如何更好的完成歷史教學(xué)

　　對于歷史，我想說的是：關(guān)鍵在平時，臨時抱佛腳是沒有用，平時的基礎(chǔ)是決定勝敗的關(guān)鍵。下面是小編為大家?guī)淼膶W(xué)習(xí)方法

　　歷史課堂教學(xué)方法

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑 巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑義是問號。”對于中學(xué)歷史教科書的內(nèi)容，學(xué)生基本上能看得懂。如果依照教材照本宣科，學(xué)生當(dāng)然也就提不起興趣。因而，教師需要利用有啟發(fā)性的問題吸引學(xué)生，在交流對話中喚起學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生思維的探求性。 比如提到彩陶時，我提出：原始人怎么會想到用火燒泥做陶呢?學(xué)生通過討論提出幾種觀點：

　　(1)用泥盛肉放在火上烤，泥土變硬成型就是陶;

　　(2)森林大火后，地面被燒硬給人們的啟示;

　　(3)半坡人房屋中有火炕，火坑周圍的土變硬給了人們靈感;

　　(4)把泥土做成型用來煮粟，火燒之后就是陶。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，再造了歷史上這個發(fā)現(xiàn)的過程。教師要使學(xué)生時刻面臨問題，但也不能為問而問，問題過于平淡，讓學(xué)生感覺無趣。當(dāng)然問題也不能過難，沒有學(xué)生能答出也是毫無意義的。課前設(shè)計問題時要精心準(zhǔn)備，使之具有啟發(fā)性和深刻性，讓學(xué)生有思考的余地和價值，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)知識的金礦，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。 對于學(xué)生來說，在教師引導(dǎo)下探求知識是一種能力，善于提出問題更是一種能力。肯尼思·胡佛認為：“整個教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應(yīng)鼓勵學(xué)生提問。”巴爾扎克也說，問“是深入的階梯，是長進的橋梁，是觸發(fā)的引信，是覺悟的契機。”因此，在教學(xué)中我積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問。講到“孔子”一節(jié)時，利用孔子“當(dāng)仁不讓于師”一句，教育學(xué)生不唯書，不唯師。在學(xué)生質(zhì)疑的過程中，師生互相啟發(fā)，互相補充，探究越來越深，學(xué)生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動的過程中，達到“教學(xué)相長”。 在學(xué)習(xí)“司母戊鼎”時，提到它的鑄造采用合范法，學(xué)生立刻提問：各部分分別鑄成后，怎樣再合鑄成一個整體?對這個問題，我在備課時并沒有考慮。在表揚這個同學(xué)勇于質(zhì)疑，發(fā)動學(xué)生課后積極探求答案的同時，下課后我也認真查閱資料，在以后備課時更細致，做更充分的準(zhǔn)備。 在教學(xué)中，我盡可能給學(xué)生更多的機會和時間，讓他們發(fā)表見解，提出疑問，保護他們探求的積極性，使每個學(xué)生都能感到成功的快樂。

　　二、認真組織探究課與課外活動

　　1.精心設(shè)計“學(xué)習(xí)與探究課”。每一個學(xué)習(xí)主題后的“學(xué)習(xí)與探究課”是“北京師大版”教科書新設(shè)的內(nèi)容，是對傳統(tǒng)教科書的重大改革。對于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究式創(chuàng)造性學(xué)習(xí)起重要作用。這一課型的設(shè)立，要求教師改變“一支粉筆，一本書，走進教室滿堂灌”的教學(xué)狀況，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中了解知識，掌握方法，提高能力。 設(shè)計“了解身邊的‘歷史’”一課時，除要求每個學(xué)生通過調(diào)查制作一課家族樹，介紹家庭成員狀況外，組織學(xué)生自愿結(jié)合為四個小組，分別完成四個題目：①求真中學(xué)的發(fā)展與未來;②我這十三年;③中國文字的起源與演進;④信息交流的實現(xiàn)。每個學(xué)生各負責(zé)查找一部分資料，由組長整理并寫出調(diào)查報告。然后在課堂上集體交流，實現(xiàn)資源共享。 學(xué)生通過活動在了解知識、掌握方法、提高能力的同時，深刻體會到在探求中獲得知識的快樂，也實現(xiàn)了自我教育;體會到集體的力量，共同合作的重要;體驗到挫折與成功的經(jīng)驗。這無疑會增強學(xué)生的個人道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。

　　2.重視每節(jié)課的“活動建議”。布魯納曾說過：“發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類尚未知曉的事物，它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。”“北京師大版”新教材中“活動建議”的設(shè)計，有利于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。對每節(jié)課的“活動建議”我都認真思考，認真對待，根據(jù)現(xiàn)實條件及學(xué)生狀況或直接利用，或稍做變通。 “中華大地的遠古人類”一課，就直接利用了課本上的主題：想象一下北京人一天的生活情景。很多學(xué)生通分發(fā)揮自己的想象力，寫出了非常好的文章。 “春秋五霸與戰(zhàn)國七雄”一課的原設(shè)計是給成語故事配上圖畫，對很多學(xué)生來說有一定困難，我怕學(xué)生興趣不大或應(yīng)付了事，起不到教育的效果，故把它改為：搜集成語故事，寫出給我們的啟示。每個學(xué)生都做得很好，而且達到了自我教育的目的。 在活動實踐中，學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，由衷地感到一種創(chuàng)造的快樂，每個人都興趣盎然。對每一次活動我都及時反饋、講評，以鞏固活動的成果，鞏固學(xué)生在活動中建立的學(xué)習(xí)歷史的興趣。 3.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀 學(xué)生的課本知識是有限的，而歷史知識的廣度與深度影響著學(xué)生認識歷史的能力和水平?，F(xiàn)在的學(xué)生課外閱讀量普遍較少。在教學(xué)中我注意把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到“多讀書，讀好書”上?？突f：“真正的讀書使瞌睡者醒來，給未定目標(biāo)者選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。正當(dāng)?shù)臅甘救艘哉?，使其避免誤入歧途?！痹谧x書的過程中，學(xué)生通過探求思考，實現(xiàn)自我教育，培養(yǎng)自身能力。 學(xué)習(xí)“春秋五霸與戰(zhàn)國七雄”一課時，我注意有機地穿插一些成語典故，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后向?qū)W生推薦《東周列國志》一書，并與“活動建議”的內(nèi)容結(jié)合起來。許多學(xué)生在讀過之后與我進行探討。

　　培養(yǎng)對歷史的興趣

　　1、培養(yǎng)對歷史的興趣，興趣是最好的老師。

　　2、憑借時間、空間兩條線、雙坐標(biāo)牢牢記住歷史事件。

　　3、多看歷史方面的書籍，歷史故事、人物傳記、事件介紹。

　　4、如果你想學(xué)好中國古代史，必需學(xué)好古文，牢記實詞、虛詞的用法，這對于以后想學(xué)中國古代史相當(dāng)有用。

　　5、平時多看歷史有關(guān)的書，最好是貫穿時段較長、涉及面較廣的通史，有利于建立知識網(wǎng)絡(luò)和興趣。

　　6、做練習(xí)很重要，買套卷子，專門做選擇題，一道題隔開時間重復(fù)做它幾遍。

　　7、簡答題，論述題一般需要背點東西，可以根據(jù)關(guān)鍵詞來記。先把要記的一段文字分開類型，例如記“什么原因”之類，先分開每一段是“政治原因，經(jīng)濟原因，社會原因，文化原因”等等。