1.講授式指導(dǎo)法。教師根據(jù)相關(guān)知識(shí)的特點(diǎn)及其內(nèi)在規(guī)律系統(tǒng)地向?qū)W生傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)原理和學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中按照規(guī)定的基本程序進(jìn)行實(shí)踐，并在實(shí)踐中理解、內(nèi)化這種學(xué)習(xí)方法。這種指導(dǎo)方法多適用于起始年級(jí)和新類型知識(shí)。

　　2.示范式指導(dǎo)法。教師以某一教學(xué)內(nèi)容為媒介，以相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法為教法，并在點(diǎn)明學(xué)法的同時(shí)，按照學(xué)習(xí)方法所規(guī)定的基本程序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)法的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。其基本特點(diǎn)是教師既教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又教學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)法。

　　3.滲透式指導(dǎo)法。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)把學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)技巧滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生不斷按教師的教學(xué)思路，在潛移默化的訓(xùn)練過(guò)程中去領(lǐng)悟新的學(xué)習(xí)方法。這種指導(dǎo)方法的特點(diǎn)是反對(duì)注入式，強(qiáng)調(diào)相機(jī)誘導(dǎo)和讓學(xué)生領(lǐng)悟，因而既能有效地兼融學(xué)科知識(shí)體系和學(xué)法指導(dǎo)知識(shí)體系，又能很好地把學(xué)習(xí)方法的理論和學(xué)習(xí)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，起到良好的指導(dǎo)效果。

　　4.歸納式指導(dǎo)法。教師利用適當(dāng)時(shí)機(jī)，比如利用典型單元復(fù)習(xí)或結(jié)合期末復(fù)習(xí)的契機(jī)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得的零散學(xué)法或已經(jīng)領(lǐng)悟、但尚未明晰的學(xué)法進(jìn)行歸納整理，提示出其規(guī)律，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整的學(xué)法，并逐步形成“學(xué)法鏈”、“學(xué)法集”、“學(xué)法樹(shù)”、“學(xué)法庫(kù)”等整體的學(xué)法結(jié)構(gòu)。這種指導(dǎo)要求教師要對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)有系統(tǒng)、深刻的理解，又要對(duì)學(xué)法有全面的研究。

　　5.對(duì)比式指導(dǎo)法。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，分別運(yùn)用兩種不同的學(xué)法，使學(xué)生在對(duì)比學(xué)法過(guò)程和學(xué)法效果的同時(shí)，對(duì)不同的學(xué)法及其適用范圍有更深刻的理解。這種指導(dǎo)方法要求學(xué)生在對(duì)比中做到優(yōu)中析其劣、劣中辨其優(yōu)，并理解其不同的適用性。

　　6.矯正式指導(dǎo)法。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生在學(xué)法運(yùn)用中存在的問(wèn)題或?qū)W法失當(dāng)?shù)那闆r，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析原因、辨析比較，使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。此種方法可以采用談話式、討論式、咨詢式、答辯式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行矯正指導(dǎo)。

　　7.遷移式指導(dǎo)法。教師引導(dǎo)學(xué)生把以前學(xué)習(xí)某一內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法或教師的教法，通過(guò)“操作、反思、遷移”轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)同類知識(shí)或相近知識(shí)的學(xué)法。它包括學(xué)法的拓展運(yùn)用和教法向?qū)W法的轉(zhuǎn)換兩個(gè)部分。這種方法強(qiáng)調(diào)作為要遷移的主要方法(教法)要具備可轉(zhuǎn)化性和可操作性，并注重在轉(zhuǎn)換過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生遷移深化。

　　8.嘗試式指導(dǎo)法。教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，暗示出某一類學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自己選擇、運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，去自行探究、歸納、發(fā)現(xiàn)，教師在關(guān)鍵處予以點(diǎn)撥，使學(xué)生在頓悟中理解應(yīng)用學(xué)法。運(yùn)用這種方法，教師要抓住最佳時(shí)機(jī)點(diǎn)在學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、關(guān)鍵處。

　　9.問(wèn)題式指導(dǎo)法。教師或教師引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問(wèn)題。使學(xué)生在解決問(wèn)題、探求答案的過(guò)程中，通過(guò)尋求一定的知識(shí)、分析知識(shí)間的聯(lián)系和關(guān)系、建立已知和未知之間的邏輯體系、形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得新的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用這種方法強(qiáng)調(diào)提出的問(wèn)題要有明確的目的和一定的深度、難度，否則學(xué)法指導(dǎo)無(wú)法落實(shí)。

　　10.結(jié)構(gòu)式指導(dǎo)法。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握相關(guān)知識(shí)的來(lái)龍去脈和排列的邏輯順序、平行或相關(guān)聯(lián)系知識(shí)的彼此關(guān)系、不同類知識(shí)間的彼此聯(lián)系、新舊知識(shí)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系等，使學(xué)生深入理解知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)、完整體系和相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。