:能源、環(huán)境、資源等問(wèn)題的解決上,化學(xué)也起著非常重要的作用。下面給大家分享一些關(guān)于怎樣學(xué)好高二化學(xué)的方法,希望對(duì)大家有所幫助。
怎樣學(xué)好高二化學(xué)的方法
一、聽課
學(xué)習(xí)化學(xué)的主渠道是課堂,善于聽課是學(xué)好化學(xué)的前提。課堂上的“聽”不僅用耳,還要調(diào)動(dòng)各種感覺器官,手、腦、眼、耳并用,才能發(fā)揮最佳效率。
二、筆記
筆記的內(nèi)容包括以下幾方面:第一,記老師的講授提綱,課本上已有明確記載的概念、方程式可簡(jiǎn)記或不記;第二,記老師講課的要點(diǎn)和分析比喻,記自己聽課的深刻體會(huì);第三,我們的課堂筆記不求全,但求新;要敢于取舍,遇到?jīng)]有聽懂的問(wèn)題,立即做好記錄,一時(shí)記不下來(lái)的內(nèi)容可做記號(hào)、留空,課后再去鉆研并補(bǔ)全筆記。
三、書面作業(yè)
第一,課后不宜立即做作業(yè),應(yīng)先看書復(fù)習(xí)、然后獨(dú)立完成作業(yè)。尤其要防止形成邊做作業(yè)邊翻書、邊討論對(duì)答案的壞習(xí)慣。第二,作業(yè)務(wù)必工整,要清晰、簡(jiǎn)潔地表達(dá)解題思路和過(guò)程。第三,重視作業(yè)評(píng)講。自己做錯(cuò)了的題,要從老師的評(píng)講中找到錯(cuò)誤的根源和糾正辦法同時(shí)還要從其他同學(xué)的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。第四,凡是自己做錯(cuò)了的題都要認(rèn)真訂正或重做。作業(yè)不要貪多求快,忽視效果,更不能投機(jī)取巧,照抄答案。
搞好化學(xué)復(fù)習(xí)必須處理好的幾種關(guān)系
(一)要處理好復(fù)習(xí)與教學(xué)的關(guān)系
復(fù)習(xí)要“源于平時(shí)、高于平時(shí)”。平時(shí)教學(xué)是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),不打好這個(gè)基礎(chǔ),復(fù)習(xí)是不可能搞好的。否則,平時(shí)教學(xué)不就可以取消而用復(fù)習(xí)來(lái)代替嗎?還要處理好平時(shí)復(fù)習(xí)跟總復(fù)習(xí)的關(guān)系。平時(shí)復(fù)習(xí)是平時(shí)教學(xué)的組成部分,有的教師不注意扎扎實(shí)實(shí)搞好平時(shí)教學(xué)和平時(shí)復(fù)習(xí),一味加快平時(shí)進(jìn)度以增加復(fù)習(xí)時(shí)間,讓總復(fù)習(xí)多來(lái)幾遍。顯然,這樣做是違反認(rèn)識(shí)規(guī)律、也違反教學(xué)規(guī)律的。這就好比把米燒成夾生飯?jiān)倩劐伋?,炒的次?shù)再多也難把飯炒熟。此外,復(fù)習(xí)時(shí)切忌把平時(shí)教學(xué)原樣重復(fù)一遍,要從新的高度、用新的方式幫助學(xué)生更好地理解和掌握,但又不能把復(fù)習(xí)變成上新課。
(二)處理好鞏固基礎(chǔ)與綜合提高的關(guān)系
鞏固基礎(chǔ)與綜合提高都是復(fù)習(xí)的任務(wù)。只強(qiáng)調(diào)鞏固基礎(chǔ)不注意綜合提高,不能使復(fù)習(xí)達(dá)到應(yīng)有的高度;反過(guò)來(lái),只強(qiáng)調(diào)綜合提高而忽視打好基礎(chǔ),也不能達(dá)到預(yù)定的目的。只有肯下功夫,認(rèn)真復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,才能又快又好地完成綜合提高的任務(wù)。有一則笑話說(shuō),有一個(gè)蠢人吃了五碗飯才把肚子吃飽,他恍然大悟地說(shuō),原來(lái)第五碗飯才能把肚子吃飽!早知道這樣,前面四碗飯不用吃了……。我們一定不要犯類似的錯(cuò)誤。
(三)處理好系統(tǒng)與重點(diǎn)的關(guān)系
復(fù)習(xí)時(shí)要抓住主線,形成網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生的知識(shí)、技能系統(tǒng)化;但又要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),找到平時(shí)教學(xué)的疏漏和薄弱環(huán)節(jié),有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣才能顯著地提高復(fù)習(xí)的效率。
(四)處理好理論知識(shí)與其它內(nèi)容的關(guān)系
化學(xué)概念是化學(xué)理論的基礎(chǔ),每一種化學(xué)符號(hào)、每一種實(shí)驗(yàn)方法都跟一定的化學(xué)理論聯(lián)系著,化學(xué)理論反映了物質(zhì)及其變化的相互聯(lián)系和規(guī)律性,化學(xué)計(jì)算則從量的方面反映這種相互聯(lián)系。因此,以理論為中心可以把中學(xué)化學(xué)的各類內(nèi)容聯(lián)系在一起,使化學(xué)知識(shí)技能形成一定的系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)時(shí)要發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用,注意運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)理論加深對(duì)基本概念的本質(zhì)認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化,注意使化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)跟有關(guān)的理論聯(lián)系起來(lái)。
(五)處理好統(tǒng)一復(fù)習(xí)與因材施教的關(guān)系
復(fù)習(xí)課必須面向全體學(xué)生,使全體學(xué)生都能得到提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在差別,對(duì)于不同的教學(xué)班,應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā),在內(nèi)容、重點(diǎn)、速度和要求上適當(dāng)作調(diào)整。對(duì)于同一教學(xué)班,實(shí)踐證明,“面向差生慢起步、立足雙基漸加速”是必要和可行的,可以使不同水平的學(xué)生都得到提高。
(六)處理好學(xué)生復(fù)習(xí)與教師復(fù)習(xí)的關(guān)系
教師復(fù)習(xí)的效果比較好,但是,學(xué)生是復(fù)習(xí)的主體,教師的復(fù)習(xí)只是輔助性的外部因素。沒有學(xué)生的主動(dòng)參加,教師的復(fù)習(xí)很難收到效果。學(xué)生自己編寫的復(fù)習(xí)小結(jié)或提綱,盡管常常不及教師編寫的完善,但前者的效果卻往往優(yōu)于后者,其原因就在這里。在教師復(fù)習(xí)過(guò)程中,吸引學(xué)生積極參加,師生協(xié)同合作,可以進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)的效果。學(xué)生先行復(fù)習(xí),可以提高教師復(fù)習(xí)的起點(diǎn),也可以使師生配合更加協(xié)調(diào),使復(fù)習(xí)搞得更好。在教師作階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)之前,應(yīng)要求學(xué)生提前進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。
2020高二化學(xué)快速?gòu)?fù)習(xí)方法
1.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化
復(fù)習(xí)元素及其化合物的知識(shí),采用“知識(shí)主線——知識(shí)點(diǎn)——知識(shí)網(wǎng)”的方式,關(guān)注以下“3條線”,將元素及其化合物知識(shí)結(jié)構(gòu)化,從而達(dá)到條理化、系統(tǒng)化、整體化。
(1)知識(shí)線
a)以某種具體物質(zhì)為線索。金屬單質(zhì)(非金屬單質(zhì))——重要化合物——主要性質(zhì)——應(yīng)用——對(duì)環(huán)境影響。其中對(duì)“性質(zhì)”的復(fù)習(xí)應(yīng)歸納為:物質(zhì)類屬的通性、氧化性、還原性、在水溶液中的行為等方面?!皯?yīng)用”則包括:物質(zhì)制備、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)的分類提純、環(huán)??蒲兄械膽?yīng)用等。
b)以某種元素為線索。元素——單質(zhì)——氧化物——對(duì)應(yīng)水化物——鹽,掌握元素單質(zhì)及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
c)以元素的化合價(jià)變化為線索。掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及規(guī)律,以及它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
(2)方法線
化學(xué)反應(yīng)類型講清反應(yīng)規(guī)律:每一種元素的單質(zhì)及其化合物,復(fù)習(xí)它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時(shí),應(yīng)按反應(yīng)類型注重講清化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律,避免因死記硬背化學(xué)反應(yīng)方程式而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)方程式恐懼、混亂、亂用、誤用等問(wèn)題.常見物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律有:氧化還原反應(yīng)規(guī)律、元素周期規(guī)律。
(3)價(jià)值線
a)無(wú)機(jī)物在生產(chǎn)、生活和科技中的應(yīng)用價(jià)值。
b)無(wú)機(jī)物及性質(zhì)與科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的聯(lián)系價(jià)值。
c)無(wú)機(jī)物及性質(zhì)對(duì)人類生產(chǎn)、生活、環(huán)境的影響價(jià)值。
2.抓好“三個(gè)結(jié)合”,進(jìn)行橫向聯(lián)系
元素及其化合物知識(shí)與基本理論、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算密切聯(lián)系,在復(fù)習(xí)元素及其化合物時(shí)要將這三塊內(nèi)容穿插其中,使元素及其化合物與理論、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算融為一體。
(1)與基本理論結(jié)合
在復(fù)習(xí)元素及其化合物知識(shí)時(shí),運(yùn)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氧化還原、化學(xué)平衡等理論加深理解某些元素化合物知識(shí),同時(shí)又能加深對(duì)基本理論的理解并靈活運(yùn)用。
(2)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。復(fù)習(xí)元素及其化合物時(shí),必須結(jié)合一些典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),不但能提高學(xué)習(xí)興趣,而且能加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
(3)與計(jì)算結(jié)合
復(fù)習(xí)元素及其化合物的性質(zhì)時(shí),將定性深化為定量是必不可少的,與計(jì)算結(jié)合,既鞏固加深對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和運(yùn)用,又可提高學(xué)生的分析和計(jì)算能力。
3.總結(jié)規(guī)律,突出重點(diǎn)
(1)在復(fù)習(xí)主族元素時(shí),從相似性、遞變性、特殊性入手,幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
(2)適時(shí)總結(jié)規(guī)律,有利于突出重點(diǎn),強(qiáng)化記憶。
4.運(yùn)用比較,同中求異
在元素化合物中有一些元素化合物之間存在著相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和相互聯(lián)系,容易引起混淆,對(duì)于這些物質(zhì),可采用比較法,進(jìn)行綜合分析,一一進(jìn)行對(duì)照比較分析,找出其共性和差異,以獲得牢固、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的知識(shí)。
5.聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用
在復(fù)習(xí)中,應(yīng)盡可能將元素化合物與生產(chǎn)、生活、環(huán)境、自然、能源等實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)是有源之水,有本之木,學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不僅僅是用于考試的,而是有實(shí)際意義的。
綜上所述,復(fù)習(xí)元素化合物要在“全面、重點(diǎn)、聯(lián)系、靈活”上下功夫,把零散的元素知識(shí)變?yōu)橥暾目茖W(xué)體系,使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
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