小學語文課型有哪些

　　小學語文的課型有多種，但怎么樣才能提高自己孩子的語文水平呢，我們先來了解一下小學語文的課型以及他的內(nèi)容關于什么吧。

　　小學語文課型有哪些?

　　1、小學語文基本課型可分為四種：新授課、復習課、講評課、測試課、習作課。

　　2、基礎分類：主要分為整體感知課和精講研讀課兩種課型。

　　其中低年級的整體感知課主要以識字寫字為主，高年級則以解決字詞、梳理文章脈絡為主。

　　3、如果以課的教學組織形式和教學方法作為分類基點，課可劃分為講授課、討論課、自學輔導課、練習課、實踐或實習課、參觀或見習課等。為了適應新課改的要求，又創(chuàng)新了幾種新的課型： 其中解疑存疑、自悟互教、討論合作型課堂的導創(chuàng)優(yōu)勢最為明顯。

　　解疑存疑型：此種課型的原則是讓學生自讀課文，帶著問題走向課堂，再讀課文自我感悟，交流討論，接受指導，解決疑難。 解疑存疑型課堂 可設置訓練、解疑、存疑三個教學板塊。

　　(1) 訓練

　　學生提問水平的高低是直接影響這類課質量高低的因素之一，而高水平的提問能力要靠訓練。學生的問題一般可分為零碎型、廣雜型、簡單型、價值型等。

　　對于比較簡單的問題，要訓練學生自己讀書或通過查詢解決;對于零碎、廣雜的問題，要幫助學生進行梳理，教給學生梳理的方法，逐步形成提問能力;對于梳理后有價值的提問，可以讓學生及時地進行批注或以書面作業(yè)的形式留存下來。

　　(2) 解疑

　　解決疑難問題，是開啟學生創(chuàng)新潛能的最佳時機。教師要盡可能地放手，再放手，相信學生的集體智慧。

　　一般操作步驟是：將自行解決的問題和留存的主要問題在課堂上交流、討論;教師當堂巡視，梳理疑難問題，師生共同解決;讓學生把自我解決的問題或幫助別人解決的問題大聲地朗讀、展示出來。

　　(3) 存疑

　　對與本課關系不大，解決起來費時，但確有意義的問題，可以留下來讓學生課后思考，查詢解決。對學生中只有問題解決的過程，沒有問題解決的結果的現(xiàn)象要予以保護與支持。

　　自悟互教型：課堂要從 “ 知識本位 ” 走向 “ 能力本位 ” 。自悟互教的課堂結構建立在 “ 能力本位 ” 的理論基礎上。這種導創(chuàng)課型強調讓學生參與從目標制定到解決問題的全過程，在自悟互教上體現(xiàn)出以下 特點 。

　　(1) 自悟 ：由學生根據(jù)自己提出的目標用自己喜歡的方法自學。實踐活動有：勾畫批注、自問自答、使用工具書 。畫出知識樹、練習朗讀等。要注意克服語文學科理科化的傾向，因為悟的學習過程常常表現(xiàn)出內(nèi)化性、模糊性、隱蔽性(不宜用語言表達出來)、多樣性(不宜有一種答案)。

　　(2) 互救 ：好為人師是人的天性，充分利用兒童的這種天性就會開辟一個教與學的新天地?？刹捎眯±蠋煹男问?，鼓勵全班學生輪流當小老師，一般可以讓學生自己怎么學就怎么教。

　　討論合作型：討論合作學習將學習過程置于多向交流中，其間有認同、碰撞、吸納、排斥……創(chuàng)新的火花常常閃爍其間。討論合作學習的一般步驟可以是定標——引導——自結。定標，論題(目標)主要由教師梳理知識點后的問題決定，以便集中力量打殲滅戰(zhàn)。

　　引導，討論中突出語言文字訓練，營造民主氛圍，鼓勵學生堅持己見，同時引導學生達成必要的共識;指導學生使用討論語言(有理有據(jù)、自信、有分寸)，拓寬思路，將討論引向深入。自結，指導學生將結果概括要點，進行小結。)

　　小學語文?？碱}型

　　漢字類考題

　　1. 讀準字音：主要是對同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。特別是多音字，我們要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義確定讀音。

　　2. 認清字形：漢字的筆畫比較復雜，要認清字的形體，掌握漢字的筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首以及間架結構，要注意區(qū)別形近字，做到書寫正確。形近字是指形體相似、差別不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”;有的是個別部件易混淆，如“辯”和“辨”;有的是結構單位相同，位置不同，如“陪”和“部”;有的是筆形易混，如“見”和“貝”;有的是筆畫多少、長短易混，如“末”和“未”。區(qū)別形近字。

　　3. 理解字義，會查字典：不同的漢字表達的意思不同，不少字是一字多義，同一個字在不同的語言環(huán)境中表達的意思也不同。我們要能夠聯(lián)系上下文來理解字義。我們還要能運用“音序查字法”、“部首查字法”和“數(shù)筆畫查字法”來熟練地查字典，幫助我們更好地理解字義，正確用詞，提高我們的識字能力。

　　詞語類考題

　　(一)我們要正確地認讀和書寫學過的詞語，懂得意思，注意積累詞語并能在口頭和書面表達中正確運用。

　　1. 把詞語中每個字的意思先弄清楚，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。如“一絲不茍”?！捌垺本褪恰榜R虎”，“一絲不茍”就是“一點也不馬虎”。

　　2. 運用近義詞或反義詞來解釋。如“富?！本褪恰案蛔恪?。還有的詞可以用簡潔的語言作解釋。如“慷慨”就是“情緒激昂的樣子”。

　　3. 聯(lián)系上下文來理解詞義。

　　(二)我們要能辨析近義詞和反義詞。漢語詞匯豐富多彩，它的特點之一就是近、反義詞很多。近義詞中，意義完全相同的叫等義詞。辨析近義詞，要注意：

　　1. 分辨意義上的細微差別。有的是詞義范圍大小不同，如“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)爭”;有的是詞義輕重不同，如“優(yōu)秀”和“卓越”。

　　2. 分辨色彩上的細微差別。有褒貶之分;書面語和口語之分。

　　辨析反義詞時要注意：

　　1. 詞義是同一范圍。

　　2. 詞性要相同。

　　3. 有的反義詞有一個，有的反義詞不只一個。