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如何提高教學(xué)手段有哪些方法

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如何提高教學(xué)手段有哪些方法

  教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備,在一定程度上與教學(xué)方法一起使用在教學(xué)過程中,小編現(xiàn)在和大家一起看看教學(xué)手段究竟有哪些吧

  教學(xué)主要的手段

  教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)手段經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個(gè)使用階段。 現(xiàn)代化教學(xué)手段是與傳統(tǒng)教學(xué)手段相對(duì)而言的。

  傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等。現(xiàn)代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材,即把幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電影機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)、計(jì)算機(jī)等等搬入課堂,作為直觀教具應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。因利用其聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué),又稱為“電化教學(xué)”。

  教師認(rèn)真講授每一堂課、每一章節(jié)。老撾文是拼音文字,其詞匯絕大部分是一詞多義,拼讀不難,但要記住其多個(gè)含義就難了,我們?cè)谥v解詞義時(shí),都舉一反三,把每個(gè)詞義都講深講透并舉例用法;在講授老撾語句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí),將其與漢語句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行比較,最終解決了老撾語各類詞匯的用法和句子結(jié)構(gòu)規(guī)律。

  這一方法很重要。我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生都是因?yàn)榕欢~義,沒有掌握句子結(jié)構(gòu)的規(guī)律,顯得極沒有信心,而掌握詞義和句子結(jié)構(gòu)規(guī)律的學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣大,顯得很有信心,學(xué)習(xí)成績好。把詞義及用法和句子結(jié)構(gòu)規(guī)律教給學(xué)生就像把鑰匙給學(xué)生讓他們?nèi)ゴ蜷_老撾語知識(shí)這個(gè)大門。

  1、情景教學(xué):法是教師根據(jù)課文所描繪的情景,創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的PPT圖畫片,再加上生動(dòng)的文學(xué)語言,并運(yùn)用音樂的藝術(shù)感染力,再現(xiàn)情景現(xiàn)場,讓學(xué)生如聞其聲,如見其人,仿佛置身事內(nèi)如臨其境。

  2、參與式教學(xué)法:是一種互動(dòng)性的教學(xué)方法,通過互動(dòng)過程讓學(xué)生學(xué)習(xí)記憶,例如上化學(xué)課老師找同學(xué)一起做實(shí)驗(yàn)就是一種參與式教學(xué)方式。

  3、案列教學(xué)法:案例學(xué)習(xí)就是通過具體案例去理解相關(guān)知識(shí),這一點(diǎn)經(jīng)常運(yùn)用在法律條文的學(xué)習(xí)中。

  4、研討式教學(xué)法:通過師生共同討論學(xué)習(xí),類似于頭腦風(fēng)暴法,讓學(xué)生在參與中積極思考和理解問題。

  5、啟發(fā)式教學(xué)法:啟發(fā)式教學(xué)經(jīng)常運(yùn)用在大學(xué)教學(xué)中,老師只勾勒出大致輪廓,而具體的內(nèi)容需要學(xué)生自學(xué)填充。

  6、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法:項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)常用于研究生、博士生的教育中,通過給定一定論題,學(xué)生下來自行論證,這種方法適用于成人。

  進(jìn)一步提高教學(xué)的手段

  1.創(chuàng)設(shè)生活化情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象,自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題,從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在,生活處處有數(shù)學(xué)。因此,通過學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問題(如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等等),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,心理學(xué)家認(rèn)為,興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向,興趣的功效之一就是能對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成份,無疑地,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要和興趣。

  數(shù)學(xué)知識(shí)比較深?yuàn)W,每堂數(shù)學(xué)課都對(duì)學(xué)生具有新鮮感,如能在引入新課時(shí),提出具有誘惑力的問題,更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們知道,引入新課一般有開門見山的直導(dǎo)式,有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式,有實(shí)驗(yàn)操作的演算式,有具誘惑力的問答式等,在各種不同的方式中,都可以直接提出與課本有關(guān)的問題或通過誘導(dǎo)的方式提出問題。例如在講排列組合中兩個(gè)原理時(shí),可以先提出一個(gè)問題,由同學(xué)競猜:有10封不同的的信,隨意放進(jìn)6個(gè)不同的郵筒寄出,問有多少種不同的投遞方法?正確的結(jié)果是610種;比同學(xué)們七嘴八舌的大膽猜想還多得多;在講等比數(shù)列概念時(shí),我先講了一個(gè)古時(shí)代一位國王與象棋大師戲言獎(jiǎng)賞的故事;在講《復(fù)數(shù)》第一課時(shí)時(shí),問同學(xué)們:有沒有一個(gè)數(shù)的平方是小于0的,近而,用辯證唯物主義的觀點(diǎn)解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展,體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力,矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。

  引伸到現(xiàn)實(shí)生活中,就是當(dāng)我們遇到矛盾時(shí),也要面對(duì)矛盾,要有解決矛盾的決心和信心,促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決,同時(shí),也就提高了自己分析問題和解決問題的能力,這樣,一開始就“引人入勝”,產(chǎn)生好奇心,并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情,對(duì)課堂學(xué)風(fēng)和理解內(nèi)容起到了良好的作用。

  2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂時(shí)間的利用率

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程,如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列,設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次,充分利用課堂時(shí)間,是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。設(shè)計(jì)課堂層次時(shí),必須重視認(rèn)知過程的完整性。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程,因此,要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時(shí),當(dāng)同學(xué)初步獲取教師所傳授的知識(shí)后,應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí),教師及時(shí)捕捉反饋信息,并有意識(shí)地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”,這樣,同學(xué)們對(duì)某一概念的理解,對(duì)某一例題的推演,就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),并由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過程,從而對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)加深,能力也得到發(fā)展。

  3.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率

  教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),形成技巧的一種手段,要提高課堂教學(xué)效果,必須有良好的教學(xué)方法,深入淺出,使學(xué)生易于吸收。例如,講函數(shù)概念時(shí),第一節(jié)課主要是講清概念,運(yùn)算較簡單可用問答式,采取歸納講授法為主;講利用不等式求函數(shù)最值時(shí),這節(jié)課主要是提高學(xué)生運(yùn)用技能,運(yùn)算上技巧性強(qiáng),采用練習(xí)法為主較為合適,練習(xí)可層層深入。幾種方法的講授比較,對(duì)這一問題以及牽涉到的幾個(gè)方面的知識(shí)了解透徹,課堂吸收好。

  4.增強(qiáng)教學(xué)機(jī)制,提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率

  課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)由理解到掌握,進(jìn)而能靈活運(yùn)用,變?yōu)槟芰?,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智,以求得最佳教學(xué)效果,這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例、及時(shí)調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。

  啟發(fā)聯(lián)想,構(gòu)思多解,是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中,對(duì)一些問題可啟發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察其特征,聯(lián)想所學(xué)過的知識(shí),類比以前掌握的解題方法去估計(jì)、推想、探求,將“陌生”的問題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問題,從而迅速合理地解決它。有時(shí)還可通過多解,開闊同學(xué)的視野,培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性,于是,通過聯(lián)想與類比,此問題的解法簡便得多,并能鍛煉學(xué)生思維的敏捷性。

  巧妙使用反例,注重逆向變通,培養(yǎng)思維的批判性與變通性,是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智極為出色的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯(cuò)誤。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述,教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤喢魃鷦?dòng)、擊中要害的反例,或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤而給予簡練、深刻的評(píng)析,這將會(huì)大大增強(qiáng)同學(xué)的理解能力與解題能力,使學(xué)生茅塞頓開產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。如三角函數(shù)的周期、數(shù)列極限的概念、橢圓、雙曲線的教學(xué),都可以通過正面講解及運(yùn)用反例和逆向思維很好地加深學(xué)生對(duì)概念的理解。

  總之,要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn),形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,精心設(shè)計(jì)教案,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生自主探索,合作交流。這樣就達(dá)到了培養(yǎng)能力的目的,收到事半功倍的效果。

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