隨著我國教育的不斷改革，高中課程的教學方式也不斷的完善， 學生在學習的過程中一直跟隨教師的授課計劃進行學習，這就使得學生缺乏主動性，學生的學習本來就是自己的本分，因此學生要根據(jù)自己的學習計劃進行學習。 同時學生在制定相關課程的學習計劃時能夠從中掌握課程的主要內(nèi)容和重難點，這樣才能發(fā)揮學生的主動性，計劃的制定以后學生就要全身心的投入計劃的執(zhí)行中來， 制定計劃的目的就是進行執(zhí)行。 學生通過不斷的提高計劃的執(zhí)行能力來進一步的發(fā)揮制定學習計劃的優(yōu)勢，不斷的提高自己的學習水平。

　　學習計劃主要是指學生通過各種形式把需要學習的內(nèi)容羅列起來。不同的時間完成不同的內(nèi)容。在學習計劃的制定過程中需要注意以下幾個問題：第一，制定的計劃要覆蓋所有要學習的內(nèi)容，而且利用的時間要合理，不能安排的時間過短或者過長，無論過短還是過長都會影響計劃的執(zhí)行;第二，制定計劃要根據(jù)自己的實際情況， 這樣才能提高計劃的執(zhí)行效率，發(fā)揮出學習計劃的作用。

　　根據(jù)調(diào)查可以看出目前我國很多高中生在學習的過程中出現(xiàn)拖延現(xiàn)象，而且很多學生也制定了相關的學習計劃，但是對計劃的執(zhí)行力完全沒有想象的那樣， 甚至很多學生半途而廢，因此現(xiàn)階段高中生必須要提高自己的學習計劃執(zhí)行力，這樣才能滿足現(xiàn)階段的學習要求， 才能在不斷的學習計劃的執(zhí)行中養(yǎng)成良好的習慣，提高自己的學習能力和水平。

　　影響高中生學習計劃執(zhí)行力的原因

　　通過對高中生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要有 3 個方面的原因?qū)е聦W生的學習計劃的執(zhí)行能力不足， 下面簡單的對 3 個因素進行闡述。

　　很多學生并沒有意識到學習計劃的重要性，甚至很多學生感覺學習計劃沒有任何效果， 這就導致學生的學習計劃的執(zhí)行力不足。 除此之外還有很多學生缺乏決策的目標，沒有明確學習目標，這樣才計劃的執(zhí)行過程中就會遇到困難，有些學生還非常容易被其他的事物所吸引，從而放棄了計劃的執(zhí)行，這都是影響計劃執(zhí)行的自身能力。

　　很多高中學生在制定計劃時并沒有注意以上的幾點，而是盲目的執(zhí)行相關的學習計劃，只是持一種應付的態(tài)度，這就是使得計劃的執(zhí)行很難進行。 除此之外，學生制定的計劃比較枯燥，基本上都是理論的學習，并沒有穿插一些有趣的活動。這就導致學習計劃不能提高學生的學習興趣。 在制定計劃時也沒有建立相關的獎勵制度，這樣學生就沒有動力。

　　客觀的環(huán)境因素也是影響高中學生計劃執(zhí)行力的主要原因， 如果想不斷的提高學習計劃的執(zhí)行能力就要在明確目標的基礎上不斷的了解和剖析外界的環(huán)境， 根據(jù)相關的規(guī)定和客觀的環(huán)境發(fā)揮主觀能動性。 不斷的創(chuàng)造相關的條件，把握學生計劃的執(zhí)行標準，同時不斷的提高自己的綜合素質(zhì)，為計劃的執(zhí)行提供有力的時機。

　　解決措施

　　提高高中生對學習計劃的執(zhí)行力， 就要做到以下幾點 : 計劃目標不要太大讓人覺得難以實現(xiàn);合理的安排時間和計劃量 ; 學習計劃的執(zhí)行過程中要求得監(jiān)督 ; 學習方法也要得當，一周或一段時間做一個總結(jié)，對不滿意的地方及時修正，將自己的學習計劃建立系統(tǒng)的管理制度。

　　綜上所述，我國的教育還處在不斷的改革中，學生的學習也在不斷的完善， 高中學生學習計劃的執(zhí)行力影響著學生學習的效果。 根據(jù)相關的調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前我國的很多高中生在學習計劃的執(zhí)行過程中存在很多的問題， 因此必須要采取措施來幫助學生提高學習計劃執(zhí)行的能力， 這樣才能讓學生在不斷的學習計劃的執(zhí)行過程中提高自己的學習能力和水平。