高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法_語(yǔ)文如何聽(tīng)課與做筆記
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法有哪些呢？作筆記有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。 今天小編給大家?guī)?lái)高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法_語(yǔ)文如何聽(tīng)課與做筆記，希望可以幫助到大家。
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：如何聽(tīng)課與做筆記
各科成績(jī)的提高是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑，大家一定要在平時(shí)的練習(xí)中不斷積累，小編為大家整理了高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法:如何聽(tīng)課與做筆記，希望同學(xué)們牢牢掌握，不斷取得進(jìn)步!
一、記提綱 一目了然
有的同學(xué)反映，課堂上記語(yǔ)文筆記，常感到聽(tīng)了來(lái)不及記，記了來(lái)不及聽(tīng)的現(xiàn)象。其實(shí)，沒(méi)必要記下所有的東西，應(yīng)詳略得當(dāng)，提綱挈領(lǐng)。記好提綱，使得一部分內(nèi)容學(xué)下來(lái)后，覺(jué)得脈絡(luò)清楚，然后可根據(jù)提綱進(jìn)行回憶，補(bǔ)充。
記提綱也有個(gè)度的問(wèn)題，如果一部?jī)?nèi)容先前進(jìn)行了預(yù)習(xí)或在適當(dāng)場(chǎng)合下接觸過(guò)，在記錄時(shí)可以言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)到為止。如果是新學(xué)內(nèi)容或較難理解的內(nèi)容就應(yīng)適當(dāng)詳細(xì)些，特別是一些經(jīng)典的解釋?zhuān)鼞?yīng)不失時(shí)機(jī)在提綱下注解。有了恰當(dāng)?shù)奶峋V，我們?cè)谡砉P記時(shí)，就可以進(jìn)行補(bǔ)充和完善，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和把握。
二、記思維 按圖索驥
曾經(jīng)有人說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是解題的教學(xué)。雖然有些偏頗，但也能從某個(gè)側(cè)面反映語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，一些思維的發(fā)展和能力的提高離不開(kāi)解題的訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō)，解一道題，從題意分析，方法探討，策略構(gòu)建，過(guò)程表達(dá)，語(yǔ)文檢驗(yàn)等，是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，滴水不漏地作好記錄，時(shí)間上不允許，也容易造成記了來(lái)不及思考的顧此失彼的局面。所以，記思路是切實(shí)有效的，有了思路，就像航海時(shí)有了航標(biāo)燈，自然就有了前進(jìn)的路線(xiàn)和方向。
記思路也要因地制宜，如果對(duì)于一個(gè)困難題，聽(tīng)了或看了仍頭緒不清，難以理解，比較茫然，這時(shí)，記思路就應(yīng)該詳細(xì)些，并記好結(jié)論，方便復(fù)習(xí)和思考。
三、記重點(diǎn) 有的放矢
對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣把握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。的確是個(gè)比較困難的問(wèn)題，要想記筆記時(shí)突出重點(diǎn)，需要有個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)方法的過(guò)程。
首先要關(guān)注開(kāi)頭和結(jié)尾。有的同學(xué)誤認(rèn)為，開(kāi)頭不是正代，結(jié)尾則是正代的重復(fù)，聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)關(guān)緊要。其實(shí)，老師講課的開(kāi)頭，有的雖寥寥數(shù)語(yǔ)，卻是言簡(jiǎn)意賅，全盤(pán)托出重點(diǎn)，有的循循善誘，引經(jīng)據(jù)典，潤(rùn)物無(wú)聲的引出重點(diǎn)。所以在開(kāi)頭時(shí)就能明確提綱、把握重點(diǎn)，記錄時(shí)就有的放矢。結(jié)尾雖話(huà)語(yǔ)不多，卻是這節(jié)內(nèi)容的精彩提煉和復(fù)習(xí)鞏固的提示。總之開(kāi)頭與結(jié)尾有前呼后應(yīng)、互相啟迪的作用，密切關(guān)注，必有收益。
還要高度關(guān)注老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容在課堂必會(huì)得到反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，有時(shí)老師會(huì)把有關(guān)內(nèi)容框出、劃出，或者用彩色筆寫(xiě)出以求引人注目，突出重點(diǎn)。明確了重點(diǎn)，我們的記錄就能詳略得當(dāng)，經(jīng)緯分明。在記錄重點(diǎn)時(shí)，也要不失時(shí)機(jī)記下有關(guān)解析內(nèi)容的經(jīng)典范例和突破重點(diǎn)的巧思妙解。
四、記疑難 追根求源
在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難是很正常的。遇到疑難表明新學(xué)的知識(shí)或方法有所超越，如果我們發(fā)現(xiàn)困難，并克服了困難，無(wú)疑是一次進(jìn)步。否則表明我們的學(xué)習(xí)沒(méi)有超越，只是在鞏固，增加熟練程度而已。
記疑難是我們做筆記的一個(gè)重要內(nèi)容，無(wú)論在自學(xué)或上課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)疑難要不失時(shí)機(jī)的記錄，因?yàn)橐呻y一般是在我們學(xué)習(xí)新知識(shí)或進(jìn)行問(wèn)題探究過(guò)程中產(chǎn)生的，是我們前進(jìn)中的困惑，它會(huì)一閃而過(guò)，如果不及時(shí)記錄，也會(huì)莫名其妙地遺忘，導(dǎo)致無(wú)形的損失。
記錄了疑難，就明確了困難的方向。我們應(yīng)知難而上，及時(shí)各個(gè)擊決困難，獲得進(jìn)步。千萬(wàn)不能把問(wèn)題積累，因?yàn)槔щy積累得太多，會(huì)讓人喪失克服困難的信心，失去學(xué)習(xí)的激情
五、記補(bǔ)充 信手拈來(lái)
在教學(xué)過(guò)程中，老師經(jīng)常會(huì)妙例譬喻，即補(bǔ)充一個(gè)經(jīng)典的例題或恰當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)引入概念、突破難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)、說(shuō)明方法或優(yōu)化思維。有的會(huì)讓我們恍然大悟，有的會(huì)讓我們回味無(wú)窮。記下補(bǔ)充的內(nèi)容，用到的時(shí)候可以信手拈來(lái)，使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)揮這些補(bǔ)充內(nèi)容的功能，把知識(shí)理解深刻，把方法掌握牢固。
教材是綱，教材是本，教材內(nèi)容高度濃縮，簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)到為止。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難在所難免，恰當(dāng)補(bǔ)充些內(nèi)容是必要的。我們一方面記下課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容，另一方面，在自學(xué)其它的參考書(shū)時(shí)，也應(yīng)收集并記錄好的案例，多管齊下，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐滿(mǎn)而精彩。
六、記總結(jié) 高屋建瓴
會(huì)學(xué)習(xí)的人總是可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容先由薄到厚，再由厚到薄。由薄到厚，是學(xué)習(xí)者不斷思考補(bǔ)充、發(fā)問(wèn)的過(guò)程。而由厚到薄，就是學(xué)習(xí)者善于歸納和總結(jié)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
每節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，老師都會(huì)歸納或引導(dǎo)同學(xué)歸納所學(xué)知識(shí)的精髓，達(dá)到高度概括，簡(jiǎn)明扼要。記錄好總結(jié)的內(nèi)容，使得所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容變得一目了然。如果自己能給出言簡(jiǎn)意賅的總結(jié)，說(shuō)明這部分知識(shí)得到深刻理解，方法也掌握得游刃有余了。
總結(jié)已有系列。每節(jié)課有歸納，每章節(jié)內(nèi)容要通過(guò)復(fù)習(xí)給出總結(jié)，每學(xué)期的期中和期末也應(yīng)給出階段性知識(shí)和方法的梳理。在總結(jié)時(shí)，不僅能給出各個(gè)單元的總結(jié)，還應(yīng)梳理出有關(guān)單元的知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)體系，觸類(lèi)旁通，顧此失彼。
七、記感悟 標(biāo)新立異
學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)層次，一是懂，就是聽(tīng)懂老師講解的內(nèi)容或看懂書(shū)上的有關(guān)內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)要達(dá)到的初級(jí)層次。其次是會(huì)，需自己動(dòng)手，動(dòng)腦進(jìn)行模仿練習(xí)和實(shí)踐。第三是悟，就是對(duì)所學(xué)知識(shí)悟出道理來(lái)，對(duì)所訓(xùn)練的方法悟出規(guī)律來(lái)，從本質(zhì)上進(jìn)行把握，這是學(xué)習(xí)的高層次，也是我們追求的效果。
感悟也分多層次的。我們可以從學(xué)習(xí)每段內(nèi)容的體會(huì)開(kāi)始，有則多寫(xiě)，無(wú)則少寫(xiě)，然后對(duì)有關(guān)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還要對(duì)重點(diǎn)突破和難點(diǎn)詮釋的方法途徑進(jìn)行回顧。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能形成習(xí)慣，提升感悟的層次，把握要點(diǎn)，掌握精神實(shí)質(zhì)，促進(jìn)方法的形成，提高思維能力。
俗話(huà)說(shuō)：學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法。上面僅是對(duì)做好筆記作了一些總結(jié)，可能掛一漏萬(wàn)，大家可以共同商榷，不斷完善。
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：基本學(xué)習(xí)方法
除了課堂上的學(xué)習(xí)外，平時(shí)的積累與練習(xí)也是學(xué)生提高成績(jī)的重要途徑，本文為大家提供了高一語(yǔ)文基本學(xué)習(xí)方法，祝大家閱讀愉快。
1、制定計(jì)劃。計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2、主動(dòng)預(yù)習(xí)。強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。-般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：
一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系：
三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意：
四是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問(wèn)題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。
3、做好上課準(zhǔn)備。
課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面：
(1)確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。
(2)調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè)觀(guān)的學(xué)習(xí)情緒;三要有積極的思維定向。
(3)做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿(mǎn)的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。
(4)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。
4、專(zhuān)心上課。課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習(xí)各門(mén)功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：(1)抓住老師的思路，(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容，(3)積極思維，學(xué)思結(jié)合。(4)珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。(5〉注意課堂小結(jié)?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：(1)系統(tǒng)整理，(2)獨(dú)立作業(yè)，(3)分析錯(cuò)誤，(4)系統(tǒng)小結(jié)。
6、課外學(xué)習(xí)。
(1)要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)?a href='http://www.athomedrugdetox.com/hobby/' target='_blank'>興趣愛(ài)好。(2)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。
(3)在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。
(4)要爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。
高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)建議
在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀是根本、是源頭，寫(xiě)作是學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn)。這學(xué)期，在線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)交替并存的情況下，同學(xué)們?cè)撊绾翁嵘约旱拈喿x和寫(xiě)作能力呢?
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，水滴石穿
高一語(yǔ)文必修下課本中共有11篇文言文，其在高一下學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位可見(jiàn)一斑。應(yīng)該說(shuō)文言文學(xué)習(xí)和線(xiàn)上學(xué)習(xí)還是比較契合的。線(xiàn)上學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)資料比較豐富，一些經(jīng)典朗誦和講解都對(duì)同學(xué)們的文言文學(xué)習(xí)有所幫助。文言文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。首先要保證文言文閱讀的量，在此基礎(chǔ)上同學(xué)們才可能去積累文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法，掌握諸如詞類(lèi)活用、特殊句式等古漢語(yǔ)語(yǔ)法，從而建立起文言文學(xué)習(xí)體系。這個(gè)過(guò)程和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中讀課文、背單詞、學(xué)語(yǔ)法非常相似，都必須經(jīng)過(guò)大量閱讀和語(yǔ)言現(xiàn)象的積累才能有所提升。只是古漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)關(guān)系密切，同學(xué)們學(xué)起來(lái)會(huì)相對(duì)容易一些。
實(shí)際操作中，也許同學(xué)們無(wú)法做到大量閱讀文言文，那么建議同學(xué)們不妨嘗試從獨(dú)立進(jìn)行文言文翻譯入手。在不參考任何已有的翻譯文字的基礎(chǔ)上，利用書(shū)下注釋和工具書(shū)，獨(dú)立對(duì)文言文進(jìn)行逐字翻譯。在這個(gè)過(guò)程之后，再針對(duì)自己不懂的地方進(jìn)行提問(wèn)。剛開(kāi)始時(shí)這樣做可能速度較慢，但哪怕只堅(jiān)持翻譯完課本中的九篇課文，同學(xué)們的文言文水平都將會(huì)突飛猛進(jìn)。
二、拓展閱讀，不擇細(xì)流
高一必修下課本中，詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式都有涉及。在閱讀文學(xué)作品時(shí)，同學(xué)們首先要關(guān)注不同體裁作品的特征。同學(xué)們可以通過(guò)意象、情感等來(lái)把握詩(shī)歌，通過(guò)情節(jié)、人物、環(huán)境來(lái)分析小說(shuō)，通過(guò)分析矛盾沖突來(lái)關(guān)注戲劇。在高一年級(jí)，比起過(guò)早讓自己埋頭題海，更建議同學(xué)們?nèi)コ浞终归_(kāi)閱讀。
在課余時(shí)間相對(duì)充裕時(shí)，建議大家從課本出發(fā)展開(kāi)閱讀。魯迅的《吶喊》《彷徨》、曹禺的《雷雨》、蒲松齡的《聊齋志異》、卡夫卡的《變形記》、杜甫的詩(shī)作、莎士比亞的戲劇，這些經(jīng)典作品在我們的課本中大多以選文或選篇的方式出現(xiàn)，建議同學(xué)們不妨去閱讀全文或整本書(shū)，這樣既能豐富閱讀量，又有助于提升文學(xué)鑒賞水平。
在閱讀的基礎(chǔ)上捕捉創(chuàng)作靈感進(jìn)行創(chuàng)作也是學(xué)習(xí)文學(xué)作品的一種方法。創(chuàng)作時(shí)同學(xué)們會(huì)很好地感受意象帶來(lái)的含蓄之美，體會(huì)到情節(jié)、人物、環(huán)境等要素對(duì)表達(dá)主題的意義。這些看似與考試無(wú)關(guān)的內(nèi)容會(huì)在高二高三大家真正開(kāi)始閱讀答題時(shí)有特別的效果。因?yàn)榧兇獾睦硇苑椒ㄏ鄬?duì)抽象，而在感性體驗(yàn)基礎(chǔ)上的理性提升則既有高度又有根基。
三、讀寫(xiě)互促，百川歸海
高一必修下課本中還有兩個(gè)常常被大家忽略的實(shí)用類(lèi)文本單元。而這兩個(gè)單元其實(shí)有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。寫(xiě)一封信時(shí)，《與妻書(shū)》《答司馬諫議書(shū)》都可以用來(lái)參考;在全班甚至全校同學(xué)面前發(fā)表演講時(shí)，《在<人民報(bào)>創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話(huà)》都是很好的范例;匯報(bào)研究性學(xué)習(xí)成果時(shí)，《說(shuō)“木葉”》《中國(guó)建筑的特征》都是我們撰寫(xiě)報(bào)告的藍(lán)本。在學(xué)習(xí)這兩個(gè)單元時(shí)，不妨先設(shè)置一個(gè)情境，給朋友寫(xiě)一封信、展開(kāi)一次演講、撰寫(xiě)某個(gè)學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，要完成這些內(nèi)容，同學(xué)們必須關(guān)注信的格式是什么、演講稿如何吸引人、研究報(bào)告該怎么寫(xiě)。帶著這些問(wèn)題，大家再去讀這兩個(gè)單元的八篇文章，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們其實(shí)就是很好的寫(xiě)作范本。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)繞不開(kāi)文章寫(xiě)作。線(xiàn)上學(xué)習(xí)中，溝通可能不太及時(shí)。那么堅(jiān)持每天把自己的點(diǎn)滴思考感受寫(xiě)下來(lái)是提升寫(xiě)作緩慢卻最有成效的方法。如果說(shuō)還需要一些方法指導(dǎo)的話(huà)，那么模仿就是最快入手寫(xiě)作的方法。模仿什么?課文便是最好的范例。這學(xué)期，同學(xué)們不妨就從對(duì)這八篇課文的模仿入手，開(kāi)啟自己的寫(xiě)作之旅。
廣泛展開(kāi)閱讀，思閱讀之源;將閱讀成果應(yīng)用于寫(xiě)作之中，入寫(xiě)作之海。希望同學(xué)們?cè)诰€(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)交替并存的學(xué)習(xí)生活中，不斷擴(kuò)大閱讀量，拓展自己的視野，從模仿入手堅(jiān)持日常練筆，不斷提升寫(xiě)作能力，從而逐步提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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