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課前有效預(yù)習(xí)的方法

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課前有效預(yù)習(xí)的方法策略

課前預(yù)習(xí)本身就是一種在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),通過預(yù)習(xí)學(xué)生初步建構(gòu)了知識體系。下面給大家分享一些關(guān)于課前有效預(yù)習(xí)的方法策略,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

課前有效預(yù)習(xí)的方法

課前有效預(yù)習(xí)的方法(篇1)

(1)寫,

即寫預(yù)習(xí)筆記。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不同的學(xué)習(xí)要求,以及個人自由支配的時間多少,預(yù)習(xí)筆記中的書寫有不同的方式。

最簡單的預(yù)習(xí)筆記可以只寫出本節(jié)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)、個人的初步見解,以及閱讀中提出的疑難問題。而一些比較簡單的課文預(yù)習(xí),或是在學(xué)習(xí)時間比較緊張時的課文預(yù)習(xí),可以只完成“讀”和“畫”兩步程序,而不用些讀書筆記。因?yàn)橥ǔT凇爱嫛钡倪^程中,就已經(jīng)理出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、個人的見解以及對問題的質(zhì)疑了。

最復(fù)雜和要求的預(yù)習(xí)筆記,則是在自己對課文已經(jīng)初步理解的基礎(chǔ)上寫出的閱讀筆記,這種筆記能反映全篇課文的知識結(jié)構(gòu)以及各知識點(diǎn)的內(nèi)容提要,且重點(diǎn)突出,層次分明。能達(dá)到這種高標(biāo)準(zhǔn)要求的,一般是有充裕的課前預(yù)習(xí)時間或是有較強(qiáng)自學(xué)能力的學(xué)生。

當(dāng)然,對那些比較簡單、理解程度要求不高的課文,多數(shù)同學(xué)的筆記也能達(dá)到這一要求,如化學(xué)中關(guān)于元素、化合物知識的課文,可根據(jù)已學(xué)過的研究元素、化合物知識的一般方法,對新課文中將要學(xué)習(xí)的具體物質(zhì)按照存在、制法、性質(zhì)、檢驗(yàn)和用途的研究線索,獨(dú)立而有條理地逐一擬出預(yù)習(xí)筆記。

(2)記

記,即預(yù)習(xí)的最后階段對新課重點(diǎn)知識進(jìn)行記憶,如重要的詞、句和段落,重要的概念、定理和結(jié)論等,要求能基本記住。

分段細(xì)讀之后,為了整理自己的預(yù)習(xí)思路,可以把課文從頭至尾再細(xì)讀看一遍,或者是合上課本,閉目反思,把新課內(nèi)容從頭到尾過一遍。這時如果感到知識連貫、脈絡(luò)清晰、有條理,就說明對課文的內(nèi)容梗概和中心思想已經(jīng)比較熟悉了?;刈x、默想、反思是一種有效的閱讀記憶法。

在閱讀記憶中,盡量讓新課知識與學(xué)過的舊知識建立聯(lián)系,也就是說在預(yù)習(xí)時應(yīng)先復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識。這樣不僅為新課學(xué)習(xí)做好了知識準(zhǔn)備,有利于對新知識的理解,而且記憶起來也容易多了。對于一些新舊知識,譬如相似概念、詞句、公式、名稱、實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)、性質(zhì),等等,可采用對比的方法理解和記憶。這種讓新知識植根于舊知識的生長點(diǎn)上的預(yù)習(xí),在頭腦中形成的初步印象會更深刻。

課前有效預(yù)習(xí)的方法(篇2)

怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)?

第一步:認(rèn)真通讀教材,邊讀邊思考,找出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),可以適當(dāng)做筆記或批注。

第二步:利用工具書、參考書掃除障礙。

第三步:對不懂的問題進(jìn)行分析。如果舊知識被遺忘或存在知識缺漏,要及時補(bǔ)救。把經(jīng)過努力分析還不懂的問題記下來,等上課時聽老師講解。

第四步:讀完教材后合上書本,圍繞預(yù)習(xí)任務(wù)思考一下,教材講了哪些內(nèi)容、主要的思路是什么、哪些新的知識、與新知識有關(guān)的舊知識是什么、還有哪些問題不理解,等等。

第五步:時間允許的話,可以試做一些課后練習(xí)題來檢查一下預(yù)習(xí)效果。

這種預(yù)習(xí)五步學(xué)習(xí)法是一種宏觀性的、綜合性的課前預(yù)習(xí),主要是了解知識的脈絡(luò)和體系,因此宜粗不宜細(xì)。

課前有效預(yù)習(xí)的方法(篇3)

1、單元目標(biāo)法。單元目標(biāo)法是根據(jù)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)后再對照目標(biāo)要求檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。例如,可以利用教材中每小節(jié)前方框中的學(xué)習(xí)基本要求和每章后面的“小結(jié)與復(fù)習(xí)”中的知識點(diǎn),學(xué)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí),再以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)檢查預(yù)習(xí)效果。

2、單元教材研讀法。單元教材研讀法是指通過對單元教材的認(rèn)真閱讀,研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),達(dá)到對單元內(nèi)容的整體了解,并能了解各章節(jié)在單元中的地位及其相互關(guān)系。

3、圖標(biāo)整理法。圖標(biāo)整理法是指通過預(yù)習(xí)把設(shè)計(jì)到的概念、原理、公式、定理用圖表的形式列出來,找出規(guī)律和聯(lián)系。由此可見,通過階段預(yù)習(xí),可以使我們的整個學(xué)習(xí)更加有針對性。

課前有效預(yù)習(xí)的方法(篇4)

1、序言法。預(yù)言法是指通過認(rèn)真閱讀教材的序言,了解教材的內(nèi)容,結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容的方法。

2、目錄法。目錄法是指通過閱讀課本的目錄,了解教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

3、瀏覽教材法。瀏覽教材法是指通過認(rèn)真的閱讀課本的序言、目錄的基礎(chǔ)上粗讀正本教材,了解教材內(nèi)容的概貌。

4、教材分析法。教材分析法是對整冊教材進(jìn)行歸類并寫出教材分析。例如,語文的教材分析主要有以下幾個部分:列生字表、列生詞表、語法知識歸類、列文學(xué)常識表、習(xí)題歸類表、寫出單元分析等。

課前有效預(yù)習(xí)的方法(篇5)

1、要“讀進(jìn)去”——細(xì)讀、深思,發(fā)現(xiàn)問題、提出疑點(diǎn)。

2、手腦并用,閱讀與劃、批、寫、注相結(jié)合。

劃——劃出層次,找出重點(diǎn);批——眉批,把自己的體會、看法寫在旁邊;寫——將自己不懂的地方(無法解決的難點(diǎn)、疑點(diǎn))整理出來;注——在教材上將疑難處(造成閱讀、理解障礙的地方)用明顯的記號標(biāo)出來。

3、預(yù)習(xí)后想一想

考后莫放松 四步練內(nèi)功

期中考試臨近,大家都知道:積極備考,必不可少。然而,考試之后,不少家長和孩子容易放松下來,出現(xiàn)教育的盲點(diǎn)。這對孩子而言,是一種損失。

有這樣一個小故事,古羅馬“五賢帝”之一的哈德良手下有一位將軍,要求晉升:“我應(yīng)該被提升到更重要的領(lǐng)導(dǎo)崗位,因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)豐富,參加過10次重要的戰(zhàn)役?!比欢?,哈德良皇帝拒絕了他的要求,并指著周圍的戰(zhàn)驢說:“親愛的將軍,好好看看這些驢子吧,它們至少參加過20次戰(zhàn)役,可是它們不能總結(jié)提升自己,到現(xiàn)在仍然是驢子!”

這個故事啟發(fā)我們,要注意不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷調(diào)整自己,提升自己,才能取得更好地發(fā)展。

對于孩子而言,考一次試,就相當(dāng)于打了一次仗,家長只有善于抓住考后學(xué)生心理波動較大的教育契機(jī),才能更好地促進(jìn)孩子的進(jìn)步,成為“常勝將軍”。

考試之后,孩子放松下來的主要表現(xiàn)有:考后壓力釋放不當(dāng),有些孩子會特別放松,沉迷于與同學(xué)們一道打球、聊天、上網(wǎng)……上課聽講或在家寫作業(yè)時,學(xué)習(xí)效率下降;考后紀(jì)律散漫,容易出現(xiàn)遲到、早退等現(xiàn)象。而有些孩子又會過于緊張,擔(dān)心成績不好,擔(dān)心自己在老師、同學(xué)們心中的形象受損,擔(dān)心會被老師、家長批評。

為了避免出現(xiàn)這些情況,應(yīng)抓住考試對孩子心理產(chǎn)生較大觸動的教育契機(jī),及時對孩子進(jìn)行考后教育,使孩子能夠在考后迅速調(diào)整,為下一階段的進(jìn)步做好準(zhǔn)備,我們建議您做好以下幾步:

第一步:適當(dāng)放松

考前,您和孩子都會比較緊張,考后當(dāng)天,您可以和孩子一道進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?,以調(diào)節(jié)受壓抑的心情,這對促進(jìn)恢復(fù)心理平衡是很重要的。放松的方式多種多樣,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠醒踹\(yùn)動,包括跑步、打球、游泳等;或觀賞文藝節(jié)目,如看電影、聽音樂會等。

第二步:反思考情

考試后的當(dāng)天或轉(zhuǎn)天,您可以與孩子進(jìn)行一次較為深入的溝通,引導(dǎo)孩子回憶在備考前和考試過程中的體會,這些體會包括實(shí)施復(fù)習(xí)及應(yīng)考策略中所遇到的問題、所取得的經(jīng)驗(yàn)、遇到問題時的心理變化、怎樣的心理體驗(yàn)有助于自己更好地備考等等。同時,注意以書面或音像的方式記錄反思成果。

第三步:分析試卷

在知道考試成績后,建議您在第一時間指導(dǎo)孩子結(jié)合老師的要求進(jìn)行試卷分析。試卷分析的方法有很多,如逐題分析,計(jì)算每個知識點(diǎn)的正確率等,但目的都應(yīng)該是找到考試所反映出的學(xué)生在這段時間的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的優(yōu)點(diǎn)與不足。最后,將試卷分析的結(jié)果進(jìn)行書面總結(jié)。

第四步:調(diào)整提升

1.調(diào)節(jié)學(xué)業(yè)情緒

關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒比關(guān)注孩子的考試分?jǐn)?shù)更有意義。鼓勵孩子不因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的高低而過度喜悅或悲傷,及時將“反思考情”和“試卷分析”的情況進(jìn)行比較,找出那些影響孩子正常備考的情緒,如焦躁、抑郁、緊張、沮喪等,在下一次考試出現(xiàn)類似情緒時,及時調(diào)節(jié),穩(wěn)定發(fā)揮。

2.調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)

根據(jù)試卷分析的結(jié)果,我們就能發(fā)現(xiàn)孩子這段時間在哪塊知識的學(xué)習(xí)上存在問題,幫孩子確定重點(diǎn)和難點(diǎn),下一階段在這方面多下工夫。

3.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),考試對于學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣也具有檢驗(yàn)作用。通過考試分析,及時引導(dǎo)孩子評估學(xué)習(xí)方法,及時對包括作息時間、復(fù)習(xí)習(xí)慣、背誦技巧等進(jìn)行調(diào)整,對孩子逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)方法大有裨益。

總之,考后莫放松,調(diào)整練內(nèi)功,四步要走穩(wěn),越考越輕松 考試技巧。

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