學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法_數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)技巧
01
高度重視測(cè)算
數(shù)學(xué)的測(cè)算學(xué)習(xí)培訓(xùn)如同語(yǔ)文課的認(rèn)字學(xué)習(xí)培訓(xùn)，是最基礎(chǔ)的。
不認(rèn)字，語(yǔ)文課讀不太好;測(cè)算差，數(shù)學(xué)一樣學(xué)不太好。并且測(cè)算好，會(huì)給孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)出示挺大的協(xié)助。
家長(zhǎng)能夠每日讓孩子做2分鐘口算。一開(kāi)始，2分鐘機(jī)械能只有做了 20道口算，但以后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)變快，準(zhǔn)確率愈來(lái)愈高。
02
高度重視日常生活的數(shù)學(xué)
實(shí)際上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)對(duì)衣食住行的危害挺大，它能出示許多的協(xié)助。
比如:
購(gòu)物、測(cè)算年利率、贏利這些，這種都采用數(shù)學(xué)。你能在日常生活中，有目的的跟孩子提數(shù)學(xué)難題，他會(huì)解答。非常簡(jiǎn)單，你帶孩子去買水果，一斤iPhone 5元，買3斤好多錢，給大姐20元，找到好多錢。
別小瞧這種，在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，解決困難占的成績(jī)是數(shù)最多的，而解決困難只不過(guò)就是說(shuō)分辨用加減乘除中的哪樣來(lái)列式解答，這種難題實(shí)際上就是說(shuō)日常生活的難題，孩子在日常生活中觸碰多，大自然就會(huì)解答。
03
積極課前預(yù)習(xí)
新專業(yè)知識(shí)在未解讀以前，用心閱讀教材內(nèi)容，培養(yǎng)積極課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣性，是得到數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵方式。因而，塑造學(xué)習(xí)能力，在老師的正確引導(dǎo)下懂得去看書(shū)，帶著老師精心策劃的思考題去課前預(yù)習(xí)。
如通過(guò)自學(xué)練習(xí)題時(shí)，要搞清練習(xí)題講的哪些內(nèi)容，告知了什么標(biāo)準(zhǔn)，求哪些，書(shū)本上如何解答的，需不需要那樣解答，也有沒(méi)有新的解法，答題流程是如何的。
把握這種關(guān)鍵難題，動(dòng)腦筋思索，步步高升深層次，懂得應(yīng)用現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)去單獨(dú)研究新的專業(yè)知識(shí)。
一些家長(zhǎng)頭痛孩子授課高效率很差;這在其中很重要的緣故是沒(méi)有搞好課前預(yù)習(xí);大自然也就沒(méi)法做到以問(wèn)題為導(dǎo)向;
04
思索是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法的關(guān)鍵
一些孩子對(duì)公式計(jì)算、特性、規(guī)律等背的挺熟，但碰到實(shí)際上難題時(shí)，卻又找不到方向，不知道怎樣運(yùn)用所教的專業(yè)知識(shí)去解答難題。
若有那樣一道題讓學(xué)員解“把一個(gè)長(zhǎng)方體的高除掉2公分后變成一個(gè)立方體，他的面積降低了48CM，這一正方體的體積多少錢?”
孩子對(duì)求容積的公式計(jì)算雖還記得太熟，但因?yàn)樵擃}涉及到知識(shí)層面廣，很多同學(xué)們理出不來(lái)答題構(gòu)思，這必須學(xué)員在老師家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下慢慢把握答題時(shí)的思索方式。
這個(gè)題從企業(yè)上講，涉及長(zhǎng)度單位、面積單位;從圖型上講，涉及正方形、方形、長(zhǎng)方形、立方體;
從圖型轉(zhuǎn)變關(guān)聯(lián)講：正方形→方形;從邏輯思維推論上講：長(zhǎng)方形→降低一部分底邊是方形的長(zhǎng)方形→降低一部分四個(gè)面總面積相同→求一個(gè)面的總面積→算出正方形的長(zhǎng)(即方形的一個(gè)棱長(zhǎng))→正方體的體積;
經(jīng)啟迪，孩子剖析后，學(xué)員依據(jù)其構(gòu)思(可畫(huà)出圖型)開(kāi)展解答。
有的學(xué)員迅速解答出去：
設(shè)原長(zhǎng)方形的底邊長(zhǎng)為X，則2X×4=48
得：X=6(即正方體的棱長(zhǎng))，
那樣算出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米)。
因此說(shuō)，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)全過(guò)程中，老師家長(zhǎng)較大的功效是：?jiǎn)⒌稀?/p>
孩子在老師家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下，去積極思索答題的構(gòu)思，把握學(xué)習(xí)的方法!
05
塑造閱讀愛(ài)好
暑假和一位杰出老師聊得孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)難題，共享一段重中之重：
“您孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是什么狀況?”老師問(wèn)。
“題不會(huì)太難考試成績(jī)還非常好。一遇難點(diǎn)，就仿佛深層次不進(jìn)來(lái)。”提到閨女的數(shù)學(xué)，我真是頭痛。
“那她平常喜愛(ài)念書(shū)嗎?”(這一難題將會(huì)許多家長(zhǎng)都與我一樣想搞不懂，閱讀?這并不是語(yǔ)文課老師的事嗎?跟數(shù)學(xué)。。。?)
“并不是非常喜愛(ài)，但也并不是一點(diǎn)讀不進(jìn)。平常喜愛(ài)看動(dòng)漫這類。”我覺(jué)得了想說(shuō)。
“哦，那科普讀物和一些文學(xué)名著讀過(guò)嗎?”老師然后問(wèn)。
“沒(méi)有，我覺(jué)得對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)有效的書(shū)她都讀不明白，都不想要讀。”我一些過(guò)意不去地回應(yīng)。
“是一些難題。”老師頓了頓說(shuō)，“孩子未來(lái)初中要想學(xué)精數(shù)學(xué)物理，務(wù)必小學(xué)生得多讀書(shū)讀好書(shū)，非常是有深層有人文素質(zhì)的好書(shū)推薦。多讀好書(shū)的孩子邏輯思維活躍性，視線也開(kāi)擴(kuò)，來(lái)到低年級(jí)就更能顯示信息出優(yōu)點(diǎn)?！?/p>
“人們沒(méi)戴過(guò)的數(shù)學(xué)考試成績(jī)好的同學(xué)們大多數(shù)6、7歲就能去看書(shū)，在小學(xué)生環(huán)節(jié)就很多閱讀有深層有人文素質(zhì)的好書(shū)推薦，愛(ài)思索，愛(ài)去看書(shū)，這群孩子提問(wèn)題的深層和深度廣度有時(shí)候?qū)⑽叶茧y住了。
而這些考試成績(jī)不咋地的孩子大多數(shù)對(duì)閱讀沒(méi)很大愛(ài)好。這二者孩子非常簡(jiǎn)單的區(qū)別就是說(shuō)在立意工作能力上，不重視閱讀工作能力的孩子 ，常常會(huì)沒(méi)法了解題意，或是是頻出家長(zhǎng)常說(shuō)的孩子立意不清，丟三落四。
實(shí)際上關(guān)鍵難題是出在閱讀邏輯思維能力上，這種孩子，老師家長(zhǎng)再如何指導(dǎo)，她們的數(shù)學(xué)考試成績(jī)也不容易有很大的提升?！?/p>
聽(tīng)她那么一說(shuō)，我這才更為了解“學(xué)員念書(shū)越大，他的邏輯思維越多清楚，他的智慧型能量越多活躍性?！?/p>
閱讀對(duì)數(shù)學(xué)的必要性
許多家長(zhǎng)總感覺(jué)閱讀所產(chǎn)生的更改很遲緩，而考題就在眼下，因此還是感覺(jué)比不上補(bǔ)習(xí)到來(lái)立即，實(shí)際效果更明顯。
實(shí)際上：閱讀的作用絕不僅是豐富多彩文化藝術(shù)積累，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)，只是協(xié)助孩子引燃邏輯思維的火苗，擴(kuò)展視線，推進(jìn)邏輯思維，提升行動(dòng)力。
因此，閱讀不僅是語(yǔ)文課的事兒，它針對(duì)一切一門課程而言全是主要的。有科學(xué)研究發(fā)覺(jué)，一年級(jí)或較早剛開(kāi)始很多閱讀的孩子比三年級(jí)剛開(kāi)始閱讀的孩子在之后的中小學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是在是數(shù)理化學(xué)習(xí)層面發(fā)展?jié)摿Ω蟆?/p>
由于前面一種在之后的求學(xué)之路中具有了深閱讀工作能力和習(xí)慣性，也就是說(shuō)邏輯思維能力很強(qiáng)，而后面一種閱讀時(shí)邏輯思維很淺薄，邏輯思維能力大自然太弱。這一狀況在初二這一分界點(diǎn)班級(jí)就主要表現(xiàn)得很顯著了。
因此，不必等你中小學(xué)校碰到困難才不停地補(bǔ)習(xí)“拉一把”，只是要讓孩子4-7歲處理認(rèn)字難題，6-9歲就能愛(ài)去看書(shū)，9歲后就會(huì)很多閱讀、讀好書(shū)。
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