這些初中歷史教學(xué)方法，讓你提升教學(xué)成效！

　　歷史要研究人類過去發(fā)生的事，要了解過去，本文從接觸原始材料和豐富的情感教育素材，以期引起廣大歷史教師的關(guān)注。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼某踔袣v史教學(xué)方法，供大家參考!

　　史料在初中歷史探究過程中的作用

　　一、史料運(yùn)用有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

　　目前，江蘇初中的歷史課本選用的是四川教育出版社出版的教材，川教版的歷史教科書是以時(shí)序?yàn)榫€索進(jìn)行編寫的，時(shí)間跨度大，有時(shí)一篇課文要講兩三個(gè)朝代，顯然只能抓重點(diǎn)，點(diǎn)到為止。這給學(xué)生理解知識(shí)帶來了不便。為彌補(bǔ)教材不足，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)知識(shí)，適當(dāng)引入相關(guān)史料很有必要。例如，在學(xué)習(xí)“明清君權(quán)的加強(qiáng)”一目時(shí)，筆者在教學(xué)中展示了四則史料幫助學(xué)生理解“軍機(jī)處的設(shè)置使君權(quán)得到加強(qiáng)”這一難點(diǎn)。史料一：雍正年間，用兵西北，選內(nèi)閣中書之謹(jǐn)密者入直繕寫，后名軍機(jī)處;史料二：軍機(jī)大計(jì)，罔不總攬;史料三：軍機(jī)處一日日程，接折—見面—述旨—過朱—交發(fā);史料四：只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫與其間。學(xué)生先閱讀史料，然后小組交流討論，得出史料一講的是軍機(jī)處設(shè)置的時(shí)間、目的及組成人員;史料二則講軍機(jī)處能全面掌握國家的軍政大事，那么軍機(jī)大臣是否左右著國家的軍政方向呢?閱讀史料三、四，可以得出軍機(jī)大臣只是抄寫、傳達(dá)皇帝的旨意，起下達(dá)的作用，而不能把自己的意見夾雜進(jìn)去，決策者仍是皇上。然后，筆者出示教材中軍機(jī)處內(nèi)景圖和故宮太和殿內(nèi)景圖，讓學(xué)生讀圖觀察比較兩幅圖的不同。學(xué)生看到軍機(jī)處設(shè)施簡(jiǎn)陋，一桌一椅，而太和殿金碧輝煌十分氣派，從而認(rèn)識(shí)到皇權(quán)的至高無上和大臣的地位低下，君權(quán)強(qiáng)化一覽無余。

　　二、史料運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　史料不僅僅是文字材料，還包括圖片、圖表、實(shí)物遺址遺跡、影像及歷史文學(xué)作品等，內(nèi)容豐富。如果教師在歷史課堂上能恰到好處地運(yùn)用這些史料，讓課堂有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，就可以一改傳統(tǒng)歷史課空洞乏味的課堂氣氛，使呆板的歷史知識(shí)鮮活起來。這些史料可以沖破時(shí)間和空間的限制;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變要我學(xué)為我要學(xué)。例如，在講“中日黃海大戰(zhàn)”一課時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀察教材上致遠(yuǎn)艦沖向敵艦的插圖，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和中國官兵視死如歸的精神。接著讓學(xué)生觀看電影《甲午風(fēng)云》中的一段影像資料，真實(shí)再現(xiàn)了甲午海戰(zhàn)中中國軍隊(duì)浴血奮戰(zhàn)、英勇頑強(qiáng)的悲壯歷史。當(dāng)學(xué)生看到致遠(yuǎn)艦多次中彈，鄧世昌下令開足馬力，準(zhǔn)備與敵人同歸于盡，不幸被魚雷擊中，全艦官兵二百余人全部壯烈犧牲這一場(chǎng)面時(shí)，學(xué)生流下了悲痛的淚水。不少學(xué)生義憤填膺，摩拳擦掌，大有自己也要上戰(zhàn)場(chǎng)之勢(shì)，以愛國主義為核心的民族精神在這一刻得到強(qiáng)化，得到升華?？梢?，在教學(xué)中適時(shí)穿插一些影視史料，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。

　　三、史料運(yùn)用有助于拓展學(xué)生的思維能力

　　心理學(xué)研究表明，思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接反應(yīng)，客觀事物越豐富，越能發(fā)展學(xué)生的思維，從而鍛煉學(xué)生的各種能力。比如，在講“古埃及金字塔”的知識(shí)時(shí)，筆者先用課件展示了尼羅河下游大大小小的八十余座金字塔的圖片，首先讓學(xué)生從外形上了解金字塔的雄偉壯觀，進(jìn)而通過文字介紹最大的胡夫金字塔：胡夫金字塔高約146.5米，底邊每邊長(zhǎng)230米，用230萬塊經(jīng)過磨制的巨石砌成，每塊石重約2.5噸，巨石之間無任何黏合物，卻嚴(yán)密得天衣無縫，為修建這一工程，長(zhǎng)年有10萬余人勞動(dòng)，歷時(shí)30年才完成。學(xué)生先閱讀這段文字，然后分組討論、思考。學(xué)生討論激烈，各抒己見，形成答案，分組選派代表匯報(bào)，結(jié)合學(xué)生的回答教師歸納總結(jié)：這段文字利用數(shù)字說明金字塔建造時(shí)間之長(zhǎng)，氣勢(shì)之雄偉，技巧之精湛，人民之偉大，勞動(dòng)之艱辛。為更好地激發(fā)學(xué)生的思維，使之向更深層次延伸，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)探究問題：同學(xué)們，公元前26世紀(jì)的古埃及建造技術(shù)低下，沒有任何起重裝置，如何運(yùn)來每塊2.5噸重的230萬塊巨石?從哪里運(yùn)來的?又怎樣把它壘到一百多米的高處且黏合得天衣無縫?問題一出，學(xué)生頓時(shí)活躍起來，大家踴躍發(fā)言，積極討論，有的說這樣建，有的說那樣造。在爭(zhēng)論中學(xué)生的思維得到拓展，各種能力得到提高。最后，筆者進(jìn)一步延伸：關(guān)于金字塔的建造，歷來說法不一，這些只是推測(cè)，具體怎樣建成，可以說是個(gè)謎，其實(shí)有關(guān)金字塔之謎還有很多，如果有興趣，學(xué)生可借助資料或互聯(lián)網(wǎng)作進(jìn)一步探究。這樣的安排，由淺入深，由易到難，層層推進(jìn)，步步提升，由課內(nèi)延伸到課外，有利于拓展學(xué)生的思維。總之，在初中歷史教學(xué)中引入史料進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了論從史出，史論結(jié)合的思想觀念，好處多多。歷史教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常使用、善于使用，這樣才能使歷史課堂更加精彩，獲得更好的教學(xué)效果。

　　情感因素在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

　　一、情感因素在初中歷史教學(xué)中的意義

　　歷史學(xué)科蘊(yùn)含豐富的情感教育素材，挖掘其中蘊(yùn)含的情感因素，對(duì)教學(xué)工作而言既可以營造情境，讓學(xué)生感悟更加深刻，同時(shí)也能夠較好地實(shí)現(xiàn)思想教育目標(biāo)。廣大歷史教師要結(jié)合歷史教材進(jìn)行深入挖掘，將其中的情感因素運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中，促進(jìn)教學(xué)工作的深入開展。筆者在長(zhǎng)期的歷史教學(xué)中強(qiáng)化了這一方面的研究，認(rèn)為情感因素在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用具有三個(gè)方面的積極意義。一是可以全面貫徹育人為先原則。初中生正處于青春期，他們的成長(zhǎng)正面臨著各種各樣的考驗(yàn)，挖掘歷史教材中的情感因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)抵制不良思潮的定力，特別是增強(qiáng)愛黨愛國愛社會(huì)主義的理想信念，珍惜今天來之不易的幸福生活。這對(duì)當(dāng)代初中生的成長(zhǎng)意義重大，充分體現(xiàn)了育人為先的教育原則。二是可以營造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。歷史教學(xué)的氛圍對(duì)教學(xué)效果影響較為明顯，挖掘其中的情感因素，并以現(xiàn)代教學(xué)手段加以呈現(xiàn)，能夠在課堂上營造出更加活潑的氛圍，增加歷史課的吸引力。學(xué)生在充滿情感的氛圍中開展歷史學(xué)習(xí)，帶著情感深入到教材內(nèi)容之中，對(duì)加深理解和準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容有著積極的促進(jìn)作用。三是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史發(fā)展的歷程，還是引導(dǎo)學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)中接受思想教育，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段呈現(xiàn)情感教育的內(nèi)容，會(huì)令學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

　　二、深入挖掘歷史教材的情感因素，提升教學(xué)成效

　　初中歷史教師要善于對(duì)教材進(jìn)行研究，同時(shí)要加以適當(dāng)?shù)母脑欤貏e是運(yùn)用多媒體教育手段對(duì)歷史教材進(jìn)行闡述，帶領(lǐng)學(xué)生回顧歷史加深印象，在身臨其境的氛圍中提高學(xué)習(xí)效果。

　　1.回顧燦爛文明，感悟勞動(dòng)人民智慧。翻開歷史的長(zhǎng)卷，古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了燦爛的中華文明，這是中華民族發(fā)展史上文化瑰寶，也是每位中華兒女值得驕傲的華章。初中歷史教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生回顧燦爛的文明，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，可以通過資料補(bǔ)充、專題分析等形式實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。比如在《燦爛的青銅文明》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到勞動(dòng)人民的心靈手巧，筆者用多媒體展示一批精美的青銅器，呈現(xiàn)其做工精湛、形態(tài)各異、惟妙惟肖的特點(diǎn)。這樣用多媒體演示，讓學(xué)生對(duì)青銅文明有了更加直觀的了解，對(duì)他們也是一次很好的思想教育。在初中歷史教學(xué)中類似的內(nèi)容還有很多，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生多感悟多體會(huì)，并且組織一些專題討論活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)中華民族的悠久歷史、傳統(tǒng)文化、燦爛文明具有更加全面直觀深刻的了解。有了這樣的情感基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)才會(huì)更感興趣，其思維分析能力也會(huì)得到增強(qiáng)，廣大教師在具體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮如何運(yùn)用好它。

　　2.堅(jiān)持以史為鑒，強(qiáng)化愛國主義教育。翻開中國的近代史，那是一部充滿血淚的歷史、充滿屈辱的歷史。因此，初中歷史教師在教學(xué)中一定要強(qiáng)化以史為鑒的教育，不要回避這一段苦難的歷程。要引導(dǎo)學(xué)生直面歷史認(rèn)真分析，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的緊迫感，使愛國主義教育得到全面升華。比如在《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)中，筆者運(yùn)用影視作品片段讓學(xué)生直觀感受到落后的中國怎樣遭受列強(qiáng)的欺侮，通過列數(shù)字、文字說明等方式，讓學(xué)生對(duì)苦難中國所遭受的創(chuàng)傷有刻骨銘心的認(rèn)識(shí)。筆者在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行專題討論，讓學(xué)生進(jìn)一步深刻理解落后就要挨打的道理，明白我們只有讓自己的民族和國家強(qiáng)大起來，才能保證祖國領(lǐng)土和主權(quán)的完整，才能保證人民得以安居樂業(yè)。

　　3.重視互動(dòng)交流，感受發(fā)展偉大成就。比如在《科學(xué)技術(shù)的成就》一課的教學(xué)前，筆者要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，自主搜集我國在科技方面的偉大成就，并在課堂上分小組進(jìn)行匯報(bào)交流。有學(xué)生匯報(bào)交流了我國在大型計(jì)算機(jī)研究方面的偉大成果，這一走在世界前列的科學(xué)技術(shù)成為推動(dòng)中國自主創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?有學(xué)生匯報(bào)了中國在載人航天器、人造衛(wèi)星發(fā)射與回收等方面的成就;也有學(xué)生匯報(bào)了我國在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域取得的一系列成果。通過學(xué)生的互動(dòng)交流，展示在大家面前的是中國科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、許多領(lǐng)域走在世界前列的喜人態(tài)勢(shì)，筆者在這樣的交流互動(dòng)中加以適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的民族自豪感油然而生，其努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力也得到明顯增強(qiáng)。

　　4.增強(qiáng)生活體驗(yàn)，感知幸福生活。初中歷史教師有責(zé)任幫助學(xué)生形成樂觀向上的生活態(tài)度，樹立崇高美好的理想。為了完成這一任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，從教材延伸開去，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活進(jìn)行深刻的感知。例如上完《人們生活方式的變化》一課之后，筆者組織學(xué)生從兩個(gè)方面開展專題實(shí)踐活動(dòng)，一方面了解人們生活方式發(fā)生了哪些變化，另一方面是透過這些變化挖掘更有深度的內(nèi)容。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到我們的生活在發(fā)生著巨大的變化，黨和國家?guī)ьI(lǐng)全國人民在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的道路上取得了豐碩的成果。學(xué)生通過對(duì)生活的感悟，對(duì)周邊人群的訪問，對(duì)本地區(qū)資料的搜集，有效增強(qiáng)了分析理解能力，并培養(yǎng)了歷史發(fā)展觀、進(jìn)步觀，增強(qiáng)了幸福感，更加熱愛生活。

　　三、幾點(diǎn)思考

　　將情感因素恰當(dāng)運(yùn)用到初中歷史教學(xué)工作中是一門學(xué)問，廣大教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，并且結(jié)合歷史教學(xué)的具體內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義教育，強(qiáng)化對(duì)他們的正確引導(dǎo)，使歷史教學(xué)成為學(xué)生成長(zhǎng)的得力助手。在這一過程中，教師要注意幾點(diǎn)：(1)要立足教材不偏題，無論補(bǔ)充的教學(xué)資源多么豐富和精彩，最基本的一條就是不偏離教學(xué)主題。(2)要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，既要能夠發(fā)揮其促進(jìn)教學(xué)效果提升的作用，同時(shí)也要控制好使用的頻率和節(jié)奏，保證教學(xué)工作始終以師生互動(dòng)為重點(diǎn)。(3)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生愛學(xué)歷史、會(huì)學(xué)歷史、學(xué)好歷史。