很多小朋友可能對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)詞并不陌生，但也不是真的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，接下來小編教大家?guī)渍?，讓小朋友更加清楚的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，擁有自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　一、興趣調(diào)動(dòng)法

　　興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。濃厚的興趣是思維興奮的最佳催化劑。心理學(xué)證明，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)材料不感興趣，則思維就會(huì)處于抑制狀態(tài);反之，思維就會(huì)處于興奮狀態(tài)。據(jù)此，教師在教學(xué)過程中就必須首先設(shè)法激活學(xué)生的興趣，然后用這個(gè)激活了的興趣去啟動(dòng)學(xué)生的思維。

　　向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)

　　二、情感渲染法

　　如果說，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，那么，情感則是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。語文學(xué)科從學(xué)科屬性講，屬人文學(xué)科的范疇，其自身擁有非常豐富的人文性。因此，同其他學(xué)科相比，用“情”啟“思”在語文教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的的條件。教學(xué)中，教師如能運(yùn)用得當(dāng)，將對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可估量的積極作用。

　　三、信心鼓勵(lì)法

　　信心是一個(gè)人學(xué)習(xí)取得成功的堅(jiān)強(qiáng)柱石。心理學(xué)的研究表明，任何一個(gè)人，只要他堅(jiān)信自己能學(xué)好，并且充滿必勝的信心，那么，他的思維就會(huì)高度活躍。這時(shí)，不論學(xué)習(xí)什么材料，均會(huì)取得驚人的效果。

　　四、信心鼓勵(lì)法

　　信心是一個(gè)人學(xué)習(xí)取得成功的堅(jiān)強(qiáng)柱石。心理學(xué)的研究表明，任何一個(gè)人，只要他堅(jiān)信自己能學(xué)好，并且充滿必勝的信心，那么，他的思維就會(huì)高度活躍。這時(shí)，不論學(xué)習(xí)什么材料，均會(huì)取得驚人的效果。

　　五、欲望激勵(lì)法

　　欲望是比興趣更為強(qiáng)烈的一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。上課開始，教師若能采用有效的方法激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，變成學(xué)生的一種內(nèi)在渴求，那么，學(xué)生的思維便會(huì)十二分的興奮。

　　六、知識(shí)啟動(dòng)法

　　根據(jù)教育心理學(xué)的“同化”理論，引導(dǎo)學(xué)生以舊知求新知，對(duì)啟動(dòng)學(xué)生的思維，也很有效。在課堂教學(xué)中，這種方法運(yùn)用的十分普遍，且形式也十分多樣。

　　七、問題啟動(dòng)法

　　教育心理學(xué)的研究表明，思維是從問題開始的。因此，在課堂教學(xué)的開頭，教師如能設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題讀課文、找答案，則學(xué)生的思維會(huì)很快進(jìn)入活躍的狀態(tài)。這就是問題啟動(dòng)法。