寫作，是提高學(xué)生的溝通能力以及表達(dá)能力的重要表現(xiàn)，作文寫得怎么樣，往往是跟筆者的閱歷有關(guān)，但是小學(xué)六年級的學(xué)生閱歷肯定不多少，所以寫出來的作品肯定不如人意，那這時(shí)老師的培養(yǎng)性就非常重要了，怎么樣才能提高學(xué)生寫作水平?下面是小編總結(jié)的一些關(guān)鍵點(diǎn)，大家可以參考一下。

　　一、開展寫作活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣

　　興趣是最好的老師。當(dāng)一個(gè)人從心里喜歡某件事物時(shí)，他的每一個(gè)行為、想法都會(huì)朝著該事物的方向前進(jìn)。小學(xué)六年級的寫作也是一樣，只有學(xué)生從心里對寫作感興趣，想要進(jìn)行寫作，才能有感而發(fā)，有東西可寫。所以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣對于小學(xué)六年級語文教師來說是一項(xiàng)重要工作。

　　例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》一文時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生跟隨文章作者的腳步，感受北京人都會(huì)怎樣過春節(jié)：北京的春節(jié)在臘八那天差不多就開始，家里大人會(huì)準(zhǔn)備孩子們喜歡的吃穿用度，等到除夕那晚，便是小孩子最喜歡的時(shí)候了，人人都會(huì)穿新衣，家家戶戶都會(huì)放鞭炮，大家玩的不亦樂乎。初一早上就又是另外一副光景，店鋪都緊閉大門，全城安靜，等到初六，各種店鋪才會(huì)陸續(xù)開門營業(yè)。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生對文章內(nèi)容的閱讀，體驗(yàn)春節(jié)的喜悅，并以此舉辦“我的春節(jié)”寫作活動(dòng)，令學(xué)生描寫自己是怎樣度過春節(jié)的。通過舉辦寫作活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力。

　　二、擴(kuò)大閱讀范圍，儲(chǔ)備寫作素材

　　寫好作文的前提是有內(nèi)容可寫。小學(xué)六年級的學(xué)生因?yàn)槟挲g有限，人生閱歷不夠豐富，經(jīng)常出現(xiàn)想要寫好作文，想要提高寫作水平，但苦于不知道寫什么，沒有寫作素材，因此對寫作望而卻步，不敢接觸，寫作水平一直得不到提升。小學(xué)語文教師針對這一情況應(yīng)作出積極的措施，可以通過擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，提醒學(xué)生注意平時(shí)的積累的方法，使學(xué)生積累寫作素材，提升寫作能力。

　　例如，在學(xué)習(xí)《懷念母親》一文時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，品味作者的日記片段：‘我仰躺在沙發(fā)上，聽風(fēng)路過窗外。風(fēng)里夾著雨。天色陰的如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了。’，這一句對母親、祖國表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生再說出文中其他表達(dá)相同情感之處。在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)完這篇文章之后，向同學(xué)展示史鐵生作家的《懷念秋天》一文，和同學(xué)一起閱讀這篇文章，感受作者所表達(dá)的對母親的情感。然后再舉辦讀書交流活動(dòng)，令同學(xué)們分享自己曾經(jīng)讀到過的關(guān)于“母親”的文章，使每個(gè)同學(xué)都能更多的接觸到之前未讀到過得文章，積累文章的寫作素材，進(jìn)而提升寫作水平。

　　三、探析修辭手法，優(yōu)化文筆表達(dá)

　　一篇文章是否吸引讀者，在其基本的內(nèi)容、主題擁有之后，接下來便是內(nèi)容的修辭表達(dá)手法了。恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以提高文章的水平，巧妙地表達(dá)作者的情感，引發(fā)讀者的閱讀興趣，為文章增添色彩。學(xué)生在擁有寫作興趣，找到寫作素材之后，小學(xué)語文教師應(yīng)針對學(xué)生進(jìn)行修辭手的訓(xùn)練，使文章內(nèi)容更加出色，行云更加流暢。小學(xué)六年級的學(xué)生馬上即將進(jìn)行字?jǐn)?shù)要求更多，內(nèi)容要求更加嚴(yán)格的初中階段，所以小學(xué)六年級語文教師應(yīng)注重提升學(xué)生的文章寫作表達(dá)質(zhì)量，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)技巧。

　　例如，在學(xué)習(xí)《山中訪友》一文時(shí)，著重學(xué)習(xí)文章中的修辭手法。如對文中‘走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都望著我。’進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析‘呼喚、交換眼神、送來、望著’四詞運(yùn)用的修辭手法——擬人。結(jié)合上下文可知，這句話是描寫的是植物與動(dòng)物，而這四個(gè)動(dòng)作都是人才會(huì)發(fā)出的動(dòng)作，動(dòng)物與植物不可能做出這兩個(gè)動(dòng)作，由此確定這里應(yīng)用的修辭手法是擬人。語文教師通過對教材文章修辭手法的細(xì)致講解，使學(xué)生理解每一種修辭手法，并學(xué)會(huì)應(yīng)用在自己的作文當(dāng)中，優(yōu)化學(xué)生的文筆表達(dá)能力。

　　綜上所述，小學(xué)六年級是一個(gè)重要的階段，語文教師應(yīng)重視學(xué)生該階段的寫作方面，通過開展寫作活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍為學(xué)生積累寫作素材;探析文章中的修辭手優(yōu)化學(xué)生的文筆表達(dá)能力，進(jìn)而提升該階段學(xué)生的寫作能力。