小學(xué)作文教學(xué)策略與方法
小學(xué)語(yǔ)文作文可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)了,是考察學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一個(gè)重要方式。今天小編根據(jù)小學(xué)作文教學(xué)策略與方法的這個(gè)問(wèn)題提出相關(guān)的教學(xué)方法,希望能幫助到負(fù)責(zé)小學(xué)語(yǔ)文作文的老師們和家長(zhǎng)們。
目 錄
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀
1.小學(xué)生寫(xiě)作文有畏難的情緒。
有位作家,曾用這樣的一幅對(duì)聯(lián)形容作文時(shí)的情景:苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言;愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸。
作文果真如此痛苦嗎?學(xué)生怕,老師也怕;學(xué)生怕寫(xiě),老師怕教。作文本身涵蓋了很多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),很考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)筆者的相關(guān)教學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在寫(xiě)作文中有畏難情緒。很多小學(xué)生本身詞匯積累不夠,知曉并能使用運(yùn)用語(yǔ)言的能力不足,造句方面的能力也欠缺,這些都嚴(yán)重影響著小學(xué)生的寫(xiě)作能力。所以,很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí),會(huì)有害怕寫(xiě)作文的心理,覺(jué)得作文難,對(duì)作文不感興趣。
2.小學(xué)生作文欠缺情感的抒發(fā)。
小學(xué)生的年齡尚小,心智尚未發(fā)展健全,其身心發(fā)展還需要進(jìn)一步塑造。小學(xué)生們的感受很直觀,他們會(huì)根據(jù)自己的感受寫(xiě)出自身的看法,表達(dá)出自己的真實(shí)感受,寫(xiě)的作文過(guò)于平白如話,作文語(yǔ)言過(guò)于口水話。有時(shí)不能清楚明了的描述一件事情,不能用合理恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)描述自己的感情。很多小學(xué)生寫(xiě)的日記就是描述自己今天干了什么,發(fā)生的 什么事情,語(yǔ)言過(guò)于平淡化,很多時(shí)候缺乏自身情感的真實(shí)抒發(fā)。
3.小學(xué)生作文脫離現(xiàn)實(shí)生活。
我們都知道,作文本身就是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和一些人和物的感受,再通過(guò)柔和自身的一些情感,借助相關(guān)的語(yǔ)言、詞匯、文字等來(lái)渲染表達(dá)。多數(shù)作文都是源于現(xiàn)實(shí),生于現(xiàn)實(shí),作文的寫(xiě)作源泉就是現(xiàn)實(shí)生活。在應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響下,很多教師在開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中,過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),限制學(xué)生寫(xiě)作的想象力,通過(guò)拼湊語(yǔ)文書(shū)本上的詞匯來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作,脫離現(xiàn)實(shí)生活,這樣的語(yǔ)文作文教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生的寫(xiě)作積極性和寫(xiě)作水平的提高。
1.幫助學(xué)生擺脫寫(xiě)作文的畏難情緒。
作文沒(méi)有現(xiàn)成的公式作依據(jù)的,它是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的藝術(shù)加工的過(guò)程。要完成這一過(guò)程,它需要作者用心去體會(huì),潛心去感覺(jué);需要一番苦苦“修行”,才能要厚積而薄發(fā)。要做到這些,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是一件不容易的事,這就使得好多小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生了一種神秘感。就是這種神秘感使得他們低估了自己的能力,而視作文為畏途。怕字當(dāng)頭當(dāng)然做不好,所以,要想指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文,首先要讓他們不怕寫(xiě)作文。教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維,開(kāi)拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的激情和動(dòng)力,幫助學(xué)生努力克服寫(xiě)作文的困難之處。
教師可以一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo),通過(guò)溝通交流,鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作文的積極性,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的激情,使學(xué)生消除畏難情緒?;蛘咴诎嗌辖M建寫(xiě)作小組,每個(gè)班有怕寫(xiě)作文的,就一定也有不怕的學(xué)生,那就可以讓學(xué)生們自己溝通交流,向朋友一樣去探索寫(xiě)作的奧秘,老師再適時(shí)的點(diǎn)撥,效果一定事半功倍。例如:中秋節(jié)過(guò)后,老師組織班會(huì)活動(dòng),讓各個(gè)寫(xiě)作小組的成員們圍坐在一起,談?wù)撟约哼^(guò)中秋的見(jiàn)聞和感受,然后找擅長(zhǎng)寫(xiě)作的同學(xué)臨時(shí)發(fā)揮寫(xiě)個(gè)小段落,再讓其他同學(xué)用類(lèi)似的方式來(lái)表達(dá),那同學(xué)們就會(huì)從身邊事實(shí)說(shuō)起,慢慢的轉(zhuǎn)變?yōu)?a href='http://www.athomedrugdetox.com/yu/wenzhang/' target='_blank'>文章。
2.多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作潛能。
在教學(xué)中,教師要努力完善自身的教學(xué)方式,教學(xué)方法要靈活創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性與興趣,不能過(guò)于呆板。很多小學(xué)生害怕寫(xiě)作文究其原因是由于學(xué)生年齡尚小,觀察能力和很多事物他們都不太了解,很多事物他們沒(méi)有辦法用匱乏的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái),更何況很多小學(xué)生想象力缺乏。在教學(xué)中,教師可以把很多事物想辦法展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生已有的事情通過(guò)想象的能力去描述事物,從而能很快很好的寫(xiě)出作文。
在訓(xùn)練學(xué)習(xí)寫(xiě)作的課堂上,教師可以準(zhǔn)備相關(guān)道具,給學(xué)生觀看相關(guān)的寫(xiě)作素材,如圖畫(huà)、視頻、歌曲等,這些素材形象直觀,有利于激發(fā)的寫(xiě)作靈感。在一堂寫(xiě)景的作文課堂教學(xué)中,教師可以在多媒體上給學(xué)生播放一些關(guān)于景色的圖片和視頻,把作文素材展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作激情。例如:老師要同學(xué)們寫(xiě)黃河的氣勢(shì)磅礴,就可以通過(guò)播放黃河聲勢(shì)浩大的視頻材料幫助學(xué)生感受那股宏偉的氣勢(shì),還可以通過(guò)黃河的一些相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)感知。
3.引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)作與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
作文來(lái)源于生活,生活實(shí)踐是作文源源不斷的源泉。教師在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)作與日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。作文和日常生活是密不可分的,教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察日常生活的能力,在生活中感受,并通過(guò)相關(guān)的文字表達(dá)出來(lái)。教師在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活,在日常生活中積累作文素材。
比如,教師要求小學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于我的爸爸媽媽的作文。那么就要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)去觀察爸爸媽媽?zhuān)谛∈轮腥ジ惺馨职謰寢尩男愿瘛⒆鍪铝?xí)慣,觀察爸爸媽媽為自己的付出等等,通過(guò)這些觀察,相信學(xué)生寫(xiě)作文更容易了,表達(dá)感情也會(huì)更真實(shí),不會(huì)給人無(wú)病呻吟的感覺(jué)。學(xué)生只要學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察日常生活,知道把學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),那么作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不再是難事了。
小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)作為一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),應(yīng)該引起教育工作者的重視。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中,要想辦法幫助學(xué)生克服寫(xiě)作文的畏難情緒,應(yīng)用多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作潛能和引導(dǎo)小學(xué)生把作文與日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)
教學(xué)理念:
本次習(xí)作處在第六冊(cè)第一單元的位置,在習(xí)作序列中起著承上啟下的作用。在上個(gè)學(xué)期中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的單幅圖的看圖寫(xiě)話(如第五冊(cè)習(xí)作3),為多幅圖寫(xiě)話創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。因此本次習(xí)作既有對(duì)過(guò)去看圖寫(xiě)話的鞏固復(fù)習(xí),又有新的要求和跨度,遵循了循序漸進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。無(wú)論是單幅圖,還是連貫情節(jié)的多幅圖,其的只是一個(gè)或幾個(gè)凝固的瞬間,更多內(nèi)隱的信息則需要根據(jù)孩子們自己積累的經(jīng)驗(yàn)和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來(lái)。因此,本課的教學(xué),要著重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和合理想象,使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫(huà)面外顯的意義,還能夠深入地發(fā)掘畫(huà)面內(nèi)隱的情景。在這個(gè)過(guò)程中,使學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得以培養(yǎng),思維得以發(fā)展,靈性得以生發(fā)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)情趣
1、同學(xué)們,上個(gè)學(xué)期咱們寫(xiě)了不少,其中哪一次你覺(jué)得最有趣?(通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的成功體驗(yàn)和美好印象,同時(shí)引出“擺玩具,編故事”的話題)
2、是呀,擺玩具編故事可真好玩,咱們同學(xué)編的故事也很有趣,有……有……也有……還有……太多了,全都留在老師的腦子里。今天呀,咱們?cè)賮?lái)玩一玩編故事的游戲,好不好?咱們換個(gè)花樣,不擺玩具了,咱們看圖編故事,怎么樣?
二、剖析例文,領(lǐng)悟方法
過(guò)渡:好!響亮的回答,閃亮的眼睛,都在告訴我:你們躍躍欲試了!別急,要想故事編得好,先把方法學(xué)到手。咱們先來(lái)看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的,看看誰(shuí)最聰明最會(huì)學(xué),從中取得真經(jīng)。
1、觀察圖畫(huà),明確圖意。
(1)出示第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生一邊仔細(xì)觀察一邊動(dòng)腦思考:圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來(lái)的?圖上的是什么地方?有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?(引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行觀察,弄清圖意,言之有據(jù)。)
(2)同法指導(dǎo)觀察其余3幅圖。(著重引導(dǎo)學(xué)生觀察前一幅圖中沒(méi)有出現(xiàn)的事物,注意畫(huà)面的變化,如出現(xiàn)了哪些新的人物,地點(diǎn)有什么變化等,從而了解事情的發(fā)展變化。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生把4幅圖連,想一想,這幾幅圖告訴我們一件什么事?
2、圖文對(duì)照,討論明法。
(1)自由讀文:圖畫(huà)的意思我們看明白了,下面讓我們一看段秋霞小朋友是怎樣編這個(gè)故事的。請(qǐng)大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個(gè)故事,然后再對(duì)照這幾幅圖,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(2)討論交流。(著重落實(shí)文后的幾個(gè)思考題,如:作者是怎么分段寫(xiě)的?哪些話是畫(huà)面上沒(méi)有的?讀了這,你受到了什么啟發(fā)?教師有仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,從中捕捉相關(guān)信息,并將之放大,加以強(qiáng)調(diào),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感悟看圖習(xí)作的兩大要領(lǐng):觀察和想象。)
(3)教師:看圖編故事,“看”是關(guān)鍵,只有看細(xì)致了,看清楚了,看明白了,在“編”的時(shí)候,才能夠把畫(huà)面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí),在“看”的時(shí)候,還要學(xué)會(huì)“想”,要根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)真思考,展開(kāi)合理想象,這樣才能生動(dòng)、形象地表達(dá)出畫(huà)面的真實(shí)、完整的意思。
三、遷移運(yùn)用,編述故事。
1、觀察畫(huà)面
下面我們就試著用學(xué)到的方法來(lái)編一編猴哥的故事。首先請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這3幅圖,先把每幅圖的意思看明白,然后再連起來(lái)重看一遍,使整個(gè)故事在自己的頭腦中留下一個(gè)完整的印象。
2、匯報(bào)交流
這3幅圖講了一件什么事?每幅圖分別講了什么意思?(教師要著重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著以及柱子上的字句,明確故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);要引導(dǎo)學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作,把握人物的情感變化,推想人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言;此外,還需點(diǎn)引學(xué)生抓住圖中的景物,去想象公園美麗的景象,尤其要抓住“太陽(yáng)的笑臉”去想象隱含的意義。)
3、編述故事
指名練說(shuō),組織評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“他們說(shuō)的好在哪里?”“他們說(shuō)的什么地方你最欣賞?”“你認(rèn)為他們說(shuō)的有不足的地方嗎?你有什么建議嗎?”等問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議,并于雙向互動(dòng)中不斷充實(shí)和豐富自己說(shuō)的內(nèi)容。)
4、動(dòng)筆寫(xiě)故事。
5、指名朗讀自己編寫(xiě)的故事,進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
四、自主選擇,編寫(xiě)故事。
1、同學(xué)們編的故事都很精彩,可是由于時(shí)間關(guān)系,我們無(wú)法一一欣賞,請(qǐng)大家回去以后把你們編寫(xiě)的故事讀給爸爸媽媽聽(tīng),聽(tīng)取他們的意見(jiàn),然后再做修改,抄正在本上。
2、如果你還想寫(xiě)書(shū)上的第二組圖,或者自己找來(lái)幾幅連貫的圖寫(xiě),那就更好了。下節(jié)課,我們就來(lái)比一比,看看誰(shuí)編的故事生動(dòng)、具體、有趣,好嗎?
小學(xué)作文教學(xué)心得體會(huì)
隨著考試制度的改革,作文在語(yǔ)文試卷中的比重越來(lái)越大。而現(xiàn)在的小學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力,對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不重視,平日也很少有讀書(shū)的習(xí)慣,積累少,閱讀素養(yǎng)差,思想水平低,表達(dá)能力弱,在寫(xiě)作上反映出思路不開(kāi)闊,重點(diǎn)不突出,層次不清晰,主題不鮮明,描寫(xiě)不具體,講故事不生動(dòng),不會(huì)構(gòu)思立意等問(wèn)題,所以作文成績(jī)總是在18-25分之間,無(wú)形中使語(yǔ)文總分降了8-10分,這怎能有競(jìng)爭(zhēng)力?所以在語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力就顯得尤為重要了。
因?yàn)閷W(xué)生負(fù)擔(dān)不重,所以在作文教學(xué)上我主要以日記形式訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力,以每日見(jiàn)聞、學(xué)習(xí)心得、讀書(shū)感悟、仿寫(xiě)片斷、生活隨筆等內(nèi)容要求學(xué)生每日寫(xiě),要求做到觀點(diǎn)鮮明,表達(dá)流暢,內(nèi)容充實(shí),情感真切,有一定的寫(xiě)作速度。經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練,學(xué)生頗有收獲,不怕寫(xiě)了,半小時(shí)能寫(xiě)400-500字,語(yǔ)言也較流暢。
到了四、五年級(jí),功課多了,學(xué)習(xí)繁忙了,我將日記改為隨筆,一星期寫(xiě)二至三篇,內(nèi)容隨課文和生活而定,學(xué)生生活閱歷少,感悟少,加之作業(yè)多,寫(xiě)作態(tài)度不端正了,隨筆字?jǐn)?shù)少了,內(nèi)容空洞了,書(shū)寫(xiě)也越來(lái)越凌亂了,加之我工作繁忙,批閱的次數(shù)和評(píng)語(yǔ)少了,學(xué)生的寫(xiě)作停滯不前。
進(jìn)入六年,隨著畢業(yè)考考的臨近,訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力也越來(lái)越迫切,在課時(shí)緊的情況下,我每星期安排一節(jié)作文課,前一天或當(dāng)堂命題,布置08年中考作文題,并進(jìn)行構(gòu)思立意選材的講解指導(dǎo),有時(shí)還念范文讓學(xué)生模仿,通過(guò)十多次的訓(xùn)練,有效的指導(dǎo)讓學(xué)生覺(jué)得話題作文有話說(shuō)了,材料作文會(huì)立意了,命題作文也能出新了。但畢竟生活閱歷少,認(rèn)識(shí)水平有限,積累少,要寫(xiě)出立意深刻有見(jiàn)地有個(gè)性的文章不容易。學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量和積極性仍不夠高。
所以我想,要想提高,首先要抓學(xué)生閱讀,多讀書(shū),多感悟,多模仿,才能如源頭活水,給作文教學(xué)以生機(jī)和活力。可給學(xué)生定期推薦好文章,引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià),既給學(xué)生提供寫(xiě)作素材,又提高學(xué)生的欣賞水平。第二,緊扣生活,多給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo),交流教育,提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平,來(lái)加強(qiáng)作文的思想性和個(gè)性表達(dá),來(lái)提高作文的深度和新意。第三,有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力,要求講解加入具體細(xì)節(jié),做到細(xì)致生動(dòng),能引人入勝;適時(shí)在班上開(kāi)展一些講故事比賽,激發(fā)學(xué)生積極性。第四,平日注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行就材料提煉觀點(diǎn)、概括故事內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的提煉概括能力。第五,增加作文批閱的次數(shù)和激勵(lì)性的批語(yǔ),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。第六,增加作文面批指導(dǎo)的次數(shù),有針對(duì)性地指導(dǎo)寫(xiě)作,提高學(xué)生寫(xiě)作能力。第七,增加訓(xùn)練次數(shù)讓學(xué)生多寫(xiě)多練,以提高寫(xiě)作速度。
總之,只要在主觀上重視學(xué)生的作文教學(xué),多思考,多學(xué)習(xí),多實(shí)踐,學(xué)生的寫(xiě)作能力定會(huì)有提高的!
小學(xué)作文教學(xué)策略與方法相關(guān)文章:
★ 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教學(xué)方法策略