語文的學習并不怎么難，只要花上心思和時間，掌握好學習的技巧，學好語文還是非常輕松的。以下小編為同學們整理的這幾種有說到學習語文的方法，希望對大家有所幫助。

　　語文學習的方法一

　　第一，背。特別是對古詩，更是要背。每一次背可能不知道意思，第二次背就要在腦中把詩的意思分解出來。再背的時候就可以加深印象。

　　第二，寫。在學習語文的過程中，寫是不可避免的。每一個字都有自己的意思，邊寫邊記憶也是非常好的學習方法。生字――寫;好詞――寫;好句――寫。把所有自己認為是有用的東西都記錄、抄寫下來，慢慢積累。

　　第三，讀。老師說，要想學好語文就要多讀課外書。閱讀可在豐富我們的思想，閱讀可以拓展我們的視野，閱讀可以讓我們見識到更多的東西。

　　第四，查。在遇到不會的問題時，可以通過查閱有關(guān)資料，例如運用網(wǎng)絡(luò)，把自己不會的東西羅列出來，通過電腦進行搜索、查閱。把不會的內(nèi)容統(tǒng)一進行學習。

　　語文學習的方法二

　　在教學中，我注重方法指導(dǎo)，幫助學生掌握各種文體的朗誦方法，主動練習朗誦，培養(yǎng)興趣。對普通話基礎(chǔ)差的學生，主要采用范讀和聽錄音相結(jié)合的方法，并提出朗誦的基本要求：不錯、不添、不丟字、不重復(fù)。對普通話基礎(chǔ)較好的學生，主要采取指導(dǎo)朗誦技巧的方法?，F(xiàn)在一些教師不重視朗誦技巧的指導(dǎo)，至多幾句“聲音洪亮”、“感情充沛”之類的空洞提示，以為這就是指導(dǎo)朗誦。其實，并不如此簡單。必須將朗誦的技巧落到實處，才能見效。我在教學中注重從停頓、重音、語氣和感情幾方面指導(dǎo)朗誦。如教《登高》一詩，我在范讀的基礎(chǔ)上，告訴學生要想讀好一首詩或一篇文章，你就把你自己當成作者，化身為其人，就當這首詩或這篇文章就是你自己寫的。老師在讀這首詩時就真是這樣想的，我想我就是杜甫，就是那個老病孤獨的杜甫。我就站在長江邊上，衣衫襤褸，蓬頭垢面，登高望遠，懷想家鄉(xiāng)，思念親人，牽掛祖國，同時更凄涼地想自我人生，想自己這一輩子。

　　所以，讀好一首詩，理解――這是首先要做到的。所謂理解，就是理性地把握。這應(yīng)是誦讀好的一個前提。在范讀時進行逐句指導(dǎo)。讀首聯(lián)時，我語調(diào)低沉，語速緩慢，滿懷感情，把學生帶到一千多年前，一個九月初九重陽節(jié)前后。風吹得萬木凋零，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉的長江邊。讓學生化身為杜甫，站在高天下、急風中，面對清渚、白沙、孤鳥，誦讀一下這兩句風急――要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個字;天高――調(diào)子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠，但內(nèi)心很孤單渺小;猿嘯哀――要有欲哭的調(diào)子;……讀鳥飛回――要想，我杜甫孤獨漂泊，遠離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了，我還有回到家的那一天嗎?同時語調(diào)、表情、動作都要配合上。天高――要仰視，渚清、沙白――要俯視，鳥飛回――要遠望，向著家鄉(xiāng)看。讀頷聯(lián)時，我啟發(fā)學生發(fā)揮自己的想象才能，杜甫為一個現(xiàn)實主義詩人，對一個有闊大的胸襟的知識分子來說，他僅僅是無可奈何嗎?難道他對生命的短暫想不通嗎?他是不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老呢?不是，作為現(xiàn)實主義詩人，他知道人無論活到何時，都難免一死，這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達、坦蕩，胸襟開闊。讀的時候，大家應(yīng)該把這種豁達、坦蕩，那種氣魄讀出來，應(yīng)該讀得昂揚一些。站在長江岸邊面對洶涌的波濤，目光遠望，音調(diào)略高。

　　尤其“滾滾”二字應(yīng)該讀出磅礴的氣勢。詩到這里，已經(jīng)是第三句了，前三句一直低沉，此時應(yīng)該高昂一些。頸聯(lián)直抒詩人年老多病、長期漂泊的種.種愁悶痛苦，讀的時候，要努力傳達出杜甫老人的那種沉郁頓挫的深層次的內(nèi)心感情。首先心中要有具體實在的體驗。如讀“萬里悲秋常作客”，要心中眷念著家鄉(xiāng)，“萬”、“悲”、“?！倍家刈x，如“萬”，開口要大，腔調(diào)要拖長，以描繪迢遙萬里之狀;讀“常作客”要倍感身世凄涼?！鞍倌甓嗖—毜桥_”，要深感自己老病孤獨，孤苦伶仃，形單影只，無所依傍?！鞍佟?、“多”、“獨”都要重讀。如“獨”字要讀得特別痛苦。尾聯(lián)又進一步擴展了悲秋之情的容量，也更深沉。讀的時候，也應(yīng)該把這種有愁不能解的深沉苦悶表達出來。如“艱難”要讀得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高、要特別重，從牙縫間吐出這兩個字，“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。當讀“新停濁酒杯”時，要把欲罷不能的情緒表達出來。全課在深情的朗誦聲中結(jié)束。

　　語文學習的方法三

　　1、要注重學生學習語文興趣的培養(yǎng)。

　　有句俗話說的好，叫做“興趣是學生最好的老師”。只有學生自己真正喜歡的，才會主動的去了解它。培養(yǎng)小學生的自主學習語文的能力，關(guān)鍵在于激發(fā)學生對學習語文對象的興趣，激發(fā)學生求知的欲望，開啟學生探知未知領(lǐng)域的勇氣。

　　2、要培養(yǎng)學生質(zhì)疑的品質(zhì)。

　　我們說“興趣是學生最好的老師”。在培養(yǎng)學生學習語文興趣的同時，對學生質(zhì)疑品質(zhì)的培養(yǎng)也是非常重要的。古人有言：“學貴質(zhì)疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂W生能對所學的知識提出質(zhì)疑，說明學生在這個問題上有自己的思考，這是值得鼓勵的。也是我們變學生被動學習語文為主動學習語文的一個關(guān)鍵所在。

　　3、培養(yǎng)學生自主思索問題的能力。

　　興趣是最好的老師，但并不是說單憑學習語文的興趣和質(zhì)疑的品質(zhì)就能建立起學生自主學習語文的能力。在此本人認為，培養(yǎng)學生自主學習語文的能力是構(gòu)建小學生自主學習語文目標的根本出發(fā)點和最終歸宿。如果說學習語文興趣的培養(yǎng)是一粒撒在土壤里的種子，學生質(zhì)疑品質(zhì)的培養(yǎng)是學生自主學習語文過程的枝干，那么，學生自主思索問題的能力則是在這茁壯枝干上所結(jié)出的探索之花。學生自主思索問題，一方面是對學習語文對象產(chǎn)生興趣的表現(xiàn)，一方面也是學生對學生質(zhì)疑品質(zhì)的一種思維上的延續(xù)。這又可以表現(xiàn)為兩個方面：一是學生自主的對材料的搜集;二是對問題的解決程度。這兩者是對自主學習語文結(jié)果的一個綜合全面的檢測。